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2017年教师资格招聘《两栖动物的生殖和发育》试讲稿解析

　试讲也称是模拟课堂教学，是专指教师招录考试中专门测试准教师考生教学能力的一种形式。准教师考生在特定的教学场合中，依据教学大纲、新课程标准与具体的教材内容，模拟真实的课堂环境，创设教学情境，完成已定的教学任务。那么，下面是我为大家分享《两栖动物的生殖和发育》试讲稿解析，欢迎大家阅读浏览。

　一、教材分析

　本节选自初中生物人教版教材第七单元第一章第三节，包括青蛙的生殖和发育和两栖动物的生殖发育与环境条件两方面的内容。在此之前学生已经学习了植物和昆虫的生殖发育，接下来将了解鸟类的生殖发育特点，而两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为?生物的生殖和发育?一章的重要组成部分。

　二、学情分析

　学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，为学习两栖动物的生殖发育与环境条件做了良好的知识铺垫。此外，学生已初步具有收集、处理、运用信息的能力，可以针对?两栖动物的生殖和发育?这一主题，作阅读探究，只是他们的抽象逻辑思维仍以经验型为主，需要以青蛙为例来探究这一内容。

　三、教学目标

　知识与技能目标：

　能以青蛙为例描述两栖动物的生殖和发育过程。

　过程与方法目标：

　通过小组合作的形式，自行选择感兴趣的研究课题进行调查探究，初步学会生物科学探究的一般方法，并在科学探究中发展了合作能力、实践能力和创新能力。

　情感态度与价值观目标：

　了解两栖动物的生存现状，热爱大自然理解人与自然和谐发展的意义，提升环保意识。

　四、教学重点难点

　重点：

　举例描述两栖动物的生殖和发育过程。

　难点：

　青蛙和早期蝌蚪的形态结构和生活习性的区别。

　五、说教学方法

　情景教学法：导入阶段展示《蛙声十里出山泉》，激趣并凸显美育价值。

　探究式教学法：将学生分成不同的兴趣小组，课前完成相关调查研究，课上进行汇报交流。

　合作学习法：不同的小组探究不同课题，小组内部成员也分工协作，提高合作交流能力。

　六、说教学准备

　提前两周将学生分成三个小组分别对不同的课题设计调查方案、实施调查。

　小组1：查找资料，探究青蛙的生殖过程，搜集青蛙繁殖过程的录像片。

　小组2：实地考查，青蛙生殖过程，捕捞适量蛙卵以便饲养观察蛙发育过程。

　小组3：社会调查，本地区青蛙、蟾蜍数量的变化。

　在学生探究调查期间，我会及时了解各小组调查进程，进行指导。制作辅助教学多媒体课件。

　七、说教学过程

　(一)激趣导入

　上课一开始我会在PPT上展示齐白石先生《蛙声十里出山泉》的著名作品：从山涧的乱石中泻出一道急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下。请学生欣赏，并提出问题：齐白石老人将这幅画命名为蛙声十里出山泉，同学们看这幅画妙在哪里?

　学生很容易从蝌蚪联想到青蛙，进而想到远处的蛙声。我对学生的想象力进行赞扬，提出：白石老人以诗人的素养、画家的天才、文人的气质创造了如此优美的意境，把诗情画意融为一体，其实这里面还蕴含了生物学知识，今天就让我们共同来探究。

　通过这样的方式导入新课，激起学生学习兴趣的同时，让学生领略了国画大师的风采，不仅体现了生物学科与美术学科的交叉，也对学生进行了审美教育。

　(二)新知探索

　1.青蛙的生殖

　由于课前已经让学生进行了相关的调查研究，因此我会请生物兴趣1组为大家播放青蛙繁殖过程的录像片，同时请学生思考：青蛙鸣叫的意义。从而引导学生得出齐白石先生的画中，有蝌蚪就证明了青蛙的存在，而青蛙的繁殖必然要鸣叫吸引配偶，因此对这幅画的联想是有科学知识为依托的。

