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　人教版七年级上册生物《生物圈中有哪些绿色植物》教案

　教学目标

　知识目标

　1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

　2.说出种子的主要结构，描述花生种子与玉米种子的相同点和不同点。

　3.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

　能力目标

　1.通过实验观察和描述根的生长和枝条发育的过程。

　2、运用测量的方法探究根生长最快的部位

　情感目标

　认同生物与环境相适应的观点;关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。

　教学重难点

　教学重点

　1、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征生存状况。

　2、说出种子的主要结构，描述花生种子与玉米种子的相同点和不同点

　3.种子萌发的环境条件和自身条件。

　教学难点

　1认同生物与环境相适应的观点;

　2藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征

　3识别当地常见的裸子植物和被子植物

　4种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。

　教学过程

　知识点回顾

　第一节

　一、藻类植物

　1、结构：有单细胞的，也有多细胞的。没有根、茎、叶的分化。这种结构是与生活环境相适应的。

　2、生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。

　3、常见的藻类植物：衣藻(单细胞)、水绵(多细胞)、鹿角菜、马尾藻、石莼、紫菜、海带、裙带菜、石花菜等。

　4、作用：做鱼类饵料、可供食用、可供药用等。

　二、苔藓植物

　1、结构：一般具有茎和叶。茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。所以植株一般都很矮小。没有输导组织。

　2、生活环境：大多生活在潮湿的陆地环境中。

　3、作用：监测空气污染程度的指示植物。

　三、蕨类植物

　1、结构：根、茎、叶中都有运输物质的管道，具有专门的输导组织。植株比苔藓植物高大。

　2、生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。

　知识点回顾第一节

　一、藻类植物

　1、结构：有单细胞的，也有多细胞的。没有根、茎、叶的分化。这种结构是与生活环境相适应的。

　2、生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。

　3、常见的藻类植物：衣藻(单细胞)、水绵(多细胞)、鹿角菜、马尾藻、石莼、紫菜、海带、裙带菜、石花菜等。

　4、作用：做鱼类饵料、可供食用、可供药用等。

　二、苔藓植物

　1、结构：一般具有茎和叶。茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。所以植株一般都很矮小。没有输导组织。

　2、生活环境：大多生活在潮湿的陆地环境中。

　三、蕨类植物

　1、结构：根、茎、叶中都有运输物质的管道，具有专门的输导组织。植株比苔藓植物高大。

　2、生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。

　3、繁殖：苔藓、蕨类靠孢子繁殖后代。不结种子。

　4、常见的蕨类植物：肾蕨、江南星蕨、卷柏、贯众、胎生狗脊、满江红等。

　5、作用：卷柏、贯众等可供药用。满江红是一种优良的绿肥和饲料。煤的形成。

　第二节 种子植物

　一、定义：能够结种子并由种子发育成的植物叫种子植物。分为裸子植物和被子植物。

　二、种子的结构：

　相同点不同点

　菜豆种子有种皮和胚子叶两片, 没有胚乳

　玉米种子有种皮和胚子叶一片， 有胚乳

　归纳：1、种皮的作用：保护种子内部结构。

　2、胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。胚发育成新植株。

　3、子叶或胚乳含有丰富的营养物质。所以种子生命力比孢子强得多，寿命长。

　4、能产生种子是种子植物更能适应陆地环境的一个重要原因。

　5、淀粉遇碘变成蓝色，胚乳遇碘变蓝，说明胚乳里含有淀粉。

　三、裸子植物 (课件演示)

　1、定义：种子是裸露的植物叫种子植物。松球果不是果实。

　2、常见的裸子植物：油松、雪松、云杉、银杏、苏铁、侧柏等。

　四、被子植物

　1、定义：种子外面有果皮，种子被包在果实之中的植物叫被子植物。

　2、果实的结构：果实由果皮和种子组成。

　3、常见的被子植物：刺槐、毛白杨、槟榔、玉米、小麦、水稻、牡丹、菊、玫瑰等

　4、果实保护种子。果实有一些适于传播的特点。

　1、李明同学在学习了藻类植物后，对水绵作了如下描述，其中不正确的是

　A、是多细胞的丝状绿藻 B、细胞中有带状叶绿体

　C、具有根、茎、叶的分化 D、能够靠孢子繁殖后代

　2、下列关于孢子植物的叙述中，不正确的是( )

