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#二年级# 导语《自然界的时钟》是一篇科学小品文。向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫生物钟。以下是 无 整理的小学二年级语文《自然界的时钟》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《自然界的时钟》原文

　留心看看大自然里的生物活动，你就会发现，大自然就是一座美丽的时钟。

　牵牛花大约在清晨四点打开喇叭。五点钟，野蔷薇绽开笑脸。六点钟，蒲公英向你点头。到了太阳当顶的中午，美丽的午时花才展现它的美貌。夜幕降临，夜来香不声不响地散发出它的香味。

　植物知道时间，动物也有这种本领。东方欲晓，百鸟就开始啼鸣了。日落西山，躲在地洞里的田鼠开始活动了。猫头鹰似乎知道田鼠的底细，它白天睡觉，夜间到田野中巡逻捕鼠，不用小闹钟，到时候它自然就醒了。

　昆虫根据花儿开放的时间，安排自己的活动：辛勤的蜜蜂一早飞向牵牛花，中午飞向午时花；至于夜蛾，它们是夜来香的客人，每天晚上，总是准时去拜访它。

篇二小学二年级语文《自然界的时钟》教案

　教学目标：

　1、会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。

　2、能正确、流利、有感情的诵读全文，感受语言的生动、优美。

　3、通过课文的学习，激发学生探究自然现象的兴趣。

　教学重点：

　1、会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。

　2、能正确、流利、有感情的诵读全文，感受语言的生动、优美。

　教学难点：

　通过课文的学习，激发学生探究自然现象的兴趣。

　课时安排：

　二课时

　第一课时

　教学目标：

　1、会认本课7个生字，会写课后5个生字，学会本课词语。

　2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

　3、初读课文，朗读感悟。

　教学重点：

　会认本课7个生字，会写课后5个生字，学会本课词语。

　教学难点：

　1、能正确、流利、有感情的诵读全文。

　2、初读课文，朗读感悟。

　教具准备：

　生字卡片、教学挂图

　教学过程：

　一、激趣导入。

　1、提问：时钟的作用是什么？（师出示小钟）

　2、自然界中也有钟，你们知道在哪儿吗？

　3、板书课题：自然界的时钟，指名读题，全班齐读。

　二、学生初读课文。

　1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　（1）自由认读。

　（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　（4）去掉拼音，随机抽读。

　3、记忆生字。

　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

　5、手势表示有几个自然段。

　6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

　8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

　三、自主学习。

　1、自由朗读课文，想一想：自然界的时钟指的是什么？

　2、小组讨论。

　3、小组汇报。

　四、指导书写生字。

　1、观察，读记生字。

　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　3、看范写。

　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　5、对比观察，品字。

　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　6、评析。

　你的哪一个字写得？好在哪里？

　五、作业设计。

　1、书写生字。

　2、朗读课文。

　板书设计：

　14、自然界的时钟

　动物植物

　第二课时

　教学目标：

　1、复习巩固本课7个生字，会写课后4个生字，学会本课词语。

　2、通过课文的学习，朗读感悟，激发学生观察自然的兴趣。

　教学重点：

　1、复习巩固本课7个生字，会写课后4个生字，学会本课词语。

　2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

　教学难点：

　通过课文的学习，朗读感悟，激发学生观察自然的兴趣。

　教具准备：

　生字卡片、教学挂图

　教学过程：

　一、复习导入。

　1、读生字、词。

　2、上节课中，我们知道了什么内容？

　二、学习课文。

　1、自由朗读第二段，想想书上列举了哪几种花儿？它们是怎么报时的？

　2、小组讨论，汇报。

　3、指导朗读。

　4、用同样的方法学习课文3、4自然段，了解其他的动植物报时的方法。

　5、为什么有一些动植物能准时的活动或开放呢？帮助学生理解“生物钟”。

　6、大自然中有哪些动植物能报时呢？学生互相交流。