　接下来我会请学生自主阅读教材，找出视频中青蛙抱对的意义。

　学生不难发现：抱对是为了授精，从而得到青蛙体外受精的特点。

　最后我请1组同学再次为同学们播放青蛙繁殖过程的.视频，总结出青蛙繁殖的大体过程：鸣叫?抱对?排出生殖细胞?水中受精。

　这一教学过程充分凸显了学生学习的主体地位，将课堂的主动性还给学生，学生探究兴趣浓厚。

　2.青蛙的发育

　学生对青蛙的生殖过程有了清晰了解后，我继续启发学生思考：受精后的蛙卵是怎样一步步变成青蛙的呢?让学生带着这个问题认真听2组同学介绍孵化蛙卵、饲养蝌蚪的情况，并观看蝌蚪的发育过程 FLASH影片。此后我会请学生用自己的语言尝试描述青蛙的发育过程，最后师生共同总结得出青蛙的发育经过：受精卵?蝌蚪?幼蛙?成蛙四个阶段。

　接下来我用多媒体展示蝌蚪和青蛙的形态和文字资料，引导学生找出早期蝌蚪和青蛙的形态结构区别，蝌蚪有尾，用腮呼吸;青蛙有四肢，能用肺呼吸。再让学生将前面学到的昆虫的发育过程与青蛙的发育过程进行对比，最终得出青蛙的发育过程也是一种变态发育，从而突破了难点。

　我之所以采用学生调研汇报的学习方式是为了培养学生的探究能力，多媒体展示FLASH动画和能够将知识直观形象化，便于学生理解掌握。最后又采用了对比的学习方法，使前后学习的知识进行联系、辨析，有利于形成系统的知识框架。

　3.两栖动物的生殖发育与环境条件

　在突破了本节课重难点的基础上，为了进一步使学生了解两栖动物的生存现状，提高热爱大自然的情感。

　我首先在PPT上呈现几种重要的两栖动物的，学生辨别指认：蟾蜍、大鲵、蝾螈。然后启发学生：这些两栖动物与青蛙一样，它们的生殖和发育都离不开水和陆地，那么什么样的环境条件更适宜它们生存呢?

　紧接着生物兴趣3组汇报本地区环境以及青蛙和蟾蜍数量的变化调查情况。学生通过具体真实的数据得到水源充沛干净的地区青蛙蟾蜍数量较多，人类活动频繁污染严重的地区青蛙蟾蜍数量减少，而且青蛙和蟾蜍的数量整体上正在逐年减少。我则补充红色箭毒蛙、非洲胎生蟾蜍等世界濒危两栖动物资料，学生感受到两栖动物正在面临艰难的生存现状，从而树立保护两栖动物以及环保的意识。

　(三)总结提升

　对本节课知识的归纳总结，我采用随机提问的方式，使每个同学都有机会总结这节课的重要知识内容。

　(四)巩固提高

　为了加深学生对知识的理解请学生讨论对?两栖?这一概念的理解：

　我加以归纳总结：幼体生活水中，用鳃呼吸;成体可在水中生活，也可在陆上生活，主要用肺呼吸。

　(五)课外拓展

　课后搜集资料制定具体措施保护当地青蛙和蟾蜍。

　八、说板书设计

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《动物的繁殖》教学反思

　 教学目标：

　1．掌握无性生殖的概念和特点。

　2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。

　 教学重点：

　1．无性生殖的概念和特点。

　2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。

　 教学难点：

　1、常见的无性生殖。

　2、组织培养的概念。

　3、无性生殖与有性生殖的区别

　 教学用具：

　几种常见的无性生殖和有性生殖的多媒体素材

　 教学方法：

　教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。

　 教学过程：

　引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？

　（回答：是由于生物体具有生殖的特点。）

　这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学习有关生物生殖的内容。

　讲述：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。

　在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。

　（大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。）

　提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？

　（回答：略。）

　提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？

　（回答：没有。）

　提问：新个体与母体的关系是什么？

　（回答：新个体是从母体直接产生出来的。）

　（回答：营养生殖。）

　讲述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。

　（课下各个小组搜集这方面的信息和资料，课上来介绍。）

　（学生介绍：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果树的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我们吃的甜脆可口的鸭梨、雪花梨等全是嫁接的结果。）

　讲述：通过刚才这几位同学的介绍，我们明白了无性生殖的一个特点，即新个体基本上能够保持植物体的优良性状。

　提问：为什么新个体基本上能够保持母本的性状？

　（学生以小组为单位讨论并回答问题。教师提示：从无性生殖的概念入手。）

　（回答：由于新个体是从母体直接产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。）

　讲述：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等营养生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。那么，什么叫做植物的组织培养呢？简单地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。那么，这种技术有没有理论依据呢？当然有的。这就是植物细胞的全能性。