　A、生长到一定时期会产生一种叫孢子的生殖细胞，靠孢子繁殖后代。 B、适于生活在水中或阴湿的环境中

　C、包括藻类植物、苔鲜植物和蕨类植物 D、都没有根、茎、叶的分化

　3、将玉米种子纵剖，在该剖面上滴加碘液。想一想，蓝色较深的是( )。

　A.胚芽 B.胚 C.子叶 D.胚乳

　4、下列关于小麦和松树共同特征的叙述，错误的是( )

　A、都能产生种子 B、根、茎、叶都很发达

　C、它们的种子都有种皮 D、种子外面都有果皮包被

　5、藻类和蕨类植物的共同特征是( )

　A、都是多细胞生物体 B、没有根、茎、叶的分化

　C、全部生活在阴湿环境中 D、依靠孢子繁殖后代

　6、下列植物具有根、茎、叶的是( )

　A、海带 B、葫芦藓 C、水绵 D、蕨

　7、下列说法错误的是( )

　A、藻类植物没有根、茎、叶的分化

　B、苔藓植物具有茎和叶，茎中没有导管

　C、蕨类植物具有根、茎、叶，体内有输导组织、

　D、种子植物都能结果实，果实里含有种子

　8、可以作为空气污染程度的指示植物是( )

　A、藻类植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、种子植物

　9、我们喝的豆浆主要是从大豆种子的哪种结构中获取的( )

　A、胚根 C、胚 C、子叶 D、胚乳

人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案

　下面是我为大家整理的人教版七年级上册生物《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　人教版七年级上册生物《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案

　教学目标

　知识目标

　1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

　2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

　能力目标

　1、运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉;

　2、训练学生尝试设计实验的技能，进一步领会生物科学探究的一般方法;

　3、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力;

　4、学会欣赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的实验思路。

　情感目标

　认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义，培养学生爱护身边的一草一木.

　教学重难点

　教学重点

　1、验证绿叶在光下制造有机物实验步骤有哪些?怎样操作?

　2、光合作用的概念。

　教学难点

　绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。

　教学过程

　导入新课

　1、绿色植物制造的有机物几乎养活了地球上所有的生物。

　2、发现问题

　(1)、绿色植物是怎样制造有机物的呢?

　(2)、绿色植物制造的有机物是什么?

　绿色植物在光下制造有机物

　一、发现问题，就要解决问题。(探究性实验)

　明确学习目标：运用探究实验的方法解决发现的 问题。

　二、探究性实验的一般步骤。

　提出问题?作出假设?制定计划?实施计划?得出结论?表达与交流

　(一)提出问题

　根据：绿色植物在光下制造有机物，并且大多为淀粉。你能提出什么探究性问题呢?

　同学们都提出了很多很有探究价值的问题，因为今天的时间有限，我们主要来探究绿叶知道的有机物是不是淀粉?和光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件?这两个问题。

　(二)、作出假设

　根据上述的两个问题，大家能作出什么假设呢?

　(三)、制定计划

　根据我们提出的问题和假设，结合课本的55?56页，以小组为单位讨论，制定计划。

　反馈《同步学习》自学反馈的第一题的第一题。

　提问、讲述、层层引进

　1、为什么将天竺葵放在黑暗处一昼夜?

　2、移到阳光下时，为何将选取叶子的一部分用黑纸片遮住?

　3、酒精有什么作用?

　4、为什么酒精要隔水加热?

　5、叶片取出清洗后，滴加碘液的目的是什么?

　(重点：渗透科学原理、科学方法。)

　(四)、实施计划

　1、明确本次实验的注意事项：

　(1)、禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，以免失火。

　(2)、用完酒精灯后，应用灯帽盖灭不能用嘴吹灭。

　(3)、万一酒精洒出，在桌面燃烧，用湿布扑盖。

　(4)、酒精灯外焰温度最高，因此用外焰加热。

　2、学生分组实验，教师巡视指导。

　3、学生展示并说出最后观察到的现象：

　(五)、得出结论

　光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件

　绿色植物见光部分产生的有机物是淀粉

　(六)表达与交流

　通过这个实验，你有什么收获?(课谈谈你的心得体会、掌握哪些实验方法等)

　研学问题二：光合作用

　一、我们都知道绿色植物能进行光合作用，那到底什么是光合作用呢?

