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2017年教师资格面试《种子的萌发》试讲稿分析

　对于常规课堂教学的对象是学生，教师心理上有一定优势，不会形成较大压力，同时师生配合比较默契，教学内容有一定的连贯性，学生有一定预期心理。那么，下面是我为大家分享整理的《种子的萌发》试讲稿分析，欢迎大家参考阅读浏览。

　一、说教材

　首先，先来谈谈我对教材的理解。《种子的萌发》是人教版生物七年级上册第三单元的开篇内容，本节课是在学生已经掌握了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命周期开始探究。学习本节课对今后学生学习植物的生长规律奠定了知识基础。

　二、说学情

　对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，那么结合本班学生的心理发展特点来看，七年级的学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表自己的见解，并且需要得到老师的尊重与认可。因此在教学过程中，我会牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以及小组讨论的方法，让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主人。

　因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：

　三、教学目标

　知识与技能目标

　说出种子萌发的环境条件和自身条件

　过程与方法目标

　通过自主探究以及观察，猜想，验证归纳总结出种子萌发的条件，提高独立思考能力。

　2.通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。

　情感态度价值观目标

　进一步树立合作意识、自主探究意识，激发对生物学科的兴趣，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。

　在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：

　四、教学重难点

　重点

　种子萌发的条件。

　难点

　探究种子萌发所需条件的过程。

　五、说教学方法

　根据对学生学情的分析、对本节课教学目标的制定以及对重难点的把握，本节课我将采用讲授法，小组讨论法，自主探究法以及设置情境的教学方法来进行本节课。同时在教学过程中以学生为主体，教师为主导。充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生在探究的过程中体会到学习生物的乐趣，锻炼自己解决问题的能力。

　接下来，我重点讲解我的教学过程。

　六、说教学过程

　环节一：导入新课

　1.用学生熟知的古诗《赋得古草原送别》形象来描述被子植物的生命周期，进而引出植物的生命从一粒小小的种子开始，并且设置疑问，?种子是如何长成一株完整的植物激发学生的求知欲望，引出本节课的内容《种子的萌发》(板书课题)。

　通过这样的导入，将生物与其他学科相结合，让学生充分地感受到各学科之间密不可分的关系，更有助于学生扩宽自己的知识面，发挥自己的想象力想象力。

　环节二：新课教学

　(一)种子萌发的条件的探究

　用一句谚语?清明前后，种瓜点豆?让学生思考为何要在清明前后播种。

　这样设置疑问，将生物知识与生活实际紧密联系在一起，即可以调动学生的积极性又可以让学生更加容易理解本节课的知识。

　学生经过思考会得出种子的萌发可能与温度和水分相关(板书环境条件：温度、水分)，为了验证学生的猜想，在此时我会播放一段种子萌发所需环境条件的实验视频，学生通过观看视频证明自己的猜想是正确的，还通过视频的内容补充了空气也是种子萌发的重要条件(板书：空气)，这样设置的目的是让学生学会运用观察，猜想验证的方法得出结论解决问题。有助于学生锻炼自己独立解决问题的'能力，激发对生物学科的兴趣。

　学生通过刚刚自己猜想验证得出正确结论后，自信心也会有所提升，体验到成功的喜悦，这时我会让学生带着这份愉悦的心情自主阅读教材种子萌发的自身条件，并总结归纳出有哪些自身条件，学生总结得出种子萌发需要的自身条件是：结构完整、活胚、处于不休眠期(板书自身条件：结构完整、活胚、不休眠)。以上就是本节课生成新知的部分，这一部分我力求让学生自主探究，让学生从被动的接受学习向主动地发现学习转变，发挥学生的主观能动性，激发求知欲，体验到独立思考的乐趣。

　环节三：巩固新知

　给学生呈现几组(结构完整的种子、被虫子咬过得种子、被开水煮过的种子)，让学生找出中能够萌发的种子。

　在PPT上呈现：土壤、温度、水分、阳光、空气、肥料这些词语，让学生找出种子萌发所需要的环境条件。

　通过这样的习题帮助学生灵活运用种子萌发的条件这一知识点。

　环节四：总结与收获

　提问学生今天学习有哪些收获，让学生自己总结本节课的重点内容，教师总结补充，。

　充分的体现学生的主体地位，最后我会让学生将今天所学的内容落实到生活中，自己回家后按照书上探究环节的操作步骤，自己选种子，设计种子萌发的环境。并进行观察记录。待种子萌发时，将种子带到班级来展示交流。