　7、感情朗读课文。

　三、指导书写生字。

　1、观察，读记生字。

　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　3、看范写。

　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　5、对比观察，品字。

　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　6、评析。

　你的哪一个字写得？好在哪里？

　四、课外延伸。

　你还知道那些自然界中有趣的生物钟现象？说一说。

　五、作业设计。

　1、书写生字。

　2、朗读课文。

　3、《同步训练》14课。

篇三小学二年级语文《自然界的时钟》教学反思

　这是一篇科学小品文，文章用生动的语言，讲枯燥的自然科学知识描述得活泼有趣。

　全文共有五个自然段。通过牵牛花、猫头鹰、蜜蜂等生物活动的时间不同，向同学们揭示了自然界生物钟的奥秘。课文有两幅图，生动地展示了课文的内容，有助于学生对文本的理解。

　第一幅图画的是辛勤的蜜蜂一大早在牵牛花间采花蜜。

　第二幅图画的是夜蛾在夜来香花丛中飞行。

　教学这课时，学生在预习得基础上，初步朗读了解了课文的内容，在指导学生朗读课文时，借助文中的图画直观观察，对课文了解更深刻，课文第2、3、4自然段是重点段。通过学生朗读，引导他们去发现不同植物的开花时间不同。

　牵牛花、野蔷薇、蒲公英是在早晨开花；午时花在中午开放；夜来香傍晚开花。引导学生体会“打开喇叭”、“绽开笑脸”、“向你点头”、“展现美貌”、“散发香味”这些不同词来描写花儿的开放。“夜幕降临”、“不声不响”、结合句子来理解。相机指导学生试着背诵这一自然段。

　第三自然段的教学抓住关键的词“东方欲晓”、“日落西山”、“底细”、“巡逻”结合句子理解。这样抓住关键词理解后，学生就能感悟课文，课题的含义，生物钟的意思也就迎刃而解。

　为了让学生进一步理解，在课堂上让学生生生互动，互相交流，说一说自己在平时生活中还知道哪些动植物的生物钟，让我们一起分享他所掌握的知识。培养孩子们多看课外书，了解更多的科学知识。

大班科学教案《动物是怎样睡觉的》附反思

1. 中班语言《蚂蚁你是小可》教学反思

一、对教学目标的反思

1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要有理可据、细腻，否则将直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。对学生能力的训练意识要加强，有的教师为了增加课堂容量，往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中，而留给学生思考、训练的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降。

2、对重点、难点是否把握准确。一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，对难点知识无法突破，其结果是学生渴望得到的知识无法满足，学生的实际问题没有解决，学生不懂的知识还是不懂，该掌握理解的知识没有拓宽加深，这就导致教师的教学效果和学生的学习效率的下降。

3、对学生的知识、心理状态是否了解。老师要深入学生实际，掌握学生的知识动态和心理动态，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的课堂反应，从而一笔带过，要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和方法，准确流畅地将知识传授给学生，使学生在愉快的课堂中学习、成长。

二、对教学技能的反思

1、讲授的知识是否正确，语言是否规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要，是一名合格教师的基本功。其一，任何学科都有着严密逻辑性，首先教师传授的知识不能错，推导要严谨、要有理论根据，使学生信服，层次之间过度自然。其次，语言（普通话）要规范简练，词意表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆 2、板书设计是否合理，书写是否工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的知识体系，重点知识一目了然，便于学生的课后复习。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚，书写端庄大方，切勿潦草。

2. 中班小蚂蚁做客反思

《小蚂蚁》以第一人称的口吻描述了一群小蚂蚁勤劳快乐的生活是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蚂蚁可爱，勤劳的性格特点表现出来，让幼儿充分感受到小蚂蚁的助人之心和与朋友的友爱之情。读本的重点是引导幼儿仔细观察画面，发现并学习利用图画线索预测故事内容。难点是通过仔细观察图画中蚂蚁的动作并结合肢体演示、游戏等手段学习和理解动词拉、推、搬、抬、撑、摇的含义。