　条件：____;场所：____;产物：____;能量变化：____

　温馨提示凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，就能制造有机物，但是叶片绿色植物制造有机物的主要器官。

　二、绿色植物通过光合作用制造有机物

　谈收获

　同学们畅谈收获!

　达标检测

　完成学案第53页第1?5题。

#一年级# 导语《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。以下是 整理的（人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案），希望帮助到您。

篇一 　一、知识与技能

　1、掌握本课生字新词。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、理解课文内容。

　二、过程和方法

　通过朗读、观察画面等形式开展学习活动，知道花生是在地下结果。

　三、情感态度与价值观

　认识花生是长在地底下的，激发学生观察植物的兴趣。

　教学重点、难点

　1、教学重点：识字、写字。

　2、教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。

　教学方法：朗读教学法

　课时安排：二课时

　教学准备：课本插件、生字卡片

　教学过程

　第一课时

　一、导入课题，激发兴趣

　同学们吃过花生吗？那你们知道花生是长在什么地方的吗？今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢？”的问题。

　二、初读课文，认读生字

　1、借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。

　2、老师范读课文，学生听后评价。

　3、学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。

　4、同桌检查读

　（1）检查读生字的情况。

　（2）检查读课文的情况。

　5、检查反馈

　（1）出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。

　（2）开火车读。

　三、再读课文，整体感知

　1、数一数，课文分为几个段落。

　2、用自己喜欢的方式朗读课文，注意把字音读准，课文读顺。

　3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

　4、指名读，学生评议。

　5、齐读课文。

　四、精读课文，感悟体会

　1、小松鼠的期待

　（1）指导学生观察文中第一幅图。

　（2）指名读1~3自然段。

　（3）思考讨论：金**的小花是什么花？小松鼠为什么高兴？他在期待什么？

　（完成训练：这是＿＿＿＿＿＿花，到了秋天会结花生，花生＿＿＿＿＿＿；等结了果，摘了花生＿＿＿＿＿＿；期待花生＿＿＿＿＿＿。）

　（4）还有没有不明白的问题？

　（5）指导学生有感情地朗读这三个自然段。

　2、小松鼠为什么感到奇怪？

　（1）指导学生看图，说说图中的小松鼠与前一幅图有什么区别。

　（2）学生自由朗读剩下两个自然段。

　（3）指名读小松鼠的话，并表演其动作。

　（4）讨论：小松鼠为什么感到奇怪？

　（完成训练：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也＿＿＿＿＿＿。）

　（5）全班反馈。

　3、迁移训练：同学们知道花生到哪里去了吗？

　4、有感情地朗读课文。

　五、拓展课文，实践感知

　课后，同学们可以自己观察一下自家的田地，看看还有什么是长在地底下的呢？长在树枝上的又有哪些呢？

　第二课时

　一、朗读课文，复习巩固

　1、同桌互读。

　2、指名读。

　3、全班齐读。

　二、识记生字

　1、出示我会认的生字，认一认，读一读。

　2、指名认读，领读。

　3、交流识记方法

　（1）你觉得哪些字容易记？学生说说是怎么记的。

　（2）其它难记的，听听别人是用什么方法记住的。

　4、给生字口头组词。

　5、开火车认读生字。

　6、打乱顺序，指名认读生字。

　三、指导写字

　1、出示要求会写的字。

　2、学生认读生字，读准字音。

　3、学生观察字形，分析结构。

　4、师范写，指导学生写好重点笔画。

　5、学生描红、临写。

　6、学生独立书写生字，师巡视指导。

　7、学生互评并修改。

　四、总结课文

　学完课文，你有什么体会？

篇二

　教学目标

　1、认识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。认识2个偏旁夕母。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　教学重难点

　1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

　2、指导学生根据课文内容续编故事。

　教学准备

　1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

　2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

　教学课时2课时

　第一课时

　一、教学目标：

　1、认识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。认识2个偏旁夕母。

　二、教学重点：识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

　三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。

　四、教学过程：

　（一）趣味揭题

　（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习生字）

　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课《小松鼠找花生》

　看到这个课题，你想知道些什么？

　（二）初读课文，识记生字

　1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

　2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

　3、学习生字

　（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

　（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准找、种、生。

　（3）学习新偏旁夕和母

　（4）小组合作记字形，指名说你是用什么方法记住这些字的？

　4、巩固字词

　（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

　（2）在识字迷宫里认读生字（课件演示）

　（3）游戏：开火车找朋友

　（三）写字指导：生、里、果

　1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

　2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

　3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

　五、作业布置：回家把生、里、果三个字每个带拼音。

　六、板书设计：在田字格中写生、里、果三个字。

　七、课后反思：

　第二课时

　一、教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

　2、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　二、教学重点：识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