　提问：什么是植物细胞的全能性？

　（回答：略。）

　（大屏幕显示组织培养的流程图及以胡萝卜为例的组培动画过程。）

　讲述：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。

　［课外小组同学课下进行了植物组织培养过程的操作，请课外小组同学，结合他们进行的植物组织培养过程的录像，向同学进行介绍（介绍内容略）。接下来，课外小组同学带领其他同学进行学习并回答问题。］

　（活动一：找一位活动小组以外的同学，在课堂上亲手在接种箱内操作一下接种这一环节，并用实物投影打到大屏幕上，其他同学观看大屏幕，并给他找错误。）

　（活动二：带领大家观察锥形瓶中的植物组织，哪一个被污染了，哪一个没有污染，并让同学思考为什么？）

　（活动三：让活动小组以外的同学，针对植物组织的培养过程，向活动小组同学提问题。）

　（不能解答的问题由教师回答。）

　讲述：刚才大家的活动非常精彩，我们为自己鼓掌加油。植物组织培养技术的每一个环节都是非常重要的，马虎不得。从中我们也应该得到启示：任何一项技术在操作过程中，对每一个环节都要认真仔细、一丝不苟，否则将会前功尽弃。有的同学可能要问：植物的组织培养技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？

　（活动小组的同学结合参观天津市蔬菜研究所的情况，向大家介绍组织培养技术在农业上的应用，并给大家讲解脱毒马铃薯种及马铃薯快繁等知识。）

　讲述：从上面活动小组的介绍，我们知道，对植物体进行组织培养有很多优点，不仅从植物体上取材少、培养周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理。

　讲述：今天我们学习的无性生殖的知识实际上是当前非常热门的话题，即克隆。克隆的原意是“离体的小树枝发育成一个植物体。”即无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖比较普遍，而高等动物的无性繁殖则比较困难， 1997年英国科学家用克隆技术培育出了“多莉羊”，这标志着生物新世纪的到来，同时，人们边看到了克隆技术的诱人前景。

　（各小组讨论，然后畅所欲言，从医药、畜牧、医学等各方面展望了克隆的前景，同时也从另一方面讨论了克隆如果利用不当给人类带来的灾难。）

　讲述：刚才大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，如果利用得好，对人类社会大有益处；如果利用得不好，将会带来大的灾难。所以从现在开始，我们应树立科学的道德观。刚才我们饶有兴趣的学习了生物的无性生殖的知识，实际上大多数种类生物的生殖方式是有性生殖。下面我们以被子植物为例，来学习有性生殖的知识。

　（大屏幕显示被子植物花的结构、胚珠的结构、双受精的过程及种子的形成过程。）

　提问：什么是双受精？在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？

　（回答：略。）

　讲述：刚才我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生确性生殖细胞（也叫做配子），经过两性生殖细胞（如卵细胞和精子：的结合，成为合子（如受精卵），再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。

　讨论：1．我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？2．如果生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样？

　（回答：略。）

　讲述：通过讨论，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。

幼儿园中班科学课动物是怎样出生的教案

《动物的繁殖》这一课，三年级学生对动物的繁殖并不陌生，他们能举例说出一些常见动物的繁殖方式，很多学生知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。本课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。

导入环节，通过回忆前面学习的蚕是怎样繁殖后代的？以及第二颗学习的鸡卵，即使如何繁殖后代的？由此引入卵生这个繁殖方式和卵生动物的概念，并简单举例常见的卵生动物：鱼类、鸟类和昆虫类。然后向学生抛出疑问：自然界中有几百万种动物，他们都是以卵生的方式繁殖后代的吗？学生会非常肯定地说不是，会说出还有的是直接产下胎儿来繁殖后代的，由此引入胎生和胎生动物的概念。

了解了动物的两种主要的繁殖方式后,告诉学生,不管是卵生的还是胎生的动物,在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为。知道动物们总会选择自己适合的'方式来繁殖后代,感受到动物新生命诞生的不易,进一步理解繁殖是动物的基本特征。最后用对动物的繁殖方式进行梳理,动物们除了两种主要的繁殖方式之外,还有一种介于两种之间的繁殖方式一卵胎生 ,比如卵胎生，例如说孔雀鱼，它是先产卵,卵在身体里孵化,变成小鱼然后再生出来。

