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#教案# 导语《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。 考 网准备了《部编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案三篇》，供大家参考!

篇一

设计说明

本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

课前准备

1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)

2.了解小鸡、小鸭。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、引入，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!

板书：小公鸡　小鸭子

2.结合，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3.继续板书“和”，揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

出示生字词：

kuàir　zhuō　 jí　zhí　yān sǐ　tōu tōu de　hū　 shēn

一块儿　捉不到　急得直哭　淹 死　 偷 偷 地　忽然　身边

(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。

(2)指名当小老师，带领同学读。

(3)开火车朗读。

(4)齐读。

3.趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。

③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。]

(3)教师范写，学生仿写。

(4)听后评议，相机正音。

设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。

四、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。

二、图文结合，了解内容

1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

2.结合插图，学习第2自然段。

(1)指名读课文，大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

②他们一块儿做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

(7)有感情地朗读第2自然段。

(8)填空：这是一只(　)的小公鸡。

3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发现?

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

5.观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

6.小组合作表演这个故事。

设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

三、总结全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

四、布置作业

1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

篇二

教学目标:

1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2.学会7个生字及生字组成的词语。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

1.读懂句子，理解词语。

2.识字，写字。

教具准备：，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、读题、解题。

请一位同学读课题。

板书：小公鸡和小鸭子

(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)

二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读2遍课文)

1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段，2幅图)

师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2.出示生字卡片，读准生字的音。

三、结合看图，分段阅读。

1.读第1自然段。

这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

2.读第2自然段，看第一幅图。

(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)①他们来到什么地方?

②他们一块做什么?怎么样?③谁帮助谁干什么?

(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)

(3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

(4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫)

3.读第3自然段，(自读2遍) 。

(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)

①他们来到什么地方?

②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?

③小公鸡怎样做?

(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水)

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)

(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

4.读第4自然段，(读2遍)观察第二幅图。指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误)

5.总结全文。

(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

第二课时

一、复习检查。

1.朗读课文，分组分段读。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

二、学会6个生字。

1.他，tā，拼读音节，读词语：他们。

(1)识记字形,自学后讨论发言。

(2)指导书写。

①看准位置：左边亻，右边也

②教师写范字，学生仿写字头。

2.河，hé，拼读音节，读词语：河水。

(1)识记字形，自学讨论发言。(河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，(可)，组成“河”。一共8笔。河水的“河”)

(2)指导书写。

①整体位置，左窄右宽。

②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

3.哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。

(1)识记字形：自学，同桌互相讨论。(用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水)

(2)指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。

4.再学习“说、也、地、听。

三、巩固练习。

1.正确、流利地朗读课文。

2.抄写词语。

虫子　正在　哥哥　河边　后面　 草地

篇三

教材分析

　《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。

　这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，以读为主，理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。

　学情分析

　本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。

　教学目标

　1.学会6个生字及生字组成的词语。

　2.正确、流利地朗读课文。

　3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

　教学重、难点

　1.读懂句子，理解词语。

　2.识字，写字。

　学前准备

　1.多媒体课件。

　2.学生预习课文，自学生字词。

　3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。

　课时安排2课时

　教学过程

　第一课时

　一、引入，激发兴趣

　1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！

　板书：小公鸡小鸭子

　2．结合，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

　3．继续板书“和”，揭示课题。

　4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)

