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所有鸟类的生殖和发育必须经历的阶段是交配 。
鸟的生殖和发育过程：
在生殖时期，发育成熟的雌、雄鸟进行交配，雄鸟把精子送入雌鸟体内，精子与卵细胞结合，形成受精卵，完成体内受精。受精卵在雌鸟的体内开始发育。鸟卵产出以后，由于外界温度低于鸟的体温，胚胎就暂停发育。以后在鸟的体温或人工孵化箱的恒温条件下，胚胎继续发育，最后雏鸟破壳而出。
鸟类的繁殖具有明显的季节性，并伴有一系列复杂的行为，一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等。
扩展资料：
鸟的受精卵在母体内就已经开始发育，受精卵开始进行细胞分裂，形成了早期的胚胎。当鸟卵产出之后，由于环境温度下降，鸟卵停止发育；当母体开始孵卵后，鸟卵的温度升高至母体体温时，胚胎又开始继续发育直至雏鸟出壳。
整个鸟卵的构造由卵细胞和非卵细胞两部分构成。卵细胞是由卵黄膜、卵黄和胚盘组成；非卵细胞包括卵白、卵壳、卵壳膜、气室、系带等，它们为卵细胞的附属结构，对卵细胞起到保护、提供水分和营养物质的作用。
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#高一# 导语 整理《高一生物重要知识点总结：生殖和发育》，供高考考生参考，希望对考生有所帮助。
一、生殖的类型
1．无性生殖
（1）无性生殖是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。包括*生殖、出芽生殖、孢子生殖和营养生殖。
（2）在无性生殖中，新个体是母体直接产生的，所含遗传物质与母体相同，基本保持母体的一切性状。无性生殖的一个重要应用是组织培养，其原理是植物细胞具有全能性，大致过程是：在无菌条件下，将植物体的植物器官或组织的一部分切下来，放在适宜的人工培养基上培养，形成愈伤组织，再进一步分化，形成完整植株。组织培养的优点是取材少，培养周期较短，繁殖率高，便于自动化管理。
2．有性生殖
（1）被子植物的花粉是在雄蕊的花药中形成的，里面含有两个精子。一朵花的子房里生有一至数枚枚胚珠，胚珠的里面是胚囊，含有一个卵细胞和两个极核。一个精子与卵细胞结合，形成受精卵，另－个精子与两个极核结合，形成受精极核，这种受精方式叫双受精。受精卵将来发育成胚，受精极核将来发育成胚乳。胚是新个体的幼体。由亲本产生有性细胞（也叫配子），经过两性生殖细胞（如卵细胞和精子）的结合，成为合子（如受精卵），再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。
（2）有性生殖产生的后代，具备双亲的遗传特性，具有更强的生活能力和变异性，对于生物的生存和进化具有重要意义。
二、减数*和生殖细胞的形成
1．减数*的概念
凡是进行有性生殖的生物，在原始的生殖细胞发展为成熟的生殖细胞的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续*两次，结果新产生的生殖细胞中的染色体数比原始生殖细胞的减少了一半。
2．精子的形成过程
哺乳动物的精子是在*中形成的。精原细胞（变形）→初级精母细胞（联会）、（形成四分体）、（同源染色体分离，非同源染色体自由组合）→次级精母细胞（着丝点*）（染色单体分离）→精细胞（变形）→精子。同源染色体是指配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。同源染色体两两配对的现象叫联会。联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫四分体。
3．卵细胞的形成过程
哺乳动物的卵细胞是在卵巢中形成的。卵原细胞（复制长大）→初级卵母细胞（细胞质不相等*）→极体→2个极体
次极卵母细胞（细胞质不相等*）→卵细胞（卵细胞不经过变形阶段）
4．受精作用
精子和卵细胞融合成受精卵的过程，叫受精作用，其实质是两者的细胞核融合。减数*和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都是十分重要的。
三、生物的个体发育
1．个体发育的概念
生物体从受精卵开始，经过细胞*、组织分化和器官形成，直到发育成性成熟个体的过程，就叫个体发育，被子植物的个体发育过程大致分为胚胎发育、胚乳的发育等阶段。
2．种子的形成和萌发子叶
胚珠受精卵（有丝*一次）→顶细胞→球状胚体→胚芽
胚轴胚
基细胞→胚柄胚根种子