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：喜欢阅读这个故事，感受小蚂蚁的快乐生活。仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作。初步理解故事内容，学习理解动词拉、推、搬、抬、撑、摇的含义。

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，首先做了课前经验准备：对蚂蚁的体态特征、生活习性有初步的了解。然后根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。整个活动分为三大部分，（一）、导入活动：歌曲表演《蚂蚁搬豆》引出小蚂蚁。（二）、图画阅读：引导幼儿仔细观察画面信息，预测故事情节，理解故事内容。（三）、总结分享。

在活动的设计上，基本按照教师指导用书的基本教学流程设计，结合教学设计示例和指导要点开展活动。在导入活动中，回忆讨论了蚂蚁的一些生活习性，为下一步做好铺垫，在此基础上引出读本学习和阅读，孩子们兴趣很高，孩子对于小蚂蚁还是很感兴趣的。

在阅读图画环节，学习第6、7页时，在学习动词时应让孩子多模仿动作，从而更好地理解撑、摇这两个动词。后面两页对画面信息观察不到位，需要进一步的提示和引导。

3. 小班的园园和蚂蚁的故事教案与反思

设计背景

散步时一个大箱子挡住了去路，我不急着搬走，想看看孩子们怎么处理。孩子一个一个的跳过去，有一个孩子被拌倒了，后面的一个孩子就用力的推，可怎么推也推不动，几个孩子就一起推才行，为了让孩子们更深的认识人多力量大的道理，我选择这节课来上。

活动目标

1、理解儿歌的内容，提高学习儿歌的兴趣。

2、懂得人多力量大的道理

重点难点

重难点：懂得人多力量大的道理。

活动准备

每人一个蚂蚁头饰、布置三个蚂蚁洞、三个大球。

活动过程

一、引起幼儿兴趣

1、教师扮演蚂蚁妈妈，幼儿扮演小蚂蚁，在自制的“家”里聊天。师：看，外面有什么？我们蚂蚁最喜欢吃豆了，我们把他搬进洞里吧！谁愿意去搬？（请一幼儿去搬豆）

2、引导幼儿观察并讨论：一只蚂蚁搬不动豆，我们该怎么办呢？（引导幼儿说出让大家一起去搬）

3、分享收获

二、学习儿歌

1、引导幼儿讨论：一只蚂蚁去搬豆，它搬得动吗？为什么？怎样才能搬得动？

1、为什么许多蚂蚁就能把豆抬起来呢？

2、老师这儿有一首儿歌，说的就是蚂蚁搬豆的事。（老师有表情到朗诵儿歌两遍）

3、教师提问，幼儿回答。幼儿分句学念儿歌并做相应动作。

三、儿歌表演

（请一组幼儿来表演，其他幼儿边看表演边朗诵儿歌）

教学反思

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是他们探究周围世界的途径。 我一开始就创设了一个游戏的情景，引起幼儿的学习兴趣，接着让幼儿游戏中探索如何搬豆，使幼儿获得亲身体验，由于幼儿理解了儿歌内容，因此学习的积极性很高。最后让全体幼儿参与儿歌表演，不但巩固了所学儿歌，有使幼儿在情感上得到满足。

4. 常识教案

一、教学目的

1.引导幼儿认识蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的一些生活习性（生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应等）。2.激发幼儿的学习兴趣，主动接近动物，进行爱护小动物的教育。3.培养幼儿初步的观察能力。