　二、识记生字，初读课文

　1．自由读课文。

　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

　(2)用自己喜欢的方法识记生字。

　2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？

　出示生字词：

　Kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn

　一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边

　(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。

　(2)指名当小老师，带领同学读。

　(3)开火车朗读。

　(4)齐读。

　3．趣味识字。

　(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。

　①转盘游戏读生字。

　②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

　认识部首。注意第三笔是提，不是横。

　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

　④反馈、评价。

　⑤组词。

　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

　“河”：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。

　“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。

　(3)教师范写，学生仿写。

　(4)听后评议，相机正音。

　三、再读课文，了解大意

　1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

　2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

　3．出示填空。

　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

　(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

　四、布置作业

　1．书写生字“也、他、地、河、哥”。

　2．朗读课文。

　第二课时

　一、复习旧知

　1．开火车读课文词语。

　2．指名朗读课文。

　二、图文结合，了解内容

　1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

　2．结合插图，学习第2自然段。

　(1)指名读课文，大家思考问题。

　①小公鸡和小鸭子来到什么地方？

　②他们一块儿做什么？怎么样？

　③谁帮助谁干什么？

　(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

　(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。

　(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

　(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。

　(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

　(7)有感情地朗读第2自然段。

　(8)填空：这是一只()的小公鸡。

　3．学习第3自然段。

　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

　(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。

　(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

　(5)出示句子：

　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　①读一读，有什么发现？

　②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

　③有感情地朗读有加点字的句子。

　4．学习第4自然段。

　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

　(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)

　(3)比较句子。读一读，比一比。

　句1：小鸭子游到小公鸡身边。

　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？

　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

　②有感情地朗读有加点字的句子。

　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

　5．观察插图，想象对话。

　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？

　填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“_________。”

　6．小组合作表演这个故事。

　三、总结全文

　1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

　2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)

　四、布置作业

　1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。

　2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　板书设计

　5小公鸡和小鸭子

　捉虫子

　小公鸡互相帮助小鸭子

　捉鱼、救助

小学一年级《小公鸡和小鸭子》原文、教案及教学反思

Ⅰ 看图写话图中有一只小鸭和一只小鸡怎样编故事

《小公鸡和小鸭子》“喔喔喔……”每天早上，小公鸡都会不辞劳苦地准时叫人们起床，自从学会打鸣以后小公鸡，风雨无阻，从不间断。因此，小公鸡非常受欢迎。一天，小公鸡外出觅食，看见小鸭子迎面走来，小鸭子垂头丧气，满脸愁容。小公鸡问：“鸭子姐姐，你怎么了？”小鸭子说：“我心爱的花头巾被风刮到树枝上了！我既不会飞，也不会爬树，简直愁死了！”小公鸡说：“我会飞，咱们先看看去。”它们来到一棵大树下，小鸭子告诉小公鸡：“你看，我的花头巾就在上面。”小公鸡看了看，它先往后退了一段距离，然后，猛跑几步，奋力挥动翅膀，飞到了大树上。小公鸡小心翼翼地把花头巾从树枝上取下来，递给小鸭子，小鸭子不停地说：“谢谢你。”小公鸡说：“不客气。”它们相跟着来到河边玩耍。小公鸡给小鸭子捉虫吃。小鸭子说：“谢谢！你在河边先等一下，我下河给你捉鱼吃。”小公鸡说：“鸭子姐姐，我也去！”小鸭子说：“你不会游泳，下水会淹死的。”说完小鸭子就下河捉鱼去了！小公鸡看到小鸭子在河里游得非常灵活，感觉学游泳应该很容易。它趁小鸭子不注意，偷偷地下了河。小鸭子正在河里抓鱼，忽然听见小公鸡的呼救声，它急忙向小公鸡游过去。小公鸡得救了！说：“谢谢鸭子姐姐。”小公鸡问小鸭子：“为什么你会游泳，而我却不行呢？”小鸭子说：“我们鸭子的身体天生就适合游泳，我们身体宽大，就像一艘平底船，稳定性极好，浮力也足够大，我们的羽毛充满油脂，防水性很强，所以我们很快就能掌握游泳技术。而你们公鸡的身体结构天生就不适合游泳，尤其是你们的羽毛，一旦沾水，就会变得死沉死沉的，根本浮不起来，你看你现在不就是变成了一只落汤鸡了吗？”哦！原来如此，小公鸡恍然大悟。

