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国际贸易实务是涉外经济与贸易各专业必修的一门专业基础课程，随着我国社会主义市场经济的完善与发展，我国的涉外经济与贸易活动更加活跃，只有掌握了国际贸易的实务知识，才能在进出口业务活动中，正确贯彻我国对外贸易的方针政策和经营意图，确保最佳经济效益，并且能按国际规范办事，使我们的基本做法能为国际社会普遍接受。

在我国加入” WTO“后，随着我国外贸经营权的进一步开放，我国对外贸人才的需求量是很大的，学好国际贸易理论和实务课程是当务之急。

1、 课程的性质与特点

国际贸易实务是一门专门研究国际间商品交换具体过程的学科，是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学。它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识的运用。

国际贸易具有不同于国内贸易的特点，其交易过程、交易条件、贸易做法及所涉及的问题，都远比国内贸易复杂。具体表现：①交易双方处在不同国家和地区，在洽商交易和履约的过程中，涉及到各自不同的制度、政策措施、法律、惯例和习惯做法，情况错综复杂。稍有疏忽，就可能影响经济利益的顺利实现。② 国际贸易的中间环节多，涉及面广，除交易双方当事人外，还涉及商检、运输、保险、金融、车站、港口和海关等部门以及各种中间商和代理商。如果哪个环节出了问题，就会影响整笔交易的正常进行，并有可能引起法律上的纠纷。另外，在国际贸易中，交易双方的成交量通常都比较大，而且交易的商品在运输过程中可能遭到各种自然灾害、意外事故和其它外来风险。所以通常还需要办理各种保险，以避免或减少经济损失。③国际市场广阔，交易双方相距遥远，加之国际贸易界的从业机构和人员情况复杂，故易产生欺诈活动，稍有不慎，就可能受骗上当，货款两空，蒙受严重的经济损失。④国际贸易易受政策、经济形势和其它客观条件变化的影响，尤其在当前国际局势动荡不定、国际市场竞争和贸易磨擦愈演愈烈以及国际市场汇率经常浮动和货价瞬息万变的情况下，国际贸易的不稳定性更为明显，从事国际贸易的难度也更大。

可见，国际贸易具有线长、面广、环节多、难度大、变化快的特点。因此，凡从事国际贸易的人员，不仅必须掌握国际贸易的基本原理、知识和技能与方法，而且还应学会分析和处理实际业务问题的能力，以确保社会经济效益的顺利实现。这样就要求任课教师必须采用合理的教学方法讲授专业知识，培养合格、优秀的外贸专业人才。

2、 教学方法

（ 1） 贯彻理论联系实际的原则

在学习本课程时，要以国际贸易基本原理和国家对外方针政策为指导，将《国际贸易》、《中国对外贸易概论》等先行课程中所学到的基础理论和基本政策加以具体运用。教师在讲课过程中，对涉及到的内容，可有针对性地带领学生回顾一下，力求做到理论与实践、政策与业务有效地结合起来，不断提高分析与解决实际问题的能力。

（ 2） 注意业务同法律的联系

国际贸易法律课的内容同国际贸易实务课程的内容关系密切，因为，国际货物买卖合同的成立，必须经过一定的法律步骤，国际货物买卖合同是对合同当事人双方有约束力的法律文件。履行合同是一种法律行为，处理履约当中的争议实际上是解决法律纠纷问题。而且，不同法系的国家，具体裁决的结果还不一样。这就要求从实践和法律两个侧面来研究本课程的内容。

（ 3） 加强英语的学习

对于外贸专业人员而言，不仅要掌握一定的专业知识，而且还必须会用英语与外商交流、谈判及写传真、书信。如果专业英语知识掌握不好，就很难胜任工作，甚至会影响业务的顺利进行。因此，在教学工作中，教师应要求学生加强英语的学习，掌握外贸专业术语。基础。

（ 4）注意本课程同其他相关课程的联系

国际贸易实务是一门综合性的学科，与其他课程内容紧密相联。在教与学的过程中，应该将各们知识综合运用。比如讲到商品的品质、数量和包装内容时就应去了解商品学科的知识；讲到商品的价格时，就应去了解价格学、国际金融及货币银行学的内容；讲到国际货物运输、保险内容时，就应去了解运输学、保险学科的内容；讲到争议、违约、索赔、不可抗力等内容时，就应去了解有关法律的知识等等。