二、教学准备

蚂蚁身体结构组合模型、蚂蚁生活习性挂图或投影片、活蚂蚁、昆虫盒、水彩笔、白纸等三、教学过程（一）新课引入讲述：今天这节课我们来认识一种小动物，它的身体非常小，大家猜猜它是谁？幼儿回答：蚂蚁教师：对，那今天我们就来学习一些关于蚂蚁的知识。（板书课题）（二）学习新课 1.指导幼儿观察蚂蚁身体外形的特征教师提问：你们看见过蚂蚁了，谁说一说蚂蚁长的什么样子？幼儿回答：（学生回答通常不全面，不具体）。教师出示蚂蚁挂图，幼儿观察并回答问题。教师谈话：你们的回答对吗，要想说清楚蚂蚁长的什么样子，身体由几部分组成，我们必须仔细看，也就是观察。教师将蚂蚁放进准备的昆虫盒内。教师出示问题：观察蚂蚁时，首先看一看蚂蚁的身体是什么颜色的，分成几部分，然后按照从前往后的顺序再观察蚂蚁的各部分是什么样的，长有什么，又是什么样的？ 将幼儿分组观察：（学生观察活动中，教师要分组巡视，了解学生认知情况，并不断提示观察目标和观察内容。）并分组交流、讨论，蚂蚁身体分成几部分，各部分长有什么，是什么样的？（学生年龄小教师应随时提示观察内容，交换意见，为发言做准备。）汇报观察讨论结果：

教师出示蚂蚁身体结构模型总结：

蚂蚁有大的、有小的、有黑色的、有褐色的。它的身体可以分为头、胸、腹三个部分。头部长有一对触角和一对眼睛，胸部较细，长有三对足。腹部是卵形的，分节非常明显。 2.引导幼儿用画笔画出自己心目中的蚂蚁。教师提问：你看到的蚂蚁是什么样的？你能不能画给老师看看？请个别幼儿到前面表现自己看到的蚂蚁。老师示范，幼儿作画，老师指导。 3.指导学生观察蚂蚁的生活教师谈话：捉蚂蚁时同学们知道了一窝蚂蚁有很多很多只，许多蚂蚁在一起，它们是怎么生活的呢，看一看这张挂图吧！教师提问：洞内洞外的蚂蚁正在干什么？蚂蚁吃什么？蚂蚁怎样把吃的东西运回窝里去？蚂蚁怎么挖洞作窝的？蚂蚁为什么要打架？蚂蚁发现吃的东西后，怎样让它的同伴知道？幼儿汇报观察结果。教师小结：要想更多地了解蚂蚁的生活平常应多观察。比如用玻璃瓶养几只蚂蚁，在里边放几种不同的食物，看一看蚂蚁最喜欢吃哪一种食物；捉几只不同窝的蚂蚁放在一起，看一看会发生什么现象；捉一只较大的虫子放在蚂蚁窝附近，观察蚂蚁怎样把活虫子杀死，又是怎样把比自己身体重得多的虫子搬运回窝里去。总之，要通过实际观察来了解蚂蚁的生活。（教给学生一些观察的方法。）（三）巩固练习1.谈话：今天我们学习认识了一种小动物蚂蚁，下面我教大家一首关于蚂蚁的儿歌2.教儿歌： 蚂蚁外形要记住，身体分为头胸腹，一对触角头上长，三对足在胸部。3.小蚂蚁是很可爱的，它是我们的动物朋友，我们以后见了它，要保护它啊！

5. 急求

准备：全班每人做一份小蚂蚁的头饰作为礼物；小纸盒一个，写一些要学习的字，一张纸一个字，然后揉成团放入纸盒中以备游戏用；

过程：一、小朋友，今天有一只小动物也想和小朋友一起来上课，你们欢迎吗？

你们猜一猜它会是谁呢？------

不对，不对，告诉你们，他呀，是一只小蚂蚁，（将一个头饰放在一个不透明的盒子中）但是有一点点胆小，我们一起把叫出来，好吗？----全班小朋友和老师齐声大叫“小蚂蚁”

