网上有关“幼儿园小班社会教案《动物的尾巴》”话题很是火热，小编也是针对幼儿园小班社会教案《动物的尾巴》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。以下是我为大家整理的幼儿园小班社会教案《动物的尾巴》，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注。

　 活动目标：

　1、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

　2、通过故事，能简单的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同形状。

　3、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。

　 活动的重点、难点：

　重点是：幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用;

　难点是：了解身边各种动物尾巴的形状，并能根据尾巴的特征分类。

活动准备：

　1、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征。

　2、物质准备：

　课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

　可粘贴的不同动物的身体和尾巴

　 活动程序：

　1、一起唱《尾巴歌》，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状，边做边进多媒体教室坐好。

　2、提问引入课："动物都有什么?可有只动物没了尾巴，你们知道它为什么没尾巴吗?"

　3、播放课件故事《小壁虎借尾巴》，请幼儿仔细看。

　4、启发幼儿边听边思考，教师提问：

　1)小壁虎的尾巴是怎么断的?

　2)小壁虎都向谁借了尾巴?小鱼的尾巴象什么，没有尾巴会怎么样，老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么?小燕子的尾巴象什么，尾巴是用来干什么的?

　3)小壁虎借到尾巴了吗，后来尾巴怎么样了?

　4)认识各种动物尾巴的形状，能根据尾巴的特征分类。

　长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。

　短尾巴的动物：兔子等

　伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。

　会飞的动物尾巴的形状：小燕子、麻雀、老鹰等。

　5、小动物的尾巴作用真大，我们是小动物的好朋友，应该爱护小动物帮助小动物

　6、课后延伸

　游戏《找尾巴》

[精选课件]小班《动物的尾巴》教案(1000字)

　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的幼儿园中班教案《找尾巴》含反思，希望对大家有所帮助。

　 活动目标：

　1、看看、猜猜、说说，了解动物尾巴的不同功能。

　2、乐意在集体面前用较完整的语言大胆表达自己的想法。

　3、培养幼儿对局部事物的观察力。

　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　 活动准备：

　课件《找尾巴》、动物画纸、报纸

　 活动过程：

　一、谈话：

　1、师幼共同演唱歌曲《问答歌》。要求幼儿用唱歌的形式回答老师的问题。

　2、哪些动物有尾巴？这些动物的`尾巴一样吗？（请幼儿用“有的尾巴……有的尾巴……”来回答）

　二、 看课件帮动物找尾巴。

　三、 欣赏故事《苍蝇借尾巴》，并回答问题。

　1、苍蝇去问哪些动物借尾巴？ 为什么？

　2、借到了没有？

　3、大家为什么不借尾巴给苍蝇呢？（请幼儿看课件）

　四、尾巴的用处

　看课件说一说动物尾巴的作用。

　五、游戏活动。

　1、报纸变尾巴。

　2、贴尾巴。

　3、画尾巴。

　 活动反思：

　动物是孩子们非常喜欢的，各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣，在分享阅读《尾巴》的活动中，幼儿表现出了极大兴趣，幼儿对尾巴的外形特征已有所认识，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用，我设计了《动物的尾巴》这一科学活动。

　活动中，我充分调动孩子们的积极性。当我抛出第一个开放性问题，老师手中的绳子像什么时，一下子激发了孩子们的想象力，有小朋友说像电线；有小朋友说像女生的长辫子；有小朋友说像动物的尾巴……孩子们的回答让我觉得欣喜不已。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进行互动游戏，幼儿们通过帮小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培养了幼儿对局部事物的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。接着我让孩子们观看了动画《苍蝇结尾巴》，在看动画前我让孩子们带着苍蝇问哪些小动物借到了尾巴和苍蝇借到了尾巴这两个问题去看，所以他们听的非常认真，看完动画后能积极的回答老师的问题，而且了解了一些动物尾巴的功用。为了加深孩子们对尾巴功用的了解，我又请孩子们猜测了其他动物尾巴的作用，并用课件内容验证了他们的猜测。最后我为孩子们准备了报纸这一材料，让他们运用平时学过的纸工技巧自己做一条尾巴，在快乐的氛围中结束了此次的活动。