（ 5） 贯彻“洋为中用”的原则

为了适应国际贸易发展的需要，国际商会等国际组织相继制定了有关国际贸易方面的各种规则，如《国际贸易术语解释通则》、《托收统一规则》、《跟单信用证统一惯例》等。这些规则已成为当前国际贸易中公认的一般国际贸易惯例，被人们普遍接受和经常使用，并成为国际贸易界从业人员遵守的行为准则。因此，在学习本课程时，必须根据“洋为中用”的原则，结合我国国情来研究国际上一些通行的惯例和普遍实行的原则，并学会灵活运用国际上一些行之有效的贸易方式和习惯做法，以便按国际规范办事，在贸易做法上加速同国际市场接轨。

（ 6）坚持学以致用原则

本课程是一门实践性很强的应用学科。在学习过程中，要重视案例、实例分析和平时的操作练习，并组织学生结合到校外参观、实习，以增加感性知识，加强基本技能的训练，注重学生能力培养。在培养规模上突出应用性，加强实践性，注意灵活性。

3、实践教学

在教学过程中，根据本门课程的内容、特点，通过走出去、请进来等方式，精心组织实施教学计划。通过听、看、做使一些看起来繁杂的专业知识很快被学生理解和掌握。在教学过程中，只有将理论联系实际，教学与实际相结合，才是培养新型外贸专业人员的一种有效形式。

简述绝对优势理论和比较优势理论的内容

第一题：

答案：

第二题：

答案：

第三题：

答案：

这部分内容主要考察的是国际商务的知识点：

本专业学生主要学习经济学原理、国际贸易基本理论和基本知识，接受国际贸易实务操作的基本训练，具有分析解决处理国际贸易业务工作中具体问题的实际能力。掌握国际贸易理论，了解有关经济法规和各主要国家、地区的贸易政策；

国际商务学是一门研究为满足个人及组织需求而进行的跨国界交易的科学。该定义有两层含义：一是国际商务学研究的是跨国界的活动；二是国际商务学研究的是国家、企业或个人以经济利益为目的而进行的商业性经济活动，而不是非商业性的跨国经济活动（例如国家的对外经济援助）。非商业性经济活动不在国际商务学的研究范围之内。

国际商务学是20世纪50年代开始发展起来的一门年轻的综合性、跨专业的边缘学科。它涉及面很广，与其他学科（例如经济学、管理学、人类学、社会学、组织学及心理学等）有很多交叉。

国际商务的本质是“跨国界”，最基本的国际商务活动是跨国界的经济交易活动。国际商务学研究的主要对象是跨国公司。跨国公司是在两个或两个以上国家设立分支机构或子公司进行跨国生产经营活动的企业。

国际贸易专业_“比较利益学说”与国际贸易现实的背离

绝对优势理论：认为国际贸易的原因是国与国之间的绝对成本的差异，如果一国在某一商品的生产上所耗费的成本绝对低于他国，该国就具备该产品的绝对优势，从而可以出口；反之则进口。

比较优势理论：每个国家都应根据“两利相权取其重，两弊相权取其轻”的原则，集中生产并出口其具有“比较优势”的产品，进口其具有“比较劣势”的产品。比较优势贸易理论在更普遍的基础上解释了贸易产生的基础和贸易利得，大大发展了绝对优势贸易理论。

扩展资料

比较优势可以表述为：在两国之间，劳动生产率的差距并不是在任何产品上都是相等的。每个国家都应集中生产并出口具有比较优势的产品，进口具有比较劣势的产品（即“两优相权取其重，两劣相衡取其轻”），双方均可节省劳动力，获得专业化分工提高劳动生产率的好处。

假设条件：

（1）假定贸易中只有两个国家和两种商品（X与Y商品），这一个假设的目的是为了用一个二维的平面图来说明这一理论。

（2）两国在生产中使用不同的技术。技术的不同导致劳动生产率的不同进而导致成本的不同。

（3）模型只假定在物物交换条件下进行，没有考虑复杂的商品流通，而且假定1个单位的X产品和一个单位的Y产品等价（不过他们的生产成本不等）。

（4）在两个国家中，商品与要素市场都是完全竞争的。

（5）在一国内要素可以自由流动，但是在国际间不流动。

（6）分工前后生产成本不变。

国际经济与贸易的主要课程是什么

［摘 要］“比较利益学说”分析并揭示了国际贸易的互利性，为世界各国参与国际分工和国际贸易提供了理论依据。但该学说同样存在着诸多缺陷，与当今的国际贸易现实存在着一定的背离。以该理论为基础，完善新的国际贸易理论已成为经济学家关注的课题。

［关键词］比较利益学说；国际贸易理论

［中图分类号］F710 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3283(2012)07-0037-02

作者简介：高美玲（1968-），女，河南淮阳人，河南工业大学经济贸易学院副教授，硕士，研究方向：国际经济与贸易。?