小蚂蚁谢谢你们给了它勇气，（把头饰带在自己的头上）小朋友，今天小蚂蚁想教你们一首儿歌，想学吗？

好，小蚂蚁可是看着每位小朋友哦，而且小蚂蚁还给你们带来了小礼物。但是有一小小的要求，表现顶呱呱的小朋友才有的哦。

好，现在我们一起来学习小蚂蚁这首儿歌。带读三遍，师幼一起读一遍

二、儿歌刚好读完后，另一个老师在后面做一个小蚂蚁小声叫（头上也带一个小蚂蚁的头饰）：老师，老师----

小朋友，你们有没有听到有谁在叫老师呀。----老师，在后面

老师：哦，小蚂蚁，你有什么事情吗？

小蚂蚁：老师，我这里还有一些字宝宝也想和小朋友交朋友，可以吗？

老师：小朋友，你们愿不愿呀？

小朋友：愿意 .

通过场景对话引出字宝宝来学习

三、玩游戏加深幼儿的记忆

老师这里有一小纸盒，里面呀有很多的纸球，老师把字宝宝写在了纸球上，等一下，老师请一个小朋友，把他的小手伸进纸盒中抓出一个纸团来，记住哦，一次只能拿一个。然后打开来，大声的告诉小朋友，写的是什么，然后我们再揉成团，扔进前面的大大筐中。好不好？

首先是----

四、总结

小朋友，开不开心？

小蚂蚁说，今天小朋友表现很棒，想每个小朋友送一个小蚂蚁的头饰，喜欢吗？---喜欢

好，小朋友排好队，我们上好厕所，再来拿礼物，好不好？

6. 中班早期阅读活动教案小蚂蚁

教学目标：

1.要求学生用赞美的情绪演唱好歌曲《小蚂蚁》。通过演唱歌曲，教育学生学习小蚂蚁遵守纪律、互相帮助，勤劳勇敢的精神，从小养成讲文明，懂礼貌的好习惯。

2.通过学习歌曲，让学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点，初步培养学生的节奏感和专心听音乐的习惯。

3.通过跳集体邀请舞这一活动，培养学生的表演能力、与同学的协作能力，同时主要培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。

教材分析：

歌曲《小蚂蚁》，是一首生动活泼非常有趣味的儿童歌曲。让学生通过了解小蚂蚁的生活习性，知道它的群体性很强，具有合作精神；互相帮助，遵守纪律，遵守秩序，具有吃苦精神。从而培养学生也要养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。

歌曲用了赞美的情绪，适合用中速演唱，上下两大乐句节奏相同，曲调不同，各有八小节旋律组成，反复强调了小蚂蚁的文明礼貌行为。

教学重点：感受和表现歌曲。

教学难点：歌词的记忆。

教学准备：课件、小蚂蚁头饰，学生提前搜集的蚂蚁资料等。

7. 《学习小蚂蚁》中班语言下册教案怎么写

一、教学目标： 1、通过幼儿自主阅读和大书阅读相结合理解故事内容。

2、仔细观察画面，尝试用恰当的词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉、推、搬、抬、撑、摇”的含义。 二、教学准备： 活动前组织幼儿观察蚂蚁，了解有关蚂蚁体态特征、生活习性，学习小蚂蚁的律动，蚂蚁头饰，大书，小书，字卡：拉、推、搬、抬、撑、摇。

三、教学过程： 1、导入活动 1）、出示蚂蚁头饰，问：“小朋友看今天谁来和我们玩游戏呀？小蚂蚁要搭建一个大舞台，我们和小蚂蚁一起搬木材好吗？”做小蚂蚁律动进教室。 2）、与幼儿分享交流：你们见过小蚂蚁吗？在哪见的？它们在做什么？喜欢吃什么？ 2、幼儿自主阅读 “今天老师也带来了一群勤劳快乐的小蚂蚁，它们做了许多有趣的事情，我们看看它们在做什么？”用音乐指挥幼儿自主阅读小书。

3、大书阅读 1）、师：你看到小蚂蚁在做什么？你能找到那一页吗？小朋友们是不是和他看到的是一样的呢？你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。 2）师：除了刚才小朋友说的，你们还发现了小蚂蚁在做什么呢？ 你能找到那一页吗？小朋友们同意他的说法吗？你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。