Ⅱ 儿童故事鸡鸭上课的故事有关游泳

[小公鸡和小鸭子]

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，它们走进草堆里。小公鸡找到许多虫子，吃得很高兴。小鸭子捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。

它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。

小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”

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小鸡和小鸭去游泳

小鸡见到水塘里很多的小鸭子在游泳，小鸡看到快乐的小鸭子在水塘里嬉戏特别羡慕，它走到水塘边说：“嗨~!你们好，我可以跟你们做朋友么?我想跟你们一起玩。”

小鸭子们看到小鸡哈哈大笑起来，嘲笑说：“和我们做朋友?那你可要先游到水塘里来，你根本不会游泳，还是算了吧!我们可不想和一只不会游泳的鸡做朋友。”

小鸡伤心的哭着跑回家，鸡妈妈和鸡爸爸问小鸡为什么会哭的这么伤心?小鸡委屈的说：“我比不上小鸭子，我不会游泳，它们不愿意和我做朋友。”

鸡爸爸安慰小鸡说：“我们和鸭子不是同一个群体，它们不懂得欣赏我们鸡的优点。有很多东西是没有可比性的，因为我们生来本身就不同，要学会发现自己身上的美。”

Ⅲ 用小河,小鸭,小虫,小鸡写一篇童话故事400

一天，小鸡和小鸭在河边玩，小鸡看见河边的青草地上有很多小虫子，对小鸭说:“小鸭，我们一起捉虫吃吧!”小鸭很高兴，它便和小鸡一起捉虫。小鸡捉了很多，可是小鸭子一只都没有捉到，小鸡看见了，就捉了一只很长的虫子和它一起吃，小鸭子说:“谢谢你!”小鸡说:“不用谢”他们玩得很开心!小鸭子和小鸡一起玩耍，然后鸡妈妈招呼小鸡捉虫子吃，小鸭子看到小鸡不停地用尖尖的嘴把地上的小虫啄起来，很眼馋，也学着小鸡的样子用扁扁的嘴巴在地上啄来啄去，结果肯定是一条虫子也捉不到啦。小鸭很伤心，讨厌自己的扁嘴巴。鸭妈妈看见了就安慰它，说我们的嘴巴虽然不能啄起地上的虫子，可是，它却是捉住小鱼的好帮手。后来小鸭捉住了很多鱼，十分开心。

Ⅳ 求动画片名。讲一个小鸡，还有鸭子的故事

小鸡快跑！or小黑卡里麦罗!

Ⅳ 小鸡和小鸭的故事

小鸡和小鸭的故事

小公鸡和小鸭子是两个好朋友。它们经常一起玩。有一天，它们走啊走，走到草地上。小公鸡在草地上找到许多虫子，用尖尖的嘴巴啄虫吃，啄了一条又一条，吃得真欢。小鸭子用扁扁的嘴巴啄虫子，啄来啄去啄不起，急得“呷呷呷”地直叫。小公鸡看见了说：“小鸭子别着急，我来帮你啄吧。”它就把啄到的虫子和小鸭子一起吃。小鸭子高兴地说：“谢谢你，小公鸡。”小公鸡和小鸭子到小河边去玩。河里有美丽的荷花，可爱的小金鱼。小鸭子说：“小公鸡，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭说：“不行，不行，我的身体扁扁的，脚上有蹼，能像小船一样在水上游，你长得和我不一样，下水会淹死的!”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子在河里正忙着捉鱼，忽然听见小公鸡喊：“救命，救命。”它飞快地游到小公鸡身边，救起小公鸡，让它骑在自己的背上，向岸边游去，小公鸡象做船一样，一会儿就上了岸，它对小鸭子说：“谢谢你，小鸭子。”河里的小鱼和荷花看到它们这么友好，都笑了。

