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《通灵仙鹤》一课主要讲述了四方面的内容，分别是介绍丹顶鹤的飞行表演、仙鹤、仙鹤夫妻相守，通人性、作者的感慨。
这是北京版五年级下册语文中的一篇课文，作者是张抗抗，已发表小说、散文共计600余万字，出版各类文学专著80余种，代表作有长篇小说《隐形伴侣》《赤彤丹朱》《情爱画廊》《作女》《张抗抗自选集》5卷等。
在扎龙保护区有一项“绝活”就是丹顶鹤留鸟的飞行表演，作者用自己的妙笔记录下了当时的场景和自己的感受。
扩展资料
《通灵仙鹤》可分成四个部分：
第一部分（第1~7自然段）：描述了扎龙保护区丹顶鹤的飞行表演。
第二部分（第8~9自然段）：介绍了保护区中或像超级明或有着的王者风范的仙鹤。
第三部分（第10~11自然段）：仙鹤一夫一妻终身相守，通人性。
第四部分（第12自然段）：写作者的感慨。面对至诚而圣洁的仙鹤，人类是否多少有些愧疚呢？
扎龙自然保护区以鹤著称于世，全世界共有15种鹤，此区即占有6种，它们是丹顶鹤、白头鹤、白枕鹤、蓑羽鹤、白鹤和灰鹤。
丹顶鹤又称仙鹤，是十分珍贵的名禽，此区有500多只，约占全世界丹顶鹤总数的四分之一，所以，称这里是丹顶鹤的故乡。此区的野生珍禽，除鹤以外，还有大天鹅、小天鹅、大白鹭、草鹭、白鹳等，真可谓野生珍禽的王国。
小学二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》听后反思
一、读题导入
师：同学们，上节课我们通过学习，认识了一种珍禽，它是?丹顶鹤。
师引读?冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这是一群群什么样的丹顶鹤?(美丽的)
(出示课题)师：我们一起来美美地呼唤一下丹顶鹤。(齐读课题)
二、抓重点段，研读体会
(一)研读第二小节
过渡：那么丹顶鹤究竟美在哪里呢?同学们自己去读读课文的第二自然段，想想这个自然段说了丹顶鹤的什么美?(生说)
师：读了这一段，你觉得这里写了丹顶鹤的什么美?(板书：颜色美)
请同学在表示颜色的字下面划上横线。 指名回答
①(PPT出示 丹顶鹤有一身洁白的羽毛)
?洁白?是什么意思?(雪白，不仅白而且亮) 指名两生读词，评价
师：丹顶鹤哪儿是洁白的?(身体，一身)
谁来读好这句话? 指名三生读，评价
②(PPT出示 而脖子和翅膀边儿却是黑的)
师：哪儿是黑的?
指名一生读句子 评价：是啊，脖子上的黑色就像挂了一串美丽的项链。
③(PPT出示 它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的)
鲜红鲜红的'又是说的丹顶鹤的什么地方呢?(头顶)
师：是啊，头顶上那鲜亮的红色，就像?(引读)
④正是因为她头顶上这美丽的红色，所以我们叫她?丹顶鹤。(超链接头顶：怪不得人们都叫它丹顶鹤)
颜色真美呀，谁来试着读一读。 (指两生 读)
⑤小朋友们，美丽的丹顶鹤即将向我们飞来了，我们用动听的朗读来欢迎一下它好吗?(读第二小节)
⑥(丹顶鹤图)你脑海中丹顶鹤的是这个样子的吗?一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿上却点缀着一圈黑色，这大片的洁白衬着这一圈儿黑，多么清爽啊!它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，看上去又别致、又美丽!让我们捧起书，再一次用朗读来表现出丹顶鹤的美。(齐读)
(二)研读第三段
过渡：丹顶鹤不仅颜色美，它还很逗人喜爱呢。
1.出示词卡逗人喜爱
师：哪位同学知道逗人喜爱是什么意思? (指名读词，齐读)
2.丹顶鹤到底哪逗人喜爱呢?小朋友们自己去读一读第三自然段，按照顺序找一找丹顶鹤哪里逗人喜爱?
①(出示：?它的腿长，脖子长，嘴巴也长。?)
师：是呀，多奇怪多美呀!(指名1生读)
评价：听了你的朗读，不由得让老师想到了这一只只丹顶鹤就像一个个舞蹈演员。它的形体很美(板书：形体美)。你们能读好它的形体美吗?(齐读)
②除了形体，丹顶鹤还有哪些地方逗人喜爱?
(生找：引吭高歌 展翅飞翔)
⑴()瞧，这只丹顶鹤在干吗呢?(出示词语 引吭高歌 )
师：知道这个词语什么意思吗?
指1生读 齐读
⑵那这又是在干嘛呢?(出示词卡展翅飞翔)
指2生读。(边读边做动作。) (预设生1：飞的可轻松啦。生2：飞的可开心了!)
⑶过渡：不论引吭高歌还是展翅飞翔，都显得丹顶鹤怎么样呢?
齐读?丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。?
③是呀，丹顶鹤不仅站立的时候是那么的高雅，连引吭高歌、展翅飞翔都是那么的高雅，它的姿态非常美(板书：姿态美)。怪不得人们都说?(齐读 ?丹顶鹤很逗人喜爱。? )
3.丹顶鹤不仅形体美、姿态美，它还有一美。你找到了吗?
