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1.手机麻将有挂是真的吗这款游戏可以开挂，确实是有挂的，通过添加客服微信
2.咨询软件加微信【】在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".
3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口)
英语阅读策略包含以下内容：
一、扩大词汇量，并学会猜测词义和语义。
在词汇教学的过程中，通过摸索和总结，向学生传授规律性的知识，这样就容易记住，同时也提高了学生学习英语的积极性。如：根据单词的形、音、义构造、用法的纵横联系去掌握词汇。
二、培养良好的阅读习惯。
有格言说：“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”这说明良好的习惯与人生有着莫大的关系。好习惯使人终身受益。阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。教师要经常提醒学生阅读，利用空余时间读一些短篇读物，英语杂志，英语作品等，可以选择具有较强时代性和实用性的，内容丰富多彩的报纸。
三、培养学生的直觉思维，提高阅读能力。
直觉思维是指在解决问题的过程中，对问题进行总体观察，迅速检索储存的信息，做出判断的一种思维形式，也是创造性思维的一个重要组成因素。我们在教学过程中经常会发现这样的事实：有的学生在答题时往往会很快地对问题做出“毫无理由”的预测，在经过一番思考后才能说清道理或者根本就说不清楚;也有一学生会很轻松地回答出超出他所学知识范围的问题。
阅读策略单元
从三年级开始每个年级有一个，分别是预测、提问、提高阅读速度和有目的的阅读。阅读策略单元的文本组合依据是什么？就是聚焦在阅读的策略上。
习作单元
从三年级上册到六年级下册共有8个，分别是：观察，想象，把一件事的过程写清楚，写景物，写说明文，用上一些基本的方法写人，围绕中心来写，表达真情实感。
设置习作单元是为了解决之前教科书里读写失衡的问题，除了习作单元的设置，统编语文教材在编写时还采取了打组合拳的办法，增加课后语言文字运用的练习，在“语文园地”里设立日积月累、字词句运用（高年段叫词句段的运用）栏目，增编了配合课文、联系生活的“小练笔”，等等。
不管是阅读策略单元还是习作单元，都希望老师们在教法上要区别于一般单元，不要走教一般单元课文的老路，在分析课文内容，分析体会、思想、感情等方面下功夫，而是要在用这两种单元的课文做指导阅读时，聚焦阅读策略的习得和习作训练点的领悟和运用。
教这样的单元，也注意不要把阅读策略和习作训练点当成知识来教，否则学生记住的只是知识，不会运用。
文体单元
从中年级开始，统编语文教材设了不少的文体单元，包括童话单元、寓言单元、民间故事单元、神话单元、诗歌单元、小说单元、说明文单元等等。教这样的单元，要引导学生领悟这一类文本的特点，提高学生的文体意识，知道这类文体和其他题材文章的区别。但不要系统地讲文体知识。
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