研讨环节利用已建立起的卵生和胎生的认知，分析人类繁衍后代的方式，知道人类繁衍后代的方式是胎生。最后拓展通过对“家”的调查理解，启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起，反思人类的一些活动对动物的生存造成一定的影响。

在本节课中我主要采用了集体讨论加上微课视频的方式进行教学，孩子们的学习积极性很高，非常感兴趣，能在研讨中增长知识，增强保护大自然的意识！

科学活动教案

幼儿园中班科学教案:动物怎样出生

活动目标:

1.了解动物出生的基本方式--胎生、卵生，有探索动物出生的兴趣。

2.能分辨常见动物的出生方式，会进行正确的分类。

3.对动物感兴趣，乐意关爱动物，有继续探索动物出生的兴趣。

活动准备:

1.背景图、动物妈妈和动物宝宝若干。

2.与动物特征匹配的音乐……

活动目标:

1.了解动物出生的基本方式--胎生、卵生，有探索动物出生的兴趣。

2.能分辨常见动物的出生方式，会进行正确的分类。

3.对动物感兴趣，乐意关爱动物，有继续探索动物出生的兴趣。

活动准备:

1.背景图、动物妈妈和动物宝宝若干。

2.与动物特征匹配的音乐(小猫走、小兔跳、小马跑)。

3.幼儿操作卡，操作音乐。

4.背景音乐。

活动过程:

(一)音乐游戏:动物宝宝找妈妈，了解胎生动物的特点。

1.听音乐，模仿动物。

教师:教师:宝贝们，你们真能干!所以今天有三个动物朋友想请你们帮忙，你们愿意吗?听他们来了!幼儿猜测它们是什么小动物，它的妈妈在哪里呢?我们一起找妈妈。

依次播放小猫走、小兔跳、小马跑音乐，幼儿模仿，在背景图中，找到猫妈妈、兔妈妈和马妈妈。

2.通过找妈妈，初步感知宝宝与妈妈在外形上的相似性。

教师:动物宝宝和它的妈妈长得怎么样?它们长的很相像，就是大小不一样。今为了证明这一点，马妈妈还录制了小马出生的视频呢!看!播放视频，同时播放播放背景音乐边解说。

教师:小马在水球里面是怎么出生的?小马出生的时候，和妈妈长的怎么样呀?出示出生图和幼儿一起说一说小马的出生过程。

你们能按照小马的出生过程，猜测一些小猫小兔是怎么出生的?请小朋友想一想还有哪些动物是胎生的?

小结:小宝宝在妈妈肚子里，靠妈妈给他的养份慢慢地长大，最后直接从妈妈肚子里生出来，这种生宝宝的方式叫胎生。

(二)观看视频，了解卵生动物的特点。

(1)观看视频

教师:一小鸡刚才看见小马的出生过程，产生了一个大大的疑问?

教师:它的妈妈也给它拍了出生的视频，我们一起来看看它们是怎么出生的?

播放小鸡出生的视频边解说。(播放背景音乐)

教师:小鸡在鸡妈妈的肚子里，是吸收妈妈的营养吗?小鸡出生的时候，是什么呀?(鸡蛋)之后怎么变成小鸡的?

(2)出示图谱

师幼共同回忆小鸡的出生过程，边出示相应的图谱，帮幼儿理清思路。

鸡妈妈一开始生出的是什么呀?后来小鸡又是从哪里出来的?你还能想出哪些动物也是这样出生的呢?

教师总结:像这种吸收卵里面的营养，出生后经过孵化，才发育完全，这种出生方式叫做卵生

(3)比较小马和小鸡的出生图，初步感知其中的区别

(三)幼儿小组合作，感知判断。

1.幼儿操作，判断哪些是卵生动物哪些是胎生动物。

师:今天，老师带来了很多动物宝宝，请小朋友来判断一下，谁是卵生宝宝，谁是胎生宝宝。

2.音乐声中幼儿操作，教师巡回指导。

3.集中评价。

(四)结束部分

教师:这次活动我们学了许多知识，知道动物的两种生殖方式，胎生动物和卵生动物，还有很多动物不属于这两种生殖方式，小朋友课后和爸爸妈妈一起找找这些动物的资料。

活动延伸:

1.区域活动:提供

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