3）师：老师还发现了。

（补充幼儿没有发现的页面）我们一起去看看。你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。

4）、师：今天小朋友都很棒，能发现了小蚂蚁搬东西的很多动作，现在我们一起完整地来看看这本大书。教室逐页展示图画，边阅读相关的文字。

结束活动： 今天我们学了很多小蚂蚁搬运东西的本领，我们一起去帮小蚂蚁搬木材吧。

8. 求幼儿园教案,两种蚂蚁的对比

没有找到具体的教案，希望这篇对你有帮助。

幼儿园案例：有趣的蚂蚁 教师：屈老师 主题的产生：关注孩子的兴趣点 随着天气的渐渐暖和，小蚂蚁的出没越来越频繁了，总有一些小朋友在午餐后休息时关注起蚂蚁来。一天，雯雯和辉辉惊奇地发现几只小蚂蚁正在搬食物。

辉辉大声地叫道：“快来看呀，这儿有好多小蚂蚁，它们在搬东西呢。”他的话引起了孩子们的关注，大家都围了过来，一个个的问题也接踵而至：“蚂蚁把食物搬到哪里去呢？” “蚂蚁的家在哪里？”“小蚂蚁有几只脚？” ……对于“蚂蚁”的话题一下子成了孩子们讨论的热点。

根据孩子们关注的焦点，我们开始了有关蚂蚁的探索活动。 主题的开展： 实录一：鼓励孩子多途径寻找、收集资料 在活动的前期开展阶段，我想了解一下孩子们关于蚂蚁想了解些什么，便开展了一次谈话活动，他们你一言我一语说到了很多有关蚂蚁的问题。

在大家的一致讨论下，我们决定一起回家找找有关蚂蚁的资料。为了让孩子能多途径地去收集资料，便提出：“你们会怎样收集资料呢？”思维一向敏捷爱动脑筋的静静说：“我让妈妈帮我到电脑上去找找，网上什么都有的。”

喜欢看书，见多识广的真真说：“我家有《百科全书》的书，明天我带来，上面应该有小蚂蚁知识的。”善于表达、我班的“小百灵鸟”雯雯说：“我姐姐有动物的碟片，我去问她借一下。”

连平时不太善于言语，对任何事情都表现得不太主动的辰辰这次却非常积极地说：“我回家问爸爸，爸爸知道得多，他会告诉我的。”我班的“小淘气”龙龙说：“我回家仔细去观察小蚂蚁，找找它们的家在哪里。”

…… 我连忙表扬了他们，还奖给这些孩子每人一张小贴纸，并告诉他们如果真的找来，还有更好的奖品。没过两天，蚂蚁的资料越来越多，为以后的探索活动打下了基础。

反思：在收集资料前，通过教师的支持，启发，使孩子们知道了收集资料的各种途径和通道，从孩子的话语中可以感受到孩子自发学习的需要。为了满足孩子们的这种需要，我鼓励他们积极主动地投入到收集资料的活动中，并采用物质和精神奖励相结合的方式对参与活动的孩子给予不同形式的奖励，激发孩子参与活动的积极、主动性。

并引导他们在集体中和大家交流分享自己收集资料的方法，在无形中让幼儿彼此间相互取经。 这种形式的交流使能力强的孩子获得了发挥的空间，使自己的经验得以与大家分享；能力一般的孩子从能力强的孩子身上了解到收集资料的方法，从而得以借鉴；能力比较弱的孩子也通过和大家的交流产生了学习的愿望，从而在以后的活动中会投入更大的探索热情。

实录二：有趣的捉蚂蚁活动 近几天，孩子总是在走廊里捉蚂蚁。一次户外活动结束时，孩子们提出“想抓蚂蚁”的想法，看到孩子们对捉蚂蚁的兴趣渐浓，我想：该组织一次集体活动，便和孩子们一起从教室的废旧筐里找来许多瓶瓶罐罐。