小鸡和小鸭是好朋友。有一天，它们在草地上玩，玩得很开心。突然，小鸭一不小心掉进了一个大坑里，怎么跳也跳不上来。小鸡围着坑焦急地转来转去，心想：怎么办呢？就在小鸡焦急的时候，它灵机一动，想出了一个办法，兴奋地说：“对了，小鸭会游泳，我只要把坑里的水灌满，小鸭就可以游上来了。”说着，小鸡拿来两只水桶，飞快地向河边跑去。好一会儿，坑里的水灌满了，小鸭得救了。小鸭连声说：“谢谢你救了我！”

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Ⅵ 要求用小鸡、小鸭子和一条船写一篇童话故事，300字以上

创作思路：确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。

一天，小鸡和小鸭在河边玩，小鸡看见河边的青草地上有很多小虫子，对小鸭说:“小鸭，我们一起捉虫吃吧!”小鸭很高兴，它便和小鸡一起捉虫。

小鸡捉了很多，可是小鸭子一只都没有捉到，小鸡看见了，就捉了一只很长的虫子和它一起吃，小鸭子说:“谢谢你!”小鸡说：“不用谢”他们玩得很开心!

小鸭子和小鸡一起玩耍，然后鸡妈妈招呼小鸡捉虫子吃，小鸭子看到小鸡不停地用尖尖的嘴把地上的小虫啄起来，很眼馋，也学着小鸡的样子用扁扁的嘴巴在地上啄来啄去，结果肯定是一条虫子也捉不到啦。

小鸭很伤心，讨厌自己的扁嘴巴。鸭妈妈看见了就安慰它，说我们的嘴巴虽然不能啄起地上的虫子，可是，它却是捉住小鱼的好帮手。后来小鸭捉住了很多鱼，十分开心。最后它们开开心心的坐着一条船回来了。

Ⅶ 小鸡和小鸭看图写话

一天早上，天气晴朗，天空飘着朵朵白云。小鸭和小鸡约好去山那边树林玩，走版着走着，它们看见前面有一权条小河，河面上没有小桥，小鸡不会游泳，要怎么过去呢?它们犯愁了。这时小鸭想到一个办法了，自己会游泳可以背小鸡过河。于是小鸡小心的爬上小鸭的背上，小鸭慢慢地游到岸边，小鸡先爬上岸，然后把小鸭拉上去，就这样它们顺利地上岸了。

它们高兴地继续向前走着，边走边欣赏着路边的风景，一不小心，小鸭掉进一个坑里了。这下麻烦了，因为坑有点深，小鸭爬不上来，小鸡也够不着拉它上来。这是小鸡想起一个办法，它找来个盆子到河里装水来，倒进坑里，小鸡就这样来来回回的装水倒水，小鸭慢慢浮上来了，小鸭感动地对小鸡说:“今天谢谢你救了我，在不是你我就回不了家了。小鸡说:“我们是好朋友。”它们高兴的笑了，继续玩去了。

Ⅷ 小鸡小鸭过河看图写话

1、仔细推敲写话要求找出要素

认真看图，要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

2、对比前后图画的不同之处

仔细观察理清图意、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过认真思考，你会想到鱼被猫吃了。

3、从图中场面及人物加以推测

看图写话要求中常常会问图上是什么时间，在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢？如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。

4、按顺序观察才能表达有序

按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。

5、发挥合理想象丰富语言

在写话的时候增加合理的想象，使你的写话充满灵气和活力。

Ⅸ 以小鸭子、小鸡和山羊写一篇童话故事400字

听说小猫过生日那天，场面可热闹了，小鸡，小狗，小鸭子，山羊，狐狸都来了，就连小老鼠也来了 ，朋友们玩得很开心。小猫请朋友们吃了生日蛋糕，大家一起唱起了生日歌。小鸡送给了小猫一个闹钟，小狗送给了小猫一个门铃，小鸭子送给了小猫一个游泳圈，小羊送给了小猫一双运动鞋。小猫可开心了。