　在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也存在一些不足：首先要提高自身的亲和力，我应该通过表情、动作、语气来丰富自身的亲和力，要真正的投入到教学中去，这样才能更好的调动幼儿的积极性；其次课前要做好大量的准备工作，吃透教材，不能只接收说的对的信息，要鼓励幼儿大胆发表自己的意见，不局限他们的答案，这样才能对于幼儿抛出来的问题给予正确的回答；再次在活动中的操作环节，我应该适时的指导幼儿，给予幼儿正确的提示，帮助幼儿找到方法来完成操作活动。在今后的活动中我会努力提高自身素质，注意活动中的每个细节。

《小壁虎借尾巴》教学反思

　作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，如果是新手教师，上课前一定会精心准备教案。教案有助于教师收到预期的教学效果，网络上有没有优质的教案可以借鉴呢？以下是我为大家整理的“小班《动物的尾巴》教案 ”,欢迎阅读，希望你能喜欢！

小班《动物的尾巴》教案篇1

　活动目标

　1、仔细的观察，能说大概说出的意思，有想了解的兴趣。

　2、基本理解听懂故事的含义。

　3、学习了解关心和帮助别人。

　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　活动准备

　挂图 若干动物头饰

　活动过程

　 一、与幼儿谈话，引起幼儿观察的兴趣。

　小朋友们，你们见过小鸭吗?它是怎样唱歌的呢?青蛙呢?是怎样的声音?

　 二、逐幅出示，帮助幼儿理解图意。

　出示一，提问：

　1 、老师今天给小朋友们带来了一些朋友，我们一起来看看它们是谁呢?

　2 、这里有几只小鸭啊?它们都在干什么啊?(幼儿讨论)

　3、在它们的旁边又游来了谁啊?小青蛙想干什么?

　 三、出示二，提问：

　1、这边的岸上站着谁?你们看小鸡怎么啦?小朋友们猜猜它为什么哭呢?(和小鸭和青蛙一起玩)

　2、可是小鸡会不会游泳啊?那小朋友们看小鸡哭的这么伤心，我们来想想有什么办法可以帮助小鸡在河里和它们一起玩的呢?

　3、最后是谁想出了办法来帮助小鸡呢?小鸭是怎么帮助小鸡的呢?

　 四、出示三，

　提问：

　1、小鸡坐在船上有和朋友们一起玩了吗?

　2、小鸡坐在船上能和大家一起玩，它高兴吗?那它高兴起来的话就会怎么样呢?

　3、它们高兴就会唱歌的?那小动物们都是用什么声音来唱歌的?大家一起来学它们唱一唱好吗?(请幼儿站起来，大家一起学小鸭、青蛙、小鸡的声音)

　 五、教师边操作桌面教具，边和幼儿一起将故事讲述一遍。

　 六、教学延伸

　提问：

　1、小朋友们，知道这个故事要告诉我们什么吗?

　这个故事告诉我们当我们的身边的人遇到了困难，我们要尽自己的能帮助那些需要帮助的人。

　2、那小朋友们有没有帮助过自己身边的人呢?都帮助他们做了什么呢?(幼儿回答，讨论)

　在日常生活中，鼓励幼儿给身边有需要帮助的同伴一些力所能及的帮助。

　活动反思：

　我把这节课分成绘画和手工两部分。

　第一课时绘画：导入，让学生们回忆自己见到的船和坐船的感受，接着欣赏让学生认识船的种类船的结构、样式。最后在画纸上完成一幅船的儿童画。

　第二课时：我事先折叠好几种船(渔船、军舰、双体船)，发给学生探究学习，最后让学生在折叠好的船上进行装饰。学生在折叠上会感到吃力，经过个别指导都掌握了。

小班《动物的尾巴》教案篇2

　生成背景：

　播种一个行为，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一个个性;播种一个个性，收获一个命运。我常常用这句话来励志我和我的学生。的确，一个人的行为习惯对其性格塑造和后天成长有着非常重要的影响。处在幼年期的孩子，老师榜样引导是促使孩子健康成长的催化剂。教师应该成为孩子的引路人和导航灯。

