网上有关“科学探究的一般方法有哪些”话题很是火热，小编也是针对科学探究的一般方法有哪些寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
科学探究的一般方法如下：
1、观察法是通过对自然界和社会现象进行观察和记录,收集数据和信息,以便得出科学结论的一种方法。它需要研究者具备一定的科学素养和正确的观察技能，能够用肉眼、放大镜、显微镜等仪器观察对象，并记录下来。
观察法的目的在于收集和整理观察到的数据和信息，通过这些数据和信息进行分析和推断，从而得出科学结论。
2、调查法是通过问卷、采访和统计等方式收集和分析人们的意见和行为数据,以便了解和解释特定现象的一种方法。它主要通过收集有关研究对象的直接资料来建立研究对象的知识和观点。调查法可以通过问卷、采访和统计等方式进行,常用于社会科学研究中。
3、实验法是通过控制和操作特定因素来观察和验证事物间因果联系的一种科研方法。它主要通过改变社会环境来认识研究对象的本质和规律。
实验法包括观察和调研、操纵、逻辑关系等要素的相互作用和影响。通过实验法可以验证和证伪科学假说，验证假设和理论，发现和验证事物之间的因果联系。
4、实证研究法主要通过在自然条件下有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系。它主要目的是描述各种自变量与给定变量之间的关系。
5、个案分析法是一种研究方法，通过研究对象的特定特点和形成过程进行调查和分析。个案研究法可以结合具体课题的需求，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对性地指导个人的发展。
6、文献研究法是根据一定的研究目的或课题,通过调查文献来获得资料,从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。
物理学中，经常用的科学方法有哪些
一，科学探究的常用方法：
1，观察法 ；2，调查法 ；3，收集和分析资料 ；4，实验探究
二，观察方法：
科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量；科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论；实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行．
三，科学探究的一般步骤：
1，发现并提出问题；2，收集与问题相关的信息；3，作出假设；设计实验方案；4，实施实验并记录；5，分析实验现象；6，得出结论．
通过学习你知道的科学研究的主要办法有哪些
1
．控制变量法：
定义：在研究一个量与多个因素关系时，将一些因素固定不变，分别只研究该量
与一个因素的关系，从而使问题简化。
2
）举例：研究电流与电压、电阻关系时，先将电阻固定不变，研究电流与电压的关
系，然后再将电压固定不变，研究电流与电阻的关系。
2
．转换法：
（
1
）定义：将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着、
便于研究的问题或因素。
（
2
）举例：磁场看不见，我们撒上铁粉，通过铁粉的有序排列“看见”磁场并进行研
究。
3
．放大法：
（
1
）定义：放大、扩大、变大或增加某些因素使问题更容易解决。许多情况下可以认
为这是一种特殊的转换法。
（
2
）举例：将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口，显示玻璃瓶的微小形变。
4
．换元法（替代法）：
（
1
）定义：换元法就是运用替换或代换的方法去进行创造的方法。
（
2
）举例：研究平面镜成像时，用平面玻璃代替平面镜进行研究。研究透镜时，用冰
块去代替玻璃制作简易的透镜。
5
．等效法：
（
1
）定义：两种现象在效果上一样，因此可以进行相互替代。可以认为这是一种特殊
的替代法。
（
2
）举例：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
6
．分类法：
（
1
）定义：将许多东西根据一定的规则进行分组。
（
2
）举例：将汽化现象分为蒸发、沸腾两类。
7
．比较法：
（
1
）定义：找到两种东西（现象、物理量等）的相同点、不同点。
（
2
）举例：蒸发和沸腾的异同点。
8
．类比法：
（
1
）定义：由两种东西的一部分相似之处，推测其他部分也可能相似。
（
2