一到操场上户外，孩子们就自由组织三个一群五个一组的开始了捉蚂蚁的活动。他们投入在了捉蚂蚁的快乐中，还不时兴奋地叫着：“老师，这里有好多黄颜色的蚂蚁”“老师，我捉到大蚂蚁了。”

“老师，看我们捉了好多蚂蚁”……他们把抓住的蚂蚁装进了瓶罐里， *** 室后，许多孩子谈论着捉蚂蚁时的发现，有的找来了放大镜，开始观察蚂蚁。在集中交流中，孩子们自主交流着捉蚂蚁时发现的一些秘密。

雯雯说：“我看到一群小蚂蚁在一起搬一条小虫，它们很团结的。”天天说：“我发现在墙角边有很多蚂蚁洞，我看到蚂蚁爬进去的。”

妞妞抢着说：“大树下我找到了蚂蚁的家，我看见好多蚂蚁正排着队从那个小洞洞里出来呢！” 这时爱动脑筋在任何方面都非常有主见的阳阳大声地说：“我看见小蚂蚁头上长着两根长头发。”我反问道：“那是长头发吗？”平时不爱说话的韵韵说：“那不是头发，叫触角。”

婷婷不解地问：“什么是触角呀？”我也参与孩子的讨论，并提出了问题：“触角用来干什么的？”孩子皱起了眉头，你看看我，我看看你。见多识广的真真说：“我知道，我知道，它的触角是用来说话的，我拿来的书上有的，不信你们来看看。”

结果真真开始有模有样地介绍了起来，使小朋友都了解触角具有传递信息的功能。 反思：在组织幼儿探索过程中，教师不仅要聆听孩子们的心声，当孩子们的要求有价值时，应及时给予大力支持，让孩子在实践操作、观察中发现蚂蚁的更多的秘密，如：蚂蚁的家、蚂蚁搬虫的情景……，同时应成为他们很好的合作伙伴，及时关注孩子们的新发现，参与他们的讨论，鼓励孩子热烈提出各种问题，如：有关蚂蚁触角的问题。

因为教师与孩子，孩子与孩子在共同感兴趣的问题上汇合，这样的互动包含着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享，从中相互都能感受到来自对方的支持，使孩子在相互交流中获得更多的知识。 实录三：我眼中的蚂蚁 随着对蚂蚁的探索不断深入，孩子们开始产生了以各种形式来表现蚂蚁的欲望。

为了满足孩子，同时激发孩子探索的兴趣，我们和孩子们共同收集了多种材料。 活动开始了，只见文文用橡皮泥搓、捏、压做成了一只栩栩如生的小蚂蚁；而倩倩做了一只立体的能站立。

活动背景：

动物是人类的朋友，我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上。了解动物的生活习性，才能更好的去保护动物。因此我设计并组织了本次活动。重在培养幼儿的保护动物意识。激发幼儿关心、爱护动物的情感。通过此次活动让幼儿了解动物的睡眠方式，知道不同的动物才取不同的睡眠方式是为了适应环境，保护自己。