　这几天我们班的彬彬住院了，大家在点名时常常念到他，于是我结合感恩课题组织孩子进行“你有难，我来帮;你生病，我关心。”活动。

　活动目标：

　1. 引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的想法。

　2. 与老师共同装饰、制作“爱心”。

　3. 是幼儿增进对同伴之间的交情，培养幼儿关心和热爱班内小朋友的情感。

　活动准备：一些彩色纸张、小剪刀、浆糊、抹布。

　活动过程：

　 一、谈话引出课题：

　师：“近段时间小朋友们老问老师彬彬怎么不来幼儿园上学，今天老师告诉你们彬彬住院了。”

　师：“彬彬住院了，我们大家想想能帮助做些什么?老师正在组织孩子进行“你有难，我来帮;你生病，我关心。”相互关心小班教育活动中的一句提问。

　 二、小朋友间共同商讨帮助彬彬办法。

　师：彬彬生病了，大家都很想念他，好我们一起来组织 “你有难，我来帮;你生病，我关心。”相互关心小班教育活动。

　师：小朋友们开动脑筋，想想我们用什么办法探望一下彬彬?

　 三、师生共同一起制作“爱心”

　小朋友们和老师一起分工合作进行，共同制作“爱心”。

　 四、商议探望病人的人员分工安排。

　小朋友们想想我们请谁去探望彬彬?

　幼儿回答。

　教师小结。老师作为代表去探望彬彬，并将这颗满载师生情谊(想念、祝愿)的“爱心”一起送给彬彬，愿彬彬早日恢复健康，回到集体中来。活动中，大家的参与意识极浓，孩子们虽动手能力很弱，但积极性很高。

　分析反思：

　活动中，大家的参与意识极浓，孩子们虽动手能力很弱，但积极性很高。孩子们用稚嫩的与其年龄所不相称的建议。最后，在教师的提议下,孩子们一致认同与老师一起共同制作一颗漂亮的“爱心”,由老师作为代表去探望彬彬，并将这颗满载师生情谊(想念、祝愿)的“爱心”一起送给彬彬，愿彬彬早日恢复健康，回到集体中来。

　此活动虽小，但孩子在参与这活动中受到的教育意义却远远胜过这活动的本身，这也正是教师组织此项目活动的意义所在。

小班《动物的尾巴》教案篇3

　活动目标：

　1、能将树叶贴在小金鱼的尾部。

　2、体验小金鱼的着急和快乐情绪。

　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　活动准备：

　挂图、故事。

　活动过程：

　 一、导入部分

　1、出示挂图

　2、根据挂图教师创编故事(引起幼儿对活动的兴趣)有几条小金鱼在水里游来游去做游戏，忽然有的小金鱼尾巴不见了，小金鱼很着急，小金鱼说，小朋友们，我没有尾巴就不会游泳了，怎么办呢?小朋友们，我们帮小金鱼想想办法好吗?

　 二、寻找金鱼的尾巴

　1、下位寻找树叶，教师引导幼儿在树叶中识别，找出最像小金鱼尾巴的树叶。

　2、找到后请幼儿回到位子上去

　小结：这下好了，小金鱼的尾巴找到了，让我们把尾巴送给小金鱼好吗?

　 三、教师示范粘贴方法

　1、把树叶的一面涂上浆糊，贴在小金鱼的尾部，用手轻轻按一下。

　2、幼儿操作：教师巡回指导。

　活动延伸：

　让幼儿欣赏自己的作品。

　活动反思：

　幼儿的兴趣点是他们主动学习的起点，由幼儿的兴趣点引发的教育才能成为幼儿主动学习的内部动机。秋天的树叶来自幼儿的生活，为幼儿所喜欢。拼拼、贴贴、画画又是中班小朋友喜欢的活动，因此树叶拼贴画就是根据幼儿的兴趣、内在需求组织的。《纲要》中强调：“在活动中要突出幼儿自主性、创造性”，在活动中为幼儿提供了许多树叶，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择，为他们精心营造了一种宽松、自由的学习氛围，充分体现了开放性的特点。