Ⅹ 用小鸭子、小鸡、小白兔编一个有趣的故事

从前有一只小鸭子，一天他要过河，小鸡也要过河，可是只有一条船，一次只能坐版两个人，而小白兔又是权划船的，那一次只能带一个人了。那怎么办呢？小鸡和小鸭子都没办法，抢着要过河，于是打起来了。心地善良的小兔子想到了一个办法：让小鸭子和小鸡一起过去，小兔子就站在岸上，等会小鸡再划过来。大家你都同意了。可是，小鸡和小鸭子到对岸后，就把船拖走了。小兔子很着急，于是他找来了河马大叔，让他带着自己过了河。这时小鸡和小鸭子来到了老狼家里。小鸡和小鸭子说道：“老狼，快放了我妈妈！”原来，老狼抓住了小鸡和小鸭子的妈妈，要挟小鸡和小鸭子给它弄艘船来。可是狡猾的老狼怎么会遵守约定呢？于是，老狼抓住了小鸡和小鸭子。就在这时，小兔子突然出现了。他还带来了河马叔叔。老狼不得已只得放了小鸡和小鸭子。原来，小兔子在门口听到了他们的对话，于是小兔子赶紧找来了河马大叔。就这样小鸡和小鸭子还有小兔子冰释前嫌，成为了好朋友，而小鸡和小鸭子的妈妈也都救了回来。大家又回到了平静的生活。至于老狼，则在大家的帮助下造了一艘船回家看望他的妈妈。

读了小公鸡和小鸭子的故事明白了什么道理

#一年级# 导语《小公鸡和小鸭子》课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。 以下是 整理的小学一年级《小公鸡和小鸭子》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级《小公鸡和小鸭子》原文

　小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

　他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

　他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”　

2.小学一年级《小公鸡和小鸭子》教案

　教学目标：

　1、学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。

　2、能正确说出第三自然段的主要意思。

　3、能用“一块儿”、“飞快地”造句。

　4、能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。

　教学重点：

　正确理解句子的意思和课文内容。

　教学难点：

　用“一块儿”、“飞快地”造句。

　教具准备：

　放大课文、挂图

　教学时间：

　4课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课，揭示课题。

　小公鸡和小鸭子

　二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。

　1、出示图画，指导学生看图：

　图上画的是什么？它们在干什么？

　指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。

　2、学生读课文，勾画出不认识的字。

　3、提出生字：

　huàn、yān、sǐ、tōu、mìng

　唤、淹、死、偷、命

　4、教学生字。

　5、再读课文，勾画出不懂的词语。

　6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。

　叫唤：叫的意思；

　淹死：结合课文内容讲解；

　偷偷地：结合课文内容讲解；

　救命：和“淹死”对照讲解意思。

　三、巩固练习。

　1、读、写字词，讲词义。

　2、读课文，说说课文讲了一件什么事。

　四、作业。

　1、抄写字词。

　2、读通课文。

　第二课时

　一、复习检查。

　1、看（听）写词语：

　淹死救命叫唤偷偷地

　2、指名讲讲词语的意思。

　二、细读课文，理解课文内容。

　1、读第一自然段。

　（1）指名读。

　（2）说说事情的地点和人物各是什么？

　地点：草堆里人物：小公鸡小鸭子

　（3）小公鸡为什么能找到许多虫子？小鸭子怎么样？小公鸡看见了什么？它为什么找到虫子就给小鸭子吃？

　（4）第一自然段主要讲什么？（第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。）

　2、读第二自然段。

　（1）自由读第二自然段。

　（2）思考：它们又来到什么地方？小鸭子说什么？小公鸡说什么？小鸭子听了，说什么？齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗？它是怎么做的？