　三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。

　四、教学过程：

　（一）复习巩固

　1、开火车读词卡。

　2、听写生字。

　（二）整体感知，朗读感悟

　1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

　2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容）

　3、学习1-2自然段

　（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

　（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解鲜艳就是颜色明亮好看。

　（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

　（4）读好句子：一朵朵金**的小花，在阳光下格外鲜艳。

　（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

　（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

　点拨：这是什么花呀？要突出问话的语气。花生可好吃啦！要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

　4、学习3-5自然段

　（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

　（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

　结果怎么样？（学生读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）

　（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）

　（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

　（电脑出示：是谁把花生摘走了呢？读出疑问语气。）

　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫自言自语。

　（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

　（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

　（对答得正确的学生奖以花生）

　5、有感情地朗读全文。

　（三）实践活动：续编故事《花生找到了》

　1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

　（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

　2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

　（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

　3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

　4、自由准备后在小组内先讲。

　5、指名上台讲给大家听。

　6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

　五、作业布置：背诵课文，预习17课。

　六、板书设计：花生找到了

篇三

　学习目标：

　1、认识12个生字，会写3个字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

　教学重点：

　识字、写字和有感情地朗读课文。

　教学难点：

　知道花生结果的特点。

　课前准备：

　学生学习准备：网上搜集关于花生的资料。

　教师教学准备：生字词卡片，多媒体课件。

　教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。

　课时安排：2课时

　第一课时

　一、趣味揭题：

　1、猜谜导入（“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子）（课件出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习写“生”字）

　2、交流课前网上搜集的资料，说说你对花生的了解。

　3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》（教师板书课题）

　二、初读课文，识记生字：

　1、教师范读课文

　2、自读课文，自主识字。

　学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情）

　3、检查识字，找准起点。

　（1）（课件出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）

　（2）（课件出示注音的生字）借助拼音自由认字，同桌互相正音。

　4、字词句综合训练

　（1）出示字卡识字，开火车，小组合作识字。

　（2）说说你是怎么记住这些字的？（指导识字方法）

　（3）出示词卡读词语，了解词语意思。

　如：认识“许多”，用许多练习说话。

　（课件出示词语）读好“每天”，说说你每天都做些什么事？

　（4）认识“鲜艳”

　理解“鲜艳”就是颜色明亮好看的意思。

　思维拓展：你知道还有哪些东西颜色很鲜艳？（课件出示五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

　（5）理解“格外鲜艳”

　（课件出示课文）大家看阳光下的鲜花更加漂亮，多美的花生花呀！

　三、整体感知

　1、指导读好第一段

　（课件出示文字）大树旁边的地里种了许多花生。花生开花了，一朵朵金黄的小花，在阳光下格外鲜艳。

　（1）同学们见过地里种的花生吗！我们一起去看一看吧

　（2）看课件图，指名说说画面的景色。

　你喜欢这些小花吗？为什么？

　（3）读好句子：“一朵朵金**的小花，在阳光下格外鲜艳。”

　（突出金**、格外）指名读，齐读

　2、学习2自然段

　小松鼠不认识这么美丽的花，小松鼠问了谁？

　（1）（课件出示）介绍鼹鼠的资料

　（2）松鼠怎么问的？（读出小松鼠的话）

　“这是什么花呀？”要突出问话的语气。

　（3）鼹鼠怎么回答的？（课件出示鼹鼠的话）

　“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

　（4）分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。

　3、学习3-5自然段

　（1）提出开放性问题：小松鼠找到花生了吗？

　学生自由读课文3-5自然段

　（课件出示第三自然段）它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

　（2）朗读指导：体会逗号后面停顿要稍长。

　教师师范读，指名再读，学生表演读。

　（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

　学生交流后出示第四自然段：

　小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”

　点拨：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？

　这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”（出示卡片）。

　（4）交流讨论：是谁把花生摘走了呢？

　（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

　（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（课件出示藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯等）

　四、写字指导：“里、果”

　1、课件范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

　2、学生互相交流，怎样写好这两个字？

　3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

　五、第二课时实践活动：

　1、续编故事《花生找到了》

　2、分角色表演故事。

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