受精极核（多次*）→游离的胚乳核（形成细胞壁）→胚乳细胞→胚乳（单子叶植物保留,双子叶植物被子叶吸收）
珠被→种皮
3．植株的生长和发育
花芽的形成，标志着生殖生长的开始。对于一年生或两年生植物，长出生殖器官后，营养生长就逐渐减慢，甚至停止，对于多年生植物每年营养器官和生殖器官仍然发育，逐年长大。
4．高等动物的个体发育
高等动物的个体发育分为胚胎发育和胚后发育。前者指受精卵发育成幼体，后者是指幼体从卵膜孵化出来或从母体出生以后，发育成性成熟的个体。
5．胚胎发育
（1）蛙的受精卵（卵裂四次）→卵裂（继续*）→囊胚（具有囊胚腔）→
两个腔外胚层
原肠胚三个胚层中胚层→分化成组织器官
内胚层
（2）爬行类、鸟类和哺乳类等动物，在胚胎发育早期，形成羊膜，里面充满液体，叫羊水，保证了胚胎发育所需的水环境，还具有防震和保护作用，增强了动物对陆地环境的适应能力。
6．胚后发育
蛙等两栖类的幼体与成体，在形态结构和生活习性上都具有明显差异，这类动物在胚后发育的过程中，形态结构和生活习性都要发生显著的变化，而且这些变化又是集中在短期内完成的，这种胚后发育叫*发育；爬行类等动物的幼体与成体差别较小，胚后发育主要指身体的长大和生殖器官的逐渐成熟。
一、教学设计概述
（一）设计思路概述
《生物的变异》是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后《生物的进化》的学习打下基础。
本节内容有两大部分，在第一部分中，生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要同学掌握的内容。而探究活动“花生果实大小的差异”，是为了提高学生处理调查数据和分析数据的能力.要了解 “人类应用遗传变异原理培育新品种”，必须在之前将“可遗传变异和不可遗传变异”的区别落实清楚。其实这里涉及的问题无非就是环境改变和遗传物质改变对生物遗传的影响。所以要通过分析比较多的实例来理解其中的关系。
本课课题虽然是讲变异，但是决不能脱离了遗传，所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想。让学生通过学习体会到，变异是在遗传过程中变，遗传又在变异的过程中传，二者不可分离。而且，不能遗传的变异对于生物来说也是没有什么意义的。
（二）教学目标与重点
1.知识和技能目标：
举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；
初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；
举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2.过程和方法目标：
通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
3.情感、态度和价值观：
关注高科技给人类社会带来的影响；
能用科学的态度和方法来解释生活现象。
教学重点
1以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。
2举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
3举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。
教学难点
1以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。
2体验调查生物变异的方法，，提高处理调查数据和分析数据的能力。
对应的新课标：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。上述内容中涉及的有关伦理观和价值观的问题，教师应给予适当的指导——（《生物课程标准（实验稿）》）
（三）教学框架
1、引入
2、探究活动
3、得出结论
4、变异的其他实例
5、人类应用遗传变异原理培育新品种
6、课外知识扩充
7、课堂小结与练习
（四）教学准备
教师：准备多媒体课件；准备探究活动材料
根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和分配学习任务；
准备几种利用遗传变异原理培育新品种的实物资料
学生：课前调查市场农作物新品和收集有关人类运用遗传变异原理培育新品种的资料。带生物变异的实物
（五）所需教学环境及资源材料
教学环境：（1）多媒体投影设备：便于教师、学生的电子文稿和教学支持材料的展示；（2）实物展台：便于教师和学生展示作业，及实物