小班《动物的尾巴》教案篇4

　活动目标：

　1、认真观察，能在教师的引导下用简单的语言讲述图意。

　2、通过理解内容，幼儿知道应该养成良好的进餐习惯。

　3、能积极参加讲述活动，体验活动的快乐。

　活动重点：认真观察，能在教师的引导下用简单的语言讲述图意。

　活动难点：通过理解内容，幼儿知道应该养成良好的进餐习惯。

　活动准备：

　PPT课件、尾巴一条、幼儿用餐时的照片两张、笑脸哭脸每人各一个。

　活动过程：

　一、出示尾巴，谈话引入课题：

　1、这是什么呀？（尾巴）你们知道谁会长尾巴吗？

　2、你们小朋友会长尾巴吗？

　有一位叫红红的小朋友呀她长了一条长尾巴，你们想看吗？

　二、逐一出示，以提问的方式，帮助幼儿理解图意。

　1、出示图4（红红）这就是红红，她有一条很长的尾巴，你们看！！长尾巴追来拉！！（尾巴）提问：你们看到了什么？红红的长尾巴是什么样的？这些小动物跟在红红后面看上去像什么呀？（老师可以自己引导性回答）小结；红红后面有很多小动物在追她，一个跟着一个，好象一条长尾巴。

　过度语：为什么红红后面跟着这么多小动物？（鼓励幼儿大胆想象）小朋友都说得很好，那我们一起接着看，到底发生了什么事情，让这些小动物跟着红红呢？

　2、出示图1提问：红红在哪里？她在干什么？（看电视，吃饭）有的小朋友说在吃饭，有的小朋友说在看电视，说的都很对，但是我们把看电视和吃饭连起来说怎么说呢？老师想到了，我们可以说：红红一边吃饭，一边看电视。（幼儿学说一遍：一边……，一边……）红红是怎么吃饭的？（学说语句"一边……，一边……）红红桌子上有哪些好吃的菜呢？地上有什么？（表扬：小眼睛真亮）地上为什么会有米饭呢？谁来了？

　小结：红红一边吃饭一边看电视，米饭撒到了桌子上和地上，小鸡走过来，吃起了地上的米。

　3、出示图2提问：接下来又发生了什么事情？什么掉地上了？谁来了？

　小结：红红一边吃饭一边看电视，不小心把鱼掉在地上，小猫走过来，吃了地上的鱼。

　4、出示图3提问：接下来又会发生什么事情呢？什么掉地上去了？谁来了

　小结：红红一边吃饭一边看电视，不小心把肉掉在地上，小狗走了过来，吃起了地上的肉。

　5、出示图4：红红吃好了饭，可是小鸡、小猫、小狗还想吃，于是就追着红红要东西吃，红红身后好像一条"长尾巴"。

　6、提问：你们觉得红红这样吃饭对吗？那应该怎么吃呢？

　小结：我们小朋友吃饭的时候要认真吃饭，不讲话，不看电视，不做与吃饭无关的事情，这样就不会掉饭菜到地上，做一个养成好习惯的乖孩子。

　三、老师完整的讲述故事一遍（）红红在家里吃饭，可是她不认真，一边吃饭一边看电视，所以把饭掉在了地上和桌子上，叽叽叽，小鸡走过来，吃起来了地上的米饭。红红一边吃饭一边看电视，不小心把鱼掉地上去了，喵喵喵，小猫走过来了，吃起了地上的鱼。红红还是一边吃饭，一边看电视，一不小心把肉掉地上去了，汪汪汪小狗走过来，吃起了地上的肉。等红红饭吃好后，小鸡小猫小狗还想吃，于是就追着红红，红红吓得赶紧跑，小鸡小猫小狗追在红红后面，就像一条长尾巴。

　听了老师讲故事，谁愿意把这个故事讲给老师和小朋友听呢？

　四、幼儿个别讲述根据，在老师的引导下大概讲述内容。（给予表扬）

　五、做游戏：送哭脸、小脸。

　1、老师示范出示笑脸、哭脸，师：老师这有两张漂亮的表情，一张是笑脸，一张是哭脸。我要把这里其中一张送给红红，提问：红红这样吃饭，吃到地上到处都是，我们要给他送一个笑脸呢还是哭脸呢？

　2、出示照片：老师这里有很多小朋友，他们是怎么吃饭的，请小朋友仔细观察，请你为他们送上笑脸，或者哭脸。（请个别幼儿先示范，并说说为什么？）

　3、集体送笑脸、哭脸（送笑脸前，讲好规则，让幼儿快速回到位置上）

　六、延伸：

　学了今天的故事，我们以后要怎么吃饭呢？那我们一起去把这个故事讲给其他小朋友听，让他们以后吃饭的时候也不要撒饭好吗？

　活动反思：

　本次活动看图讲述的时候应该侧重知道孩子看?再慢慢的引导孩子讲?教师应该以启发和提示的方法尽量帮助幼儿自己找到答案?而不是直接抛给幼儿答案?这样孩子才有思考的空间?语言表达能力才能得到提高。活动中还有很多不足?语速过快?这些都提醒我在今后的教学工作中还要不断学习?丰富知识?多多钻研?多多实践。