　七、说板书设计

　为了学生能够更加清晰直观的了解本节课的内容，板书设计如下：

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五年级下册科学复习资料（知识点全面回顾）

1、植物的分类：根据植物茎的特点把植物分为木本植物和草本植物。根据植物有没有花把植物分为开花植物和不开花植物。根据植物的生命周期分为一年生植物和多年生植物。根据植物的繁殖方式分为营养繁殖（即用根、茎、叶来繁殖）和种子繁殖（即用种子来繁殖）。

2、植物的植株是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。

3、开花植物的生长主要经历了种子发芽、生长、开花、结果等主要过程。

4、植物传播种子的方式主要有弹射传播、动物传播、风力传播、水流传播。

5、种子的发芽需要适宜的温度、适量的水分、空气。种子发芽不需要阳光，但生长需要阳关。

6、蚕蛾的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对羽毛状的触角，胸部有两对翅膀和三对足。蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四种形态。

7、靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。用胎生繁殖后代的动物叫胎生动物。

8、人的身体外形可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。

9、人体的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。

10、人的心跳次数正常范围是每分钟60——100次，呼吸次数是每分钟20次左右。

幼儿园大班教案《找种子》

五年级下册科学学习内容主要涉及生物、物理、化学三大领域。其中，生物方面主要学习了人体的组成和功能、动植物的生长和繁殖等内容；物理方面主要学习了光的传播和反射、声音的传播和反射等内容；化学方面主要学习了物质的分类、物质的变化等内容。

本文将对五年级下册科学学习的知识点进行全面回顾，包括操作步骤和注意事项等内容。

人体的组成和功能

人体由头、颈、胸、腹、臀、腿六部分组成。头部包括颅骨、面部和颈部；胸部包括心脏和肺部；腹部包括消化器官和泌尿系统；臀部包括骨盆和生殖器官；腿部包括大腿、小腿和足部。

人体的功能包括呼吸、循环、消化、排泄、运动、感觉、思维等。呼吸是人体获取氧气和排出二氧化碳的过程；循环是人体输送氧气和养分的过程；消化是人体将食物分解为营养物质的过程；排泄是人体排出代谢废物的过程；运动是人体肌肉和骨骼的协调运动；感觉是人体感受外界刺激的过程；思维是人体进行思考和判断的过程。

动植物的生长和繁殖

动物的生长和繁殖有内部和外部两种方式。内部繁殖是指动物在体内孕育后再产下幼崽；外部繁殖是指动物通过交配产卵的方式进行繁殖。

植物的生长和繁殖主要通过种子进行。种子是植物的生殖器官，包括种皮、胚珠和胚芽等部分。种子的发芽需要充足的水分、适宜的温度和光照等条件。

光的传播和反射

光是一种电磁波，具有波粒二象性。光的传播速度为光速，约为每秒300000公里。光线在空气和真空中直线传播，但在介质中会发生折射和反射。

折射是光线在介质中传播时改变方向的现象。反射是光线遇到物体表面时发生反弹的现象。反射的规律包括入射角等于反射角、入射光线、反射光线和法线在同一平面内等。

声音的传播和反射

声音是一种机械波，需要介质传播。声音的传播速度取决于介质的密度和弹性。声音在空气中的传播速度约为每秒340米。

声音的反射和光的反射类似，也遵循入射角等于反射角的规律。声音的反射可以用于测量距离和制造回声等。

物质的分类

物质可以分为元素、化合物和混合物三种。元素是由同种原子组成的物质，无法通过化学反应分解为其他物质；化合物是由不同种原子组成的物质，可以通过化学反应分解为其他物质；混合物是由两种或两种以上的物质混合而成，可以通过物理方法分离。

物质的变化

物质的变化包括化学变化和物理变化两种。化学变化是指物质发生化学反应而生成新的物质，如燃烧、腐烂等；物理变化是指物质在物理条件下发生的变化，如溶解、沉淀等。

结尾

以上是五年级下册科学学习的知识点全面回顾。通过对这些知识点的学习和掌握，可以更好地理解和应用科学知识，提高科学素养。在学习过程中，我们还需要注重实践和探究，通过实验和观察等方式深入了解科学现象和规律。希望同学们能够在科学学习中取得更好的成绩。

求高中生物几大育种方法要掌握的知识点。

　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是我精心整理的幼儿园大班教案《找种子》（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班教案《找种子》 篇1