教学资源：（1）教师制作的专题教学演示文稿：展示教学支持材料，明确学习要求；（2）学生查找的资料，
二、教学过程
第一课时
教学引入：创设情景导入新课投影：某同学一家三口的照片
找出儿子与父母相同与差别之处。
问题： 儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么？
学习活动：根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题。
举例说说日常生活中存在的生物变异的例子
师生小结：生物的变异是普遍存在的。
设计意图：激发学生学习兴趣，引起无意注意。引起学生对普遍存在的变异现象的关注，并对此有一个较清晰的认识
问题： 我们来观察面前的花生，它们看起来大小很不一样。那么这些变异是偶然形成的还是由于品种不同而形成的呢？有什么办法可以找到答案呢？
学习活动：观察、讨论两个品种花生的颜色、形态、大小，感性认识两个品种花生。
讨论教师提出的问题，结合课本提出初步的探究方法
问题 1、请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度。注意怎样测才能使误差降到最小？
2、把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数
3、为什么大花生中有的个大有的个小，小花生也一样有长有短，是什么原因？
学习活动：1、分组讨论教师提出的问题，
2、参考课本的探究实验，根据自己设计的探究方案实施探究活动3、填写探究活动评价表
师生小结：由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。由遗传物质改变引起的变异应该可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。
设计意图：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
第二课时
问题： 引导学生回忆探究的一般过程：提出问题－作出假设－制定计划－实施计划－得出结论－表达与交流
学生活动： 一个学生上台具体讲述探究过程（实物投影）
两个小组的学生分别汇报实验数据（实物投影曲线图或直方图）
设计意图：学生在汇报的同时，其他小组也要认真聆听，并对汇报的小组作出质疑和评价，这样的处理有利于学生之间的相互学习，共同进步。使学生学会客观评价别人的成果，培养了学生的批判、反思思维。教师最后的点评，补充了学生的评价，使整个汇报活动更加完整，体现教师的指导作用。
问题： 除此之外，大家在菜市场还找到哪些变异的实例呢？
学生活动：学生展示他们搜集的变异的实例，包括不同种类（动物、植物、花、种子等等）
师生小结：我们进一步认识到自然界中生物变异的普遍性。
设计意图：让学生收集有关资料，充分利用了学生资源，把更多的时空留给学生，调动了学生的积极性，激发了学生学习生物科学的兴趣，培养学生收集信息和获取信息的能力。
问题 1、大家再来看看小麦的杂交育种是怎么回事？
2、那太空椒又是怎么产生的？
学生活动：思考、讨论老师提出的问题。
观看影像资料，明确彩椒及太空椒的培育方法，进一步理解生物变异在培育新品种上的应用
小组表演高产奶牛的繁育过程。
师生小结：通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
设计意图：视频展示了彩椒及太空椒的培育的全程，让学生有了直观感性的认识。多媒体的运用对突破本课的难点起着非常重要的作用。小组表演让学生对培育的过程有更直观的了解，并使内化的知识实现外化和应用。
小结本节的知识要点，完成课后练习
设计意图:使学习延伸到课外，而不因课堂教学的结束而结束。附：表1 探究活动评价表
课题：
小组名
评价项目
分值
自评
组评
师评
建议
制定计划
（15分）
1、活动目的明确
5分
2、活动内容、方法步骤具体
5分
3、任务分工明确
5分
活动过程
（60分）
1、组员积极参与，尽力完成任务
5分
2、小组分工合作，愿意互听意见
10分
3、查询资料、搜集材料手段多样
15分
4、小组活动记录详尽、真实
15分
5、收集的资料整理质量高、完整
15分
成果
（15分）
1展示内容丰富、手段多样
10分
2、现场答辩语言清晰，有条理
5分
收获
（10分）
1、能说出活动的体验，发现不足之处
4分
2、提出自我改进建议和对组员的希望
6分
小组平均总成绩：
总分
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