小班《动物的尾巴》教案篇5

　教师：

　 一、教学目标：

　1.初步了解部分动物尾巴的特点和妙用。

　2.学习用“问-答”的形式朗诵儿歌并尝试创编。

　 二、教学准备：

　课件、动物尾巴

　 三、教学过程：

　1.猜谜语引出课题。

　师：我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。（孔雀）展示，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。

　2.展示，对比、表演。

　师：小朋友想不想知道别的小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：

　课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上 小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。 松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。

　3.教师说儿歌，幼儿学儿歌师：这可是一首好听的儿歌呢，我们一起来听一听吧。

　教师展示课件并使用快板示范朗诵儿歌：

　谁的尾巴长？猴子的尾巴长，谁的尾巴短？兔子的尾巴短，谁的尾巴像把扇？孔雀的尾巴像把扇。

　教师带着幼儿一起朗诵儿歌，并要求一老师配合一起以“问-答”形式朗诵儿歌。

　4.送尾巴游戏教师请幼儿将自己座椅后面的尾巴贴到相应的动物那。

　鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，松鼠的尾巴像把伞。

　教师带着幼儿一起念儿歌，并展示课件画面。

　谁的尾巴扁？鸭子的尾巴扁，谁的尾巴弯？公鸡的尾巴弯，谁的尾巴象把伞？松鼠的尾巴像把伞。

小班《动物的尾巴》教案篇6

　活动目标：

　1.教幼儿知道小动物的外形特征和生活习性。激发幼儿爱护动物的情感。

　2.培养幼儿的观察力和口语表达能力。

　3.让幼儿感受游戏的乐趣。

　活动准备：

　1.组织幼儿进行课前对小动物的观察、探索和关爱活动。

　2.投影设备、动物、动物背景图纸每人一张、彩笔、音带、彩色短绸带若干。

　活动过程：

　一.诗画绝妙挥笔潇洒

　教师诗画小狗，激发幼儿的兴趣，引入主题：

　竖耳朵，摇尾巴，

　鼻子灵敏顶呱呱，

　看大门儿是专家，

　朋友个个都爱它。

　二.客人寻友主题形成

　1.另一教师扮演小狗比比客人来到小二班寻找朋友，通过说儿歌、作诗画、猜谜、表演、歌唱等形式让幼儿猜出自己的朋友是谁。

　2.教师引导幼儿讲述每一种小动物的特点及生活习性。

　3.给幼儿及时的鼓励和表扬。

　（1）由比比客人朗诵儿歌引出自己的朋友。小兔

　小动物，耳朵长，

　红眼睛，白衣裳，

　前腿短，后腿长，

　爱跑爱跳本领强。

　（2）由比比客人作诗画引导幼儿说出自己的朋友。小乌龟

　它的胆子真正小，

　出门先向四面瞧，

　碰到危险把头缩，

　躲进硬壳静悄悄。

　（3）通过猜谜语引导幼儿猜出自己的朋友。小猫

　三角耳朵胡子翘，

　唱起歌来喵喵叫，

　白天就爱睡大觉，

　老鼠见他吓的逃。

　（4）由比比客人形象生动的表演，模仿自己朋友的形态特征，激发幼儿的活动热情，说出自己的朋友。小猴子

　（5）通过歌表演引出自己的朋友。老牛

　三.热情帮助寻找尾巴

　1.请幼儿帮助小动物找到自己的尾巴，进行一一对应连线，让幼儿感受成功操作的愉悦感。

　2.教师巡回指导。

　四.游戏激趣快乐无限

　听音乐玩《找尾巴》的游戏，感受游戏的乐趣。

　总结分享

　请幼儿说说什么样的尾巴最容易被人抓住，什么样的尾巴不容易被人抓住。

　活动评价：

　1.帮助幼儿认知动物的习性和特点

　2.让幼儿感受集体游戏的乐趣。

小班《动物的尾巴》教案篇7

　 活动目标

　1.乐意和同伴一起游戏，体验游戏的快乐。

　2.能在指定范围内躲闪跑。

　3.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　4.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　 活动准备