　（3）分角色读小鸭子和小公鸡的对话。

　（4）指名说说第二自然段的主要意思。

　第二自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。

　三、巩固练习。

　1、指导朗读第一、二自然段。

　2、说说这两个自然段的意思。

　四、作业。

　朗读一、二自然段。

　第三课时

　一、复习检查。

　1、读第一、二自然段。

　2、说说这两段的意思。

　二、读讲第三自然段。

　1、齐读第三自然段。

　2、这一段有几句话？理解每句话的意思。

　3、思考：

　（1）小鸭子正在水里捉鱼的时候，忽然听见什么？

　（鸭子听见小公鸡的救命声。）

　（2）它是怎么做的？

　（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。）

　（3）小公鸡说什么？

　4、说说这个自然段的主要意思。

　（第三自然段讲小鸭子救小公鸡。）

　5、齐读。

　三、总结全文。

　1、朗读课文。

　2、说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？

　小公鸡的嘴尖尖的，不会游水；小鸭子的嘴扁扁的，会游水。

　小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。

　3、教育学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，互相帮助。

　四、作业。

　1、朗读课文。

　2、背诵和默写课文。

　第四课时

　一、复习检查。

　1、背诵课文。

　2、默写课文。

　二、做课后练习题。

　1、第2题：

　（1）读第三自然段。

　（2）第三自然段有几句话？

　（3）说说每句话的主要意思。

　（4）这一段主要讲什么？

　2、第3题：

　（1）出示题目：

　①小公鸡的嘴（）的，会()，不会()。

　②小鸭子的嘴()的，会()，不会()。

　(2)让学生根据课文内容填写。

　(3)小结。

　3、第4题：

　(1)读下面的句子：

　①小公鸡和小鸭子一块儿去玩。

　②小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　(2)说说带点词语的意思。

　(3)让学生用带点的词语说句子。

　(4)把说的句子写下来。

　4、第5题：

　(1)读下面的一段话。

　小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。

　(2)找一找这段话中有什么错误。(句子顺序错了)

　(3)让学生重新排列一下。

　(4)齐读排好的句子。

　三、作业。

3.小学一年级《小公鸡和小鸭子》教案

　教学目标

　1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

　2．学会6个生字及生字组成的词语。

　3．正确、流利地朗读课文。

　教学重点、难点

　1．读懂句子，理解词语。

　2．识字，写字。

　教具准备，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

　教学时间

　二课时

　教学设计

　第一课时

　一、教学目标

　（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

　（二）读懂句子，理解词语。

　（三）正确、流利地朗读课文。

　二、教学重点、难点

　（一）读懂句子，理解词语。

　（二）学习按思考题读懂课文内容。

　三、教学过程

　（一）读题、解题。

　请一位同学读课题。

　板书：16*小公鸡和小鸭子

　（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

　（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

　（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）

　1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）

　师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

　2．出示生字卡片，读准生字的。音。

　（三）结合看图，分段阅读。

　1．读第1自然段，看第一幅图。

　（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

　（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

　2．读第2自然段，看第二幅图。

　（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？

　②他们一块做什么？怎么样？

　③谁帮助谁干什么？

　（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）

　（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

　3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。

　（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）

　①他们来到什么地方？

　②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？

　③小公鸡怎样做？

　（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

　（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

　（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

　4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：

　①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

　②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）

　③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

　5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（①感谢小鸭子；②承认错误）

　6．总结全文。

　（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

　（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

　第二课时

　一、教学目标

　（一）学会6个生字及生字组成的词语。

　（二）抄写词语。

　（三）正确、流利地朗读课文。

　二、教学重点、难点

　识字、写字。

　三、教学过程

　（一）复习检查。

　1．朗读课文，分组分段读。

　2．出示生字卡片，检查生字读音。

　（二）学会6个生字。

　1．虫，chóng，拼读音节，读词语：虫子。

　（1）识记字形。自学后讨论发言。（虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。一共6笔，虫子的“虫”）