　活动目标

　1、培养幼儿提出问题并且自己寻求问题答案的意识和能力。

　2、培养幼儿对种子的好奇心和探究欲望。

　3、让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称。

　4、引导幼儿观察、发现各类蔬菜和水果的种子，同时了解种子的形状、颜色、大小。

　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　6、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　活动准备

　1、各类水果、蔬菜若干

　2、盘子若干

　3、油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等蔬菜的种子

　活动过程

　（一）激发幼儿的学习兴趣

　鼓励幼儿把自己带来的蔬菜和水果的名称相互介绍一下，让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称。

　（二）引导幼儿将蔬菜、水果分类

　引导幼儿按照豆类、瓜果类、青菜类等进行分类。

　（三）提出问题，幼儿分组进行找种子活动，教师巡回指导。

　问题：你要给什么蔬菜或水果找种子？它有没有种子？种子在哪里？找到的种子是什么颜色、形状，大小如何？

　找种子的过程中，提醒幼儿辣椒、葱比较辣，注意别弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同时提醒幼儿把找到的种子分别装到盘子里。

　（四）各组一起讨论找种子的情况及结果

　1、有的蔬菜有种子，如：茭瓜、南瓜、西红柿、茄子、黄瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。

　2、有的蔬菜没有种子，如：油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等。

　3、西瓜、香蕉、葡萄、苹果、梨、橘子、枣、山楂、石榴、柿子等水果都有种子。

　4、种子的颜色：有白色的、红色的、黑色的、紫色的、**的，还有带复色斑纹的。

　5、种子的形状：豌豆的种子是圆球形的；菜豆的种子是肾形的；而扁豆的种子却像被脚踩扁了似的；西红柿辣椒的种子一粒粒的小、圆而且特别多；茄子、香蕉的种子黑又小不容易发现；茭瓜、南瓜的种子与西瓜种子相似，但颜色不一样；苹果、梨的种子非常相似等。

　教师小结：有些蔬菜虽然现在找不到种子，如油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等，但是这些蔬菜是有种子的。当这些蔬菜成熟到一定程度（也就是慢慢边老直到开花结种）的时候，这些蔬菜也就有了种子。引导幼儿观看、认识这些蔬菜的种子。

　（五）延伸活动：

　借助孩子们吃水果间点这一日常环节，来支持孩子找种子的探索活动。

　让孩子在熟悉的生活活动中逐渐积累相关经验。

幼儿园大班教案《找种子》 篇2

　设计意图

　3-4 岁的幼儿对周围世界都充满着好奇。植物怎样生长的?西瓜内为什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉内的小黑点是什么?面对幼儿如此多的问题，怎样才能让幼儿的好奇心得到满足，并让他们永远保持一颗充满想像的童心?从幼儿每天吃的水果开始，开展一次寻找种子的活动，这样既能让幼儿知道水果、蔬菜和花草树木都有种子，又能对种子产生探索兴趣。

　活动目标

　1．了解水果、蔬菜和花草树木都有种子。

　2．知道不同植物的种子外形不同。

　3．对种子产生探索兴趣。

　活动准备

　西瓜、香蕉、苹果、梨；家长配合收集各种种子；录像带。

　过程建议

　1．找水果的种子。

　(1)让幼儿品尝西瓜。提问：西瓜的种子在哪里?看看是什么样子的?

　(2)让幼儿品尝香蕉。提问：香蕉有种子吗?它的种子在哪里?告诉幼儿香蕉中的小黑点就是香蕉的种子。

　(3)找出苹果、梨的种子

　2．利用每天饭后吃水果的时机，和幼儿一起品尝、讨论：

　(1)你今天吃的是什么水果?它有种子吗?

　(2)找一找它的种子在哪里?看看是什么样子的?

　3．看录像：大树的种子在哪里?种子埋入土里――发芽――小树――大树――结果子。

　延伸提示：

　1．可将各种种子做成标本，贴上标签。

　2．尝试种豆，观察种子的变化。

　3．亲子活动：找蔬菜等农作物的种子

　提问：毛豆、萝卜、青菜有种子吗?通过“家长园地”，请家长和幼儿一起寻找蔬菜等农作物的种子，每天安排一段时间，让幼儿介绍，展示自己找到的种子。

　幼儿园小班科学活动教案――乘船

　幼儿园小班科学教案――乘船

　有益的学习经验：

　1、感知平衡的意义。

　2、学习用增减数量达到平衡的目的。

　准备：

　1、塑料(或木制)小船一只。

　2、大盆一个，盆里装满水。

　3、石子若干。

　4、作业卡。

　活动与指导：

　1、全体幼儿围在水盆边。教师指水盆：“这是公园的湖，湖上有小船，今天天气好，没有风和大太阳，小石子要乘船去玩。我们看一看，它们应该怎么坐船才安全，才不会掉到湖里。”接着示范：把石子摆到船的两边，使之倾斜，逐个移动石子，直至达到平衡。教师要边讲边示范，使幼儿明白道理和方法。