基金项目：河南省科技厅软科学研究项目“后危机时代河南省对外直接投资问题研究”，项目编号：102400410028；郑州市2011年度科技发展计划项目“后危机时代郑州对非商贸战略战术研究”，项目编号：112PPTGY246-2。

一、“比较利益学说”的提出

“比较利益学说”的提出基础是亚当?斯密的绝对利益学说。斯密于1776年在《国富论》中提出了该学说，第一次论证了贸易互利性原则。认为世界各国在产品成本上存在绝对差异，国与国之间通过国际分工和交换来实现社会福利最大化。斯密认为可按成本绝对高低来决定一国进出口，绝对成本优势成为互利性贸易的约束前提，但该理论存在着明显的局限性。

1815年，英国政府修订实施“谷物法”，致使英国粮价上涨，各阶层为保证吃粮开支而减少对工业品的消费。同时，“谷物法”的颁布和实施还招致其他国家的报复，以高关税阻止英国工业品对该国的出口，致使英国产业资产阶级的利益受到极大损害。当英国工业资产阶级急于寻求实施谷物自由贸易的理论时，李嘉图应时而生，1817年他在《政治经济学及赋税原理》中阐明了比较利益学说，认为英国在纺织品和粮食生产上均居于优势地位，但比较而言，在纺织品生产上所占的优势更大，按“两利相权取其重，两弊相衡取其轻”的原则，英国应专门生产纺织品，进口粮食，从而提高产量，实现更大的比较利益。“比较利益学说”为英国废除“谷物法”奠定了基础。

二、“比较利益学说”的主要观点

与亚当?斯密的绝对成本理论不同，李嘉图认为两个国家的生产力水平存在差异，即使一国在所有产品的生产上处于绝对优势，劳动耗费均低于另一个国家，而另一个国家则相反，也并不意味前者要生产所有的产品，其只应生产本国具有最大优势的产品。另一个国家也不必停产所有产品，而只应停产居于最大劣势的产品。若各国利用相对优势进行专业化生产并进行国际交换，则各国均能节约社会劳动，增加产品消费，世界也会因此提高劳动生产率，获得增量福利。

为解释“比较利益学说”的基本思想，现建立两个国家、两种产品条件下的简单贸易模型如下：

由表1可知，A、B两国同时生产x、y产品，A国生产每单位x产品需要6天，生产每单位y产品需要4天；B国生产每单位x产品需要1天，生产每单位y产品需要2天。可以看出，B国在X、Y两种产品的生产上均处于绝对优势地位，但比较而言，B国在x产品生产上优势更大；相反，A国则在两种产品生产上均处于绝对劣势，但在生产y产品上劣势要小一些，即1:6<2:4，4:2<6:1，因此专业化分工应为A国集中生产y产品，B国集中生产x产品。

从表2看出，在世界总劳动天数13天未变的情况下，分工后的模型总产量从过去的4个单位增加到了5.5个单位。

由此可见，一个国家无论其经济实力如何，按照比较优势的原则均可确立自己的相对优势。

三、“比较利益学说”与当今国际贸易现实的背离

（一）假设前提条件苛刻，适用性不强

“比较利益学说”假设前提较多而苛刻，使得其适用性大大削弱。例如，世界上只有两个国家分别生产两种产品的假设、短期和静态的假设等过于苛刻，在这些严厉条件下所作的论证具有明显的局限性，难以成为世界各国参与国际贸易及制定对外贸易政策的借鉴。?

（二）“比较利益学说”与国际贸易现实相背离

1.按照这一学说，两个国家之间的劳动生产率差异越大，则贸易应越容易发生。从这点出发，目前贸易应该最容易在发达国家与发展中国家之间展开，而贸易现实是劳动生产率差异大的国家间贸易量还不如劳动生产率大致相同国家间的贸易量。从20世纪60年代开始，虽然国际贸易的基本模式仍然由技术差异和资源禀赋所决定，但国际贸易已经明显呈现出发达国家之间的贸易成为国际贸易的主要构成部分的趋势，即贸易更多地在发达国家间进行，并且产业内贸易逐渐成为国际贸易的重要组成部分，传统的比较优势理论受到了现实的挑战。

2.按照这一学说，自由贸易能促进国际分工的实现，贸易越自由则分工越容易实现。从这点理解，世界各国应该自觉地实行自由贸易，但在现实的国际贸易实践中，彻彻底底的自由贸易在任何类型的国家里都未完全实现过。除了实行关税壁垒外，还采取各种各样的诸如新兴的绿色环保标准、劳工标准、安全技术标准、卫生检疫规定及包装标签规定等非关税壁垒措施实施贸易保护。各国所实施的单边保护措施导致国际贸易争端屡屡出现，由特定部门的双边贸易摩擦发展为多边贸易问题，国际贸易关系日趋紧张。