　（2）指导书写。

　①看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。

　②教师写范字，学生仿写字头。

　2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。

　（1）识记字形，自学讨论发言。（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）

　（2）指导书写。

　①整体位置，左窄右宽。

　②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

　③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

　3．弟，dì，拼读音节。

　（1）识记字形，教师边板书边口述笔顺笔画，一笔点“丶”，二笔小撇“”，三笔横折“”，四笔横“”，五笔竖折折钩“”，六笔竖“”，七笔斜撇“弟”。

　（2）书空练习，口述笔顺笔画。

　（3）指导书写。

　①找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。

　②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。

　4．面，miàn，拼读音节，读词语：后面。

　（1）识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。

　（2）书空练习，口述笔顺笔画。

　（3）口头组词语。

　后面面前脸面河面面条

　（4）指导书写。让学生自己看准笔画位置，写字头，教师巡视，辅导订正。

　5．正，zhèng，拼读音节，读词语：正在。

　（1）识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔画，笔顺是：一丅。一共5笔。

　（2）口头组词语。正在正好端正正午正方形

　6．哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。

　（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）

　（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。

　（三）巩固练习。

　1．正确、流利地朗读课文。

　2．抄写词语。

　虫子、正在、哥哥、河边、后面、弟弟

2.小学一年级《小公鸡和小鸭子》教学反思

　《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学中，我觉得有两点做得比较好。

　1、多种方式指导学生识字。

　《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。教学中，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的熟字加一加，有的换偏旁，有的编字谜，形式活泼多样，学生记忆深刻。在写字环节，在学生观察每个字的占格后，重点笔画做了提醒，我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导，学生都能认真书写每一个字，做到规范、端正、整洁。

　2、创设情境，角色体验。

　“儿童是天生的学习者”，在教学过程中，创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。学生都乐于表演，跃跃欲试，有的孩子都加上了动作表演，课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

　3、不足之处

　（1）人物对话的语气，学生角色体验不到位。

　（2）学生的语言组织能力有待于提高。

　在今后的教学中，要加强课本剧的表演，做到学生真正和文本对话。

3.小学一年级《小公鸡和小鸭子》教学反思

　这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。

　这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。

　这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。

　这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思，今后改正。

　第一是生字拓展不足。写字环节时，“他”和“地”两个字老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，简要提示“地”的两个读音，并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。

　第二是板书不到位。教师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的呈现。这节课教师的板书过少，使得板书内容不完整，不利于整体教学内容的呈现，且板书中箭头方向错误，给学生一种不规范的印象，教师应在各个方面给学生一种规范、严谨的示范。

　第三是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的`环节，可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。

读了《小公鸡和小鸭子》的故事明白了朋友之间应该友好相处、互帮互助，同时也告诉我们要对自己有个清晰的认知的道理。

《小公鸡和小鸭子》是人教版一年级下册语文书第5课的课文。这个故事层次清晰，叙事完整，情节生动。这篇童话故事告诉我们，朋友之间要相互帮助，团结友爱。并且也要学会听取别人善意的劝告，还要分清楚，哪些事是自己可为的，哪些又是不可为的，要对自己有一个清楚的认知。

《小公鸡和小鸭子》主要讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小鸭子因为捉不到虫子，所以小公鸡就捉虫给小鸭子吃，然后在小河边小公鸡想跟着小鸭子一起下水捉鱼，结果不会游泳，不慎落水，小鸭子在水里救起小公鸡的故事。

类似《小公鸡和小鸭子》的故事

1、《农夫和蛇》

故事讲的是，农夫救了一条快要被冻死的蛇，但是，蛇得救以后，却咬死了农夫。这个故事告诉我们做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。

2、《龟兔赛跑》

这是一则耐人寻味的寓言故事，故事中塑造了一只骄傲的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。这个故事告诉我们不可轻易小视他人。虚心使人进步，骄傲使人落后。要踏踏实实地做事情，不要半途而废，才会取得成功。

关于“部编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案三篇”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！