　彩色布条平整的场地

　 活动过程

　 一、游戏开始：

　1、幼儿想想怎样玩布条。

　幼儿到圆圈内带上自己的尾巴当小猴子，老师当大老虎要去抓小猴子的尾巴。

　2、教师带领幼儿玩玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。

　3、教师讲解玩法规则：幼儿自由在圈内，教师数一二三，幼儿开始在指定的范围内四散跑开不被对方揪尾巴，但不得推拉，揪下对方尾巴就请回到老虎的家，幼儿继续进行游戏。

　4、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能保护好自己的尾巴？鼓励幼儿快跑躲闪身体灵活动作要快。

　 二、幼儿自由玩揪尾巴

　1、上局玩下来获胜的小朋友换当老虎进行揪尾巴。

　2、教师提问：要怎样才能够保护好自己的尾巴。

　3、互相交流分享各自的玩法。

　 延伸活动

　将幼儿探索的新玩法揪尾巴的游戏，回家后请家长与幼儿一起玩，共同体验游戏的快乐。

　 活动反思

　《揪尾巴》这个游戏活动主要是训练幼儿快跑活动中身体的灵活性和快速躲闪动作的协调性。通过本次活动的训练幼儿在游戏中还是比较灵活的。从而培养了幼儿在游戏中的合作意识及合作能力，让幼儿在游戏中体验合作的快乐。

小班《动物的尾巴》教案篇8

　活动名称《小熊的尾巴》

　活动目标:

　1、初步理解故事内容，知道做自己是最棒的。

　2、乐意大胆表达，感受故事的童趣。

　 一、猜尾巴，激发幼儿兴趣。

　1．猜猜这是谁的尾巴？（小猴、松鼠）

　2．这又会是谁呢？他的尾巴长得什么样的？

　小结：原来是小熊的尾巴，圆圆的、小小的真可爱。

　 二、看，理解故事。

　（一）观察讲述，理解故事前半段

　ppT1：小熊非常健康活泼，看它在干什么？他玩得怎么样？

　小结：小熊特别喜欢自己这个小小的灵活的尾巴，他每天在家里做着各种各样的事情，小尾巴一点都不碍事。

　ppT2：一天小熊出门看到了狐狸。狐狸在干什么？它的尾巴是什么样的？小熊看见了会怎么想？

　ppT3：他又看到了谁？小猪在干什么？它的尾巴什么样的？小熊又会在想什么呢？

　ppT4：接下来小熊还看到了谁？他们都在干什么？这回小熊会怎么想？

　小结：小熊看到了真羡慕呀，他也想要一条这样大大的尾巴。

　（二）做尾巴操，理解故事后半段

　ppT5：你们的办法真多，小熊也想了一个办法：尾巴操（尾巴翘一翘，尾巴伸一伸，尾巴长长长。）

　小结：终于，小熊长出了他所想要的所有的尾巴，高兴极了。

　ppT6：小熊玩起了他的长尾巴，看它是怎么玩的？

　ppT7-12：可是不久以后，小熊怎么了？为什么不开心，发生了什么事情？

　小结：原来长尾巴给小熊带来了许多不方便。

　ppT13：小熊开始怀念自己的小尾巴，希望尾巴恢复原样：相反操（尾巴夹一夹、尾巴缩一缩、尾巴短短短）

　小结：是呀，就像你们说的，自己的尾巴才是最好的。

　 三、讨论，大胆表达

　1．完整听故事《小熊的尾巴》，一边听一边学着说一说，动一动。

　2．小熊最喜欢自己的尾巴，你们最喜欢自己身体的什么地方？

小班《动物的尾巴》教案篇9

　游戏目标

　 1、能手脚协调地跑动，并能根据需要变换方向或转动身体。

　 2、能遵守游戏规则。

　 3、能体验和同伴游戏的快乐。

　游戏准备

　1、塑料绳若干条，小猴子、小松鼠的头饰若干个。

　2、场地布置：根据幼儿人数设置方形或圆形的警戒线（形状的大小以能在线内进行游戏）。

　游戏玩法

　1、幼儿分松鼠组和猴子组，戴相应的头饰，把尾巴（塑料绳）别在后腰上，站在警戒线内。

　2、教师发出开始的指令，两组幼儿开始互相捉对方的尾巴，同时注意自己的尾巴不让对方捉到。

　3、游戏规则：不能跑到警戒线外，否则会被淘汰，被捉去的尾巴的幼儿下来观战。

　4、游戏结束：尾巴没有被捉去的幼儿数量多的组获胜。

　分散游戏

　踩影子。观察自己影子的特点，试着踩同伴的影子，同时不被同伴踩到自己的影子。

　写给老师的话

　1、及时提醒幼儿注意安全，制止危险动作，做到不推不挤不抢。

　3、引导幼儿正确面对被捉去尾巴，保持游戏心情。

作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是我收集整理的《小壁虎借尾巴》教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。

《小壁虎借尾巴》教学反思1

《小壁虎借尾巴》在原来的教材中也有的课文，很多人作为公开课讲过。要想出新，上出新意，是不容易的。最后我把本课的教学目标定在高效，两课时的任务，在一节课上完成。低年级的教学重点是识字写字，朗读。要想在课堂上达到高效，对于低年级来说，不是硬塞，而是在方法上下功夫。

1、随文识字更高效

枯燥无味的汉字怎么才能记住？其实最“土”的一个方法，也是一个很有效的方法，多见面。见面多了，自然就认识了。但是如果只是一遍遍机械地去读，孩子们会觉得无味。于是，我分散本课的九个生字，让孩子的学习课文时，在具体的语言环境中识字，学生就会对生字有更深的认识。

2、大胆取舍，直奔重点

《小壁虎借尾巴》是本册篇幅较长的一篇文章。课堂上我抓住了文章的重点段3、4、5段，这三个段落构段方式一样。重点是对话指导。我本着朗读的这一目标，采用扶放结合的形式，重点指导小壁虎和小鱼的对话。在读中，孩子们感悟到小鱼、老牛、燕子，它们尾巴有着不同的作用。小壁虎借尾巴的原因和结果，一笔带过。因为这些内容孩子在预习不难理解。

3、创设情境，指导朗读

在进行朗读指导时，我采用了变换角色的形式，让老师和学生进入不同角色，相互对话。让学生在不同的角色中提升朗读。最后到演角色水到渠成。

4、书写指导，重视方法

写字是低年级的重点也是难点。老师的方法指导更是重中之重。写字前，我告诉孩子三注意：一是注意结构，二是注意在田字格的位置，三是注意笔顺。写时，还有一注意：书写姿势，通过儿歌强化孩子的正确的书写姿势。

《小壁虎借尾巴》教学反思2

今天语文课堂气氛十分和谐，无论是朗读、回答还是拓展交流，学生表现都出奇的好。在欣慰之余，觉得我的课堂引入设计起了作用。

首先，我故作神秘地问：谁能告诉我，什么动物有尾巴？孩子们的兴趣被我激发，根据平时看到的听到的，都纷纷举手回答。接着我又问“谁知道哪只小动物的尾巴救了他的性命吗？”学生都瞪大了眼睛，由此导入新课，引入课文的学习。

教学中我提出了三个问题让学生分组讨论：

1、小壁虎为什么借尾巴？

2、小壁虎都向谁借尾巴？小动物的尾巴有什么用？

3、小壁虎借到了没有？

学生四人一组讨论后，出乎我的意料之外，学生基本能画出来回答对，以后应该大胆让学生去自主的学。注意培养学生的这种能力。

在课堂上我还让学生分别扮演老牛、燕子、小鱼并做动作引导学生朗读，体会小壁虎借尾巴时的焦急和说话时讲文明、有礼貌。进行礼貌教育。有意识的指导朗读。

在总结时，我问学生老牛它们为什么不把尾巴借给小壁虎。学生的回答出乎我的意料：老牛它们有自己的生活，不好打扰；动物的尾巴各有用处，不能缺少；小壁虎尾巴的作用是逃避危难（我顺势告诉学生这叫再生功能，有这种功能的动物还有很多如蚯蚓等）；动物没了尾巴就像我们人没有手一样……

因此要想学生学得好，关键还是教师的引导得法，教学设计合理。这是我今后努力的方向。

《小壁虎借尾巴》教学反思3

首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的`内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。