3.按照这一学说，双方在国际分工和贸易中应是互利的，不应该存在国际剥削，甚至相对落后的国家通过国际交换能节约更多的社会劳动，获利更大，但却与当前富国经常剥削贫穷国家和地区的事实相悖。究其原因是因为“比较利益学说”未能说明价值转移和等价交换的问题，在一定程度上为现行旧国际经济秩序埋下隐患。众所周知，国际价格线与一个国家的国内价格线越近，这个国家从国际贸易的获利越少。在目前的国际贸易现实中，发达国家操控着国际贸易，依据其经济实力和对国际市场的控制力量，掌握着价格的操纵权，以价值的相对变化和价格的相对变化制定出口垄断高价和进口垄断低价，在国际市场上进行不等价交换。对于富国来说，由于国内价格线与国际价格线接近，感到获利很少；对于穷国来说，则感到国际市场价格和本国商品的价值相差悬殊受富国剥削。李嘉图没有明确回答这一问题，这也是“比较利益学说”的一大缺陷。

（三）“比较利益学说”没有从根本上说明国际贸易产生的原因

“比较利益学说”力求说明国际贸易中比较利益产生的原因在于国内、国际市场中有着不同的交换比率，在这一点上该学说有一定的合理性，但是以此作为解释贸易发生的全部却是错误的。李嘉图追求的是比较利益即“利”，考虑的不是本金，也不是平均利润，而是超额利润，认为超额利润只能通过国际贸易来实现。事实上，超额利润不仅能通过国际贸易来实现，条件许可的话，亦可在国内实现。所以从这一点上来说，其论述并不全面。马克思主义政治经济学将资本运动划分为三个阶段即生产资料和劳动力的购买阶段、产品的生产阶段及产品的售卖阶段。马克思认为贸易发生在G—W和W′—G′两个阶段。国内、国际商品交换在社会再生产中的职能都是为了完成商品的实现，在实践中都是为了收回初始投资（保本），获取一定的利润（平均利润），力争超额利润。在这种情况下，即使国内、国际销售所获收入相同，没有比较利益，仅仅是为了迅速收回初始投资，实现平均利润，厂商也是不会拒绝出口的。因此，从这一点来说比较利益并非是进行国际贸易的首要原因和开展国际贸易的必要条件。?

虽然“比较利益学说”长期以来（包括当今）在国际贸易中起着积极作用，但基于其存在着以上与国际贸易现实背离的缺陷，面对新的国际经济背景，“比较利益学说”显示出无法与时俱进的趋势，难以说明当今世界经济发展的新现象，以该理论为基础提出并完善新的国际贸易理论已成为经济学家们关注的重要课题。中国作为一个发展中大国，资本和技术密集型产品的国际竞争力较低，虽然在劳动力资源和自然资源上具有比较优势，但在日益激烈的国际竞争中，低成本“比较优势”正在丧失，劳动密集型产品在国际市场上的竞争力日趋降低。所以，依据我国的经济发展水平及时调整在国际分工中的比较利益结构，使比较优势转化为竞争优势，既是国际竞争新格局的要求，也是我们必须面对的重要课题。

［参考文献］?

［1］黄卫平等.比较利益说［M］.?北京:中国人民大学出版社，2006.?

［2］纪玉山，纪明.超越“比较优势陷阱”：“十二五”时期我国对外贸易的战略调整［J］.?学习与探索，2010（6）.

（责任编辑：董博雯）

国际经济与贸易专业主干课程：政治经济学、西方经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易理论与实务、国际金融、国际结算、货币银行学、财政学、会计学、统计学、管理学原理、国际商法、中国对外贸易、外贸运输与保险、国际贸易电子化实务、商务沟通与函电（英）、国际投资学、国际贸易模拟等。

其他课程：

全英文教学课程：商务沟通英语、国际经贸函电、经贸英语选读；双语 教学课程：信息系统概论、国际营销学；模拟操作训练课程：国际贸易实务；研究型课程：国际贸易专题；讨论型课程：世界经济专题 WTO专题。

主要实践性教学环节：包括社会调查和专业实习等，一般安排4到6周。

国际经济与贸易专业培养适应中国经济与社会发展需要，了解现代国际经济与贸易环境和发展现状，熟悉通行的国际贸易规则、法律与惯例，了解中国对外贸易的政策法规，掌握经济学基本原理和国际贸易基本理论、基本知识，通晓最新的国际贸易业务运作方式与基本操作技能，能够无障碍地进行英语交流，具有国际视野、创新和开拓精神的应用型国际经贸人才。

参考资料：

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