活动目标：

1、让幼儿了解动物的睡眠方式，知道不同的动物采用不同的睡眠方式是为了适应环境，保护自己。

2、激发幼儿爱护动物的情感和探究动物奥秘的兴趣。

3、培养幼儿的观察力，语言表达能力及模仿能力。

活动重点：

了解动物的睡眠姿势。

活动难点：

了解动物的睡眠姿势与环境的关系，知道不同的动物睡眠姿势不同。

活动准备：

物质条件准备（教学课件、幼儿人手一个头饰、音乐、环境布置“森林、草地、池塘”）

幼儿的经验准备（在平时让幼儿看一些动物世界之类的影片或书籍）

活动过程：

一、观看课件，引发幼儿的学习兴趣。

（通过看课件让幼儿了解人需要睡觉，引发幼儿思考动物是怎样睡觉的呢？让幼儿带着问题去看下面的课件。幼儿表现出浓厚的学习积极性。）

小朋友你们看，这位小朋友在干什么？（躺着睡觉）那你们知道小动物是怎样睡觉的吗？

二、观看课件，引入主题。

(教师通过播放课件动物的睡觉姿势，引发幼儿的回答欲望以及表演的兴趣。幼儿在看完课件表演的时候积极性很高。）

1、马是怎样睡觉的呢？（站着睡觉）。教师组织幼儿个别回答。哪位小朋友来模仿马的睡觉姿势（幼儿个别模仿，集体模仿）

2、看这是谁来了？（刺猬）它是怎样睡觉的？（全身缩成一团睡觉）这是为什么呢？（为了保护自己）

3、以下所有动物都以同样的方法引导幼儿说出小动物的名称、睡觉姿势、并让幼儿模仿。

猫头鹰：睁一只眼睛，闭一只眼睛睡觉

丹顶鹤：用一只脚站着睡觉

蝙蝠 ：倒挂在树上睡觉

画眉 ：弯下两腿，爪子牢牢抓住枝条睡觉

蚕 ：抬起头睡觉

蛇 ：盘成一团睡觉

猫 ：躺着睡觉

鱼 ：睁着眼睛睡觉

狗 ：耳朵贴着地面睡觉

三、为什么小动物的睡觉方式个不相同。

（教师通过提问，引发幼儿探究动物奥密的兴趣。幼儿在回答的过程中锻炼了幼儿的口语表达能力，大部分幼儿能够说出动物睡觉的方式为什么不同。个别幼儿需要在教师的提示下回答）

例如：狗的耳朵贴着地面睡觉，能听到声音容易醒来，是为了保护自己。其它小动物睡觉姿势都和它的生活习性和生活环境有关。

四、观看纪录片《冬眠的动物》

（通过此环节教师培养幼儿的倾听能力，让幼儿通过倾听来了解冬眠的动物。幼儿通过仔细的倾听能够说出动物为什么冬眠？做到安静的倾听）

1、你知道哪些动物冬眠？

2、这些动物为什么冬眠？

五、游戏《快乐的小动物》

（教师为幼儿创设游戏的环境和材料，给幼儿一个可以欢快游戏的场所，让幼儿随着音乐的变化去表演。不仅让幼儿进行了交流、游戏，更重要的是让幼儿把所学的内容记住，在游戏的过程中掌握所学的内容。幼儿在欢快的音乐声中玩的很开心，都能积极的参与游戏，在音乐转变后幼儿都能去按音乐的内容表演。幼儿能够掌握自己表演的这种小动物的睡觉方式。）

1、教师介绍游戏的玩法：随着欢快的音乐，让幼儿戴上喜欢的小动物头饰，进入环境布置的森林、草地、池塘去玩耍捕捉食物，然后播放《摇篮曲》让小动物以自己的睡觉姿势安静入睡

六、教师小结：教育幼儿爱护动物。

活动延伸：

回家找找资料，你还知道哪些小动物的睡觉方式。

活动反思：

动物是人类的朋友，我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上。保护动物应该从娃娃抓起。基于此，我设计并组织了本次活动让幼儿了解动物的生活习性，激发幼儿关心、爱护动物的情感。兴趣是学习的动力和源泉，作为孩子来说，动物是他们最喜欢的。因此我在选题上占了优势。活动开始我让幼儿看一下自己是怎样睡觉的引起幼儿的学习兴趣，让幼儿通过看课件了解许多动物的睡觉方式，并让幼儿模仿感受。幼儿模仿的很形象。在活动中幼儿通过教师及课件清楚的知道了为什么动物采取不同的睡眠方式是为了适应环境，保护自己。游戏《快乐的小动物》可以反映出幼儿对本节课的知识内容掌握的很好。不足之处是游戏玩的时间短了，应该让幼儿变换动物头饰在玩一会儿。效果会更好。

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