教学反思：首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

《小壁虎借尾巴》教学反思4

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。

一、学生读通课文

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

二、学生表演课文

表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。

三、学生表达课文

表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，我减去了教材中重复的环节，留出时间空间进行扩展阅读，让学生自己去悟。首先，在教学中让学生悟出课文是用童话的形式把知识写出来的，积累了语言表达方式；然后，我选择学生感兴趣的话题进行课外阅读——《尾巴的妙用》，通过填表格，书面表达出动物的尾巴形形色色，和各种作用；最后，学生根据个人的喜好自由选择方式进行表达，在此基础上我创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说。

四、学生交流课文

我在教学中让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

总之，这节课的教学，我尽力创造出一种氛围，使孩子们能自然而然地将情感释放于朗读中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄

《小壁虎借尾巴》教学反思5

这是一篇没有注音的课文，连生字也没有注音。学生习惯了借助拼音识字，一下子没有了拼音，学生如何读课文认识生字呢？

学习新课之前，我习惯让学生先预习，这篇课文我事先没有让学生预习。因为我觉得这是一篇极好的锻炼学生自主识字的好素材。

要让学生达到自主识字的目的，首先让学生对课文感兴趣，兴趣是最好的老师。引课：今天我们要认识一位新朋友：小壁虎（板书：小壁虎）。谁来说说小壁虎长什么样儿呀？（出示课件：小壁虎）可是有一天，小壁虎的尾巴没有了，没有尾巴多难看呀！小壁虎决定去借尾巴（板书：借尾巴）小壁虎都向谁借尾巴了？它借着了吗？

观察书上的插图。这篇课文可有意思啦，请大家看书上68、69页的彩图。书上一共有几幅图呀？谁来给大家讲第一幅图？学生一副一副地讲，然后把六幅图连起来讲，降低难度又有了整体的把握。

读课文。

“大家喜欢这个故事吗？看看书上是怎么写的？”我范读课文。教师富有感情的朗读，为学生喜欢读又涂上了浓墨重彩的一笔。

“李老师读的好吗？相信大家也能读得这么好！同学们，你们发现了么，这篇课文有拼音么？那遇到了不认识的生字怎么办？”学生畅所欲言，有的说问老师，有的说问同桌。

“今天比一比，看谁学会了自己认字。我提议大家把不认识的生字先画上横线，三个人一小组，画完后三个人交流不认识的字，互相教一教记住绳子的方法。如果你们三个都不认识，就画上三角，一会儿我们集体学。

”学生自主识字，我巡视指导。一开始个别小组知道先干什么再干什么，有的小组急于求成画课后横条里的二类字。我马上给予全班学生提要求，按老师的要求做，自己先读课文，边读边画不认识的生字。学生慢慢进入状态，我在给予个别指导。然后交流小组内不认识的字，此时我并不急于教孩子，而是提问别的小组有没有认识的，动用全班学生的力量，说说识字的方法。有了这样一个过程，二类字一类字学生都已掌握，只需集体巩固即可。提出最多的是：断和檐两个字，进行了集体识记。

进行了这样的训练，旨在教给学生自主识字的方法，方法有了，识字问题将不再是个难题。

《小壁虎借尾巴》教学反思6

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。

一、在教法上

在教学上，孩子们在读书上感觉有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的进行思考。可能自己在引导方面出错，没有思考：我自己到底要教什么，传授给学生什么，没有明确自己的教学目的。因此，在教学过程中，似乎思路有点乱。应该就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告诉了他们壁虎尾巴有自卫的功能，然后去抓住小鱼、黄牛、燕子借尾巴的对话，知道几种动物尾巴的功能和特点。

二、在读文上

本篇课文，教学重点放在“读”上，让学生进入角色，充分练习实质性的朗读，多种方式的朗读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心；感悟语言表达方式。而我却没有抓住尾巴这个特点，遐想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该这样的语气。这样学生才能感同身受，读的效果也自然好一些。虽然，在之后的教学中，学生没有了新鲜感，但是也顺利地完成了这堂课，只是很平淡，学生没有自己的新发现。也许不该给学生提问题，让他们自己去发现问题更好一些。师傅在课后进行耐心，细致的辅导讲评，让我恍然大悟，学习颇多。

这是我在《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。希望在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

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