）举例：研究功率时，想到功率表示做功快慢、速度表示运动快慢这一相似性，推
测功率在定义、定义式、单位等方面也可能与速度相似。
9
．拟人类比法：
（
1
）定义：拟人类比又称“亲身类比”或“角色扮演”。在解决问题时，让学生设想
自己变成了问题中的某些事物，从而去设身处地、亲临其境地感受问题的本质，解决问题。
是一种特殊的类比法。
（
2
）举例：在研究分子热运动时，可以让学生设想自己就是一个个的分子。
10
．模型法：
（
1
）定义：将研究的问题在抓住要点的基础上进行简化、抽象，建立模型，运用模型
去更方便地研究问题。
（
2
）举例：为研究光现象，引入“光线”这一模型。
11
．等价变换法：
（
1
）定义：让学生把有关知识的数据、形象、动作、符号、公式、实例、文字叙述等
各种信息自由地变换表示，培养学生联想能力。
（
2
）例如，在研究压强时，将压强定义式变换为定义的文字叙述，或相反。
12
．逆向思考法：
（
1
）定义：对研究的问题从相反方向思考，从而受到启发或得出结论。
（
2
）举例：由“电能生磁”，引导学生反过来想一想，“磁能否生电？”
13
．缺点列举法：
（
1
）定义：以挑剔的眼光去看待被研究的问题，找到它的缺点或不完美之处，然后针
对这些缺点找到解决的方法。
（
2
）举例：在研究了“弹簧测力计”之后，就可以对弹簧测力计进行改进：
①
首先，让学生找出普通弹簧测力计的缺点：
不能记忆数据（一旦指针回零，就不能再显示刚才的数据）；不能在暗处读数；不能测
压力。
②
然后，让学生协作学习、分组讨论，就可能解决上述问题：
在针轨上加一塑料泡沫片；
加一个小灯泡电路；
将弹簧测力计顶部打开，
接入一受力装
置与指针和弹簧连接。
14
．缺点利用法：
（
1
）定义：针对所研究内容中的缺点和不足，将错就错、变害为利、变废为宝，找到
知识的应用途径。
（
2
）举例：重力的方向竖直向下易使物体下落破碎是缺点，但同时也可以利用这一点
制成打桩机、重锤，悬挂物体等等。再如，导体中电流过大，产生大量热量而引起火灾是缺
点，但正是据此制成了电热器来为我们服务。
15
．组合法：
（
1
）定义：通过不同原理、不同技术、不同方法、不同现象、不同器材等组合，去设
计创造、解决问题。
（
2
）举例：将电流表、电压表组合使用，去测量电阻。
16
．逐渐逼近法：
（
1
）定义：是指在解决某些问题时，让学生设计逐渐逼近的实验及其过程，然后根据
实验现象的发展趋势和走向，进行理想化推理，从而推出结论或规律。
（
2
）举例：在研究“牛顿第一定律”时，可以让学生设计阻力逐渐减小的三个斜面实
验，根据实验现象得出“阻力越小，速度变化越慢”，最终进行理想化推理，得到“当阻力
为零时物体做匀速直线运动的结论”。
17
．反证法：
（
1
）定义：是指在解决某些问题时，若直接证明该问题的存在有困难，可以让学生设
计该问题不存在的情景，通过该情景不成立，从而推出原来问题的存在。
（
2
）举例：在研究“二力平衡条件”时，直接证明二力平衡必须在同一物体上很困难，
可以设计一个可以分为两半的物体，
当将该物体分为两个物体后，
发现二力不平衡了，
从而
说明了一对平衡力必须作用在同一个物体上。
调查法
调查法是科学研究中最常用的方法之一.它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法.调查方法是科学研究中常用的基本研究方法,它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式,对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解,并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳,从而为人们提供规律性的知识.
调查法中最常用的是问卷调查法,它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法,即调查者就调查项目编制成表式,分发或邮寄给有关人员,请示填写答案,然后回收整理、统计和研究.
观察法
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法.科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性.在科学实验和调查研究中,观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识.②启发人们的思维.③导致新的发现.