它的传说很美(板书：传说美)
师引读?传说生接着读 ?
(三)回扣二三两段。
师：丹顶鹤红白相嵌，黑白分明，那么的逗人喜爱，那么的高雅，还有一个那么美的传说，老师从同学们今天上课的认真劲看出你们都被这美丽的丹顶鹤给吸引了。现在让我们齐声朗读课文的二三自然段，把美丽的丹顶鹤印在我们的心里吧。(四)研读第四自然段
师：美丽的丹顶鹤有两个故乡。每年的三月到十一月丹顶鹤都生活在黑龙江省扎龙自然保护区，那是它的第一故乡。可是第一故乡在遥远的北方，一到冬天就非常非常的冷，所以每年11月份，这些丹顶鹤就要从遥远的北方飞到我国的黄海之滨的江苏盐城丹顶鹤自然保护区来过冬，这就是第二故乡。(读黄海之滨，理解)
2、请同学们齐声朗读课文的第四自然段，想一想丹顶鹤在第二故乡生活的怎么样啊?从哪个词看出来的?
3、出示(无忧无虑)读，理解
丹顶鹤在这里生活得开开心心，快快乐乐，自由自在的，这就是无忧无虑。
(五)再读课文
课文从丹顶鹤的颜色、形体、姿态和传说来赞美丹顶鹤的美丽。我们拿起书，通过文字再一次去感受丹顶鹤的美。齐读课文。
三、总结
1、今天通过阅读文字和观看，让我们欣赏了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，还知道它们在第二故乡生活得无忧无虑的。可是如此美丽的丹顶鹤全世界只有1200多只了。假如丹顶鹤就生活在我们身边，我们该怎么去做呢?
2、在黄海之滨的江苏盐城丹顶鹤的自然保护区，曾经发生了一个真实的故事。(点击多媒体，边听故事，边听歌曲。)
北方姑娘徐秀娟江苏盐城丹顶鹤自然保护区的一名饲养员。她大学毕业后，一直在盐城海滩进行越冬地丹顶鹤的人工饲养实验，并且获得了成功。小丹顶鹤鹤不仅怕冷而且怕脏，白天，徐秀娟便把鹤抱在怀里，晚上带着它们在一个被窝里睡觉。小丹顶鹤是徐秀娟用心窝热的，用手捧大的。可是在1987年9月15日，徐秀娟为了寻找两只走失的丹顶鹤，献身在沼泽中，再也没有回来? 她死的时候才23岁。海滩上，离鹤群不远处，多了一座简单的墓。20多年过去了，很多人提起她仍然会亲切地唤她?仙鹤姑娘?，人们仍会经常唱起以她的事迹创作的歌曲《一个真实的故事》。
3、这是一个真实的故事，曾经感动过许多人，大家如果都能够像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，丹顶鹤的生活将会越来越美好。
四、教学生字
最后，我们来认识一位生字朋友，大声喊一喊它的名字。
出示生字：却 (生观察 说习字要点 描红)
板书设计
美丽的丹顶鹤
颜色美
形体美
姿态美
传说美
听了张老师所执教的《美丽的丹顶鹤》，我可谓是满载而归。张老师娓娓动听的语言，抑扬顿挫的音调深深地吸引着我，她对教材的运筹帷幄、收放自如的教学风格给我留下深刻的印象，新颖独特的教学设计更是让我折服，这真是一堂精彩纷呈的课例，亮点一个接一个：
一、教学情境的创设与众不同。她打破了常规，以“一只失散的小丹顶鹤找妈妈”为整节课的主线。符合低年段孩子的心理特征，有效地激起了学生学习的兴趣。为了帮助小丹顶鹤找到妈妈，学生学习起来是那样的认真有兴致。
二、抓住了重点词，让学生去品读、感悟文本。如在学习第二自然段的时候，老师就是抓住了表现丹顶鹤的颜色的词语“洁白，黑，鲜红鲜红的”，让学生找，画，读去感受丹顶鹤的颜色美。并且还通过比较句子：A它的头顶是红色的。B它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。通过比较两个句子学生不但体会了丹顶鹤的美，还无形中渗透了写作的方法。在学习第三自然段的时候，老师抓住了丹顶鹤的“三长”“腿长，脖子长，嘴巴也长”以及丹顶鹤“引吭高歌、展翅飞翔”通过不同形式的读让学生去感受丹顶鹤的姿态的.美。我特别欣赏老师让学生加上动作去感受“引吭高歌、展翅飞翔”的美。
三、多媒体利用很合理。特别在学习“引吭高歌”和”展翅飞翔”时,学生对于什么是“引吭高歌”并不清楚，教师出示了两副图,让学生感受到了丹顶鹤的高雅美。接着让学生看一段丹顶鹤“引吭高歌、展翅飞翔”的录像后，学生才如梦初醒：哦，这就是引吭高歌啊！感受到了丹顶鹤姿态是那么的高雅，是那么的美。之后，张老师又让学生欣赏不同姿态的丹顶鹤图，让学生感受到丹顶鹤的美真是无与伦比。赞叹、惊喜……不言而喻。四、利用“一个真实的故事”去提升情感，学生的心灵受到了震撼,使教学有了更深层次的意义。在唯美的故事中，学生对野生动物的珍惜之情一切尽在不言中了。
张老师如果在细节方面再加强些，也许名师就在我们身边了。
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