实验法
实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法.其主要特点是：第一、主动变革性.观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象,发现其中的问题.而实验却要求主动操纵实验条件,人为地改变对象的存在方式、变化过程,使它服从于科学认识的需要.第二、控制性.科学实验要求根据研究的需要,借助各种方法技术,减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰,在简化、纯化的状态下认识研究对象.第三,因果性.实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径.
文献研究法
文献研究法是根据一定的研究目的或课题,通过调查文献来获得资料,从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法.文献研究法被子广泛用于各种学科研究中.其作用有：①能了解有关问题的历史和现状,帮助确定研究课题.②能形成关于研究对象的一般印象,有助于观察和访问.③能得到现实资料的比较资料.④有助于了解事物的全貌.
实证研究法
实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式.其依据现有的科学理论和实践的需要,提出设计,利用科学仪器和设备,在自然条件下,通过有目的有步骤地操纵,根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动.主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系.
定量分析法
在科学研究中,通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化,以便更加科学地揭示规律,把握本质,理清关系,预测事物的发展趋势.
定性分析法
定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析.具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法,对获得的各种材料进行思维加工,从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,达到认识事物本质、揭示内在规律.
跨学科研究法
运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法,也称“交叉研究法”.科学发展运动的规律表明,科学在高度分化中又高度综合,形成一个统一的整体.据有关专家统计,现在世界上有2000多种学科,而学科分化的趋势还在加剧,但同时各学科间的联系愈来愈紧密,在语言、方法和某些概念方面,有日益统一化的趋势.
个案研究法
个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象,加以调查分析,弄清其特点及其形成过程的一种研究方法.个案研究有三种基本类型：(1)个人调查,即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查,即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查,即对某个现象或问题进行调查研究.
功能分析法
功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法,是社会调查常用的分析方法之一.它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象.
数量研究法
数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”,指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究,认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势,借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法.
模拟法（模型方法）
模拟法是先依照原型的主要特征,创设一个相似的模型,然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法.根据模型和原型之间的相似关系,模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种.
探索性研究法
探索性研究法是高层次的科学研究活动.它是用已知的信息,探索、创造新知识,产生出新颖而独特的成果或产品.
信息研究方法
信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法.美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为,客观世界有一种普遍的联系,即信息联系.当前,正处在“信息革命”的新时代,有大量的信息资源,可以开发利用.信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理,通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识,并应用于实践,以实现新的目标.信息方法是一种新的科研方法,它以信息来研究系统功能,揭示事物的更深一层次的规律,帮助人们提高和掌握运用规律的能力.
经验总结法
经验总结法是通过对实践活动中的具体情况,进行归纳与分析,使之系统化、理论化,上升为经验的一种方法.总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一.
描述性研究法
描述性研究法是一种简单的研究方法,它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证,给予叙述并解释出来.它是对各种理论的一般叙述,更多的是解释别人的论证,但在科学研究中是必不可少的.它能定向地提出问题,揭示弊端,描述现象,介绍经验,它有利于普及工作,它的实例很多,有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等.
数学方法
数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下,用数学工具对研究对象进行一系列量的处理,从而作出正确的说明和判断,得到以数字形式表述的成果.科学研究的对象是质和量的统一体,它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的.要达到真正的科学认识,不仅要研究质的规定性,还必须重视对它们的量进行考察和分析,以便更准确地认识研究对象的本质特性.数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法.
思维方法
思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具,在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等,它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义.
系统科学方法
20世纪,系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展,为发展综合思维方式提供了有力的手段,使科学研究方法不断地完善.而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法,又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段.它不仅突破了传统方法的局限性,而且深刻地改变了科学方法论的体系.这些新的方法,既可以作为经验方法,作为获得感性材料的方法来使用,也可以作为理论方法,作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用,而且作为后者的作用比前者更加明显.它们适用于科学认识的各个阶段,因此,我们称其为系统科学方法.
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