　2、指导幼儿做练习：

　(1)在每3组物体中，找出和圆点数一样多的物体，并画线圈起来。

　(2)启发幼儿数一数，说出每排物体的数量，然后比较它们的多少，知道将多的组去掉1或将少的组添上1都能使两组物体一样多。

　(3)将猴子和气球一一对应的比较，差多少气球就添画多少气球。

幼儿园大班教案《找种子》 篇3

　活动目标：

　1、通过各种活动，知道水果、蔬菜等都有种子。

　2、对种子产生探索兴趣，发展幼儿的观察力和语言表达能力，萌发对科学、对大自然的兴趣。

　活动准备：

　1、准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。

　2、幼儿每人一份操作纸，各种种子若干。

　3、视频转换仪。

　活动过程：

　一、导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

　昨天老师带小朋友去参观了我们的蔬菜园地，看到了许多碧绿碧绿的蔬菜，你们知道吗？这些蔬菜是由什么长出来的吗？

　老师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平时吃的水果也是由种子发芽的结果的。

　（评析：从幼儿熟悉的生活经验入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的注意力，明确了活动主题，又增强了学习兴趣。

　二、找种子

　1、师：今天，老师为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？（幼儿自由探索）

　（评析：在探索活动中，幼儿对种子产生了浓厚的兴趣，他们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子闻闻，有的交头接耳，相互交流，每个幼儿都处于积极的探索中。）

　2、幼儿交流探索的发现。

　（1）、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子？

　幼儿一：我找到了苹果的种子。

　师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？

　幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。

　（评析：教师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进行展示。通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清晰、明确地观察了种子的外形特征。）

　幼儿二：我找到了西瓜的种子。

　师：西瓜的种子是什么样子的？（评析：当幼儿看见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。）

　用同法和幼儿一起观察橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。

　（2）、师：有谁找到香蕉的种子吗？

　幼儿一：香蕉是没有种子的。

　幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。

　师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农民伯伯非常聪明，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就慢慢退化了。

　（评析：香蕉的种子具有特殊性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，达到了教学目标。）

　3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告诉你们，除了这些，还有许多瓜果、蔬菜都有种子，小朋友以后长大了就会慢慢知道了。

　（评析：在本次探索活动中，幼儿积极讨论，主动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。）

　三、操作活动：种子和果实匹配。

　1、师：老师为小朋友准备了小卡片，上面有各种果实，旁边有各种种子，请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果实的下面。

　（评析：教师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的外形特征，教师在下面用双面胶带贴着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样方便了展示。）

　2、幼儿交流活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。

　师：谁愿意上来告诉大家你的发现？我们一起看看他找的种子对不对？

　（评析：幼儿从感知到接受、理解，而教师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习知识得到进一步的巩固。）

　四、活动延伸：

　1、种子发芽实验。

　2、种子贴画。

幼儿园大班教案《找种子》 篇4

　活动目标：

　1、懂得欣赏五彩缤纷的世界。

　2、认识红橙黄绿蓝靛紫七种颜色，以及有关彩虹的知识。

　3、了解合作互助的意义。

　活动准备：

　1、彩虹一张

　2、红色、**、蓝色水粉颜料水各一份

　活动过程：

　一、导入

　幼儿跟随音乐《彩虹歌》，随教师做律动进场。孩子们，刚才我们听得这首好听的歌叫做《彩虹歌》小朋友们见过彩虹吗？今天啊，彩虹变成了七个**妹，给我们带来了一个好听的故事，我们一起去看看吧。

　二、教师播放课件，讲述故事中的情节，并参照课件中的问题提问，引导幼儿进一步思考并讨论所学内容。

　1、（出示1）

　孩子们，中发生了什么事？（幼儿自由回答）

　教师总结故事内容。并提问：

　你还知道幼儿园中哪些东西有种子？（幼儿自由回答）

　（我们假设幼儿园中缺少有种子的植物，问题要灵活机动，可以改为“你还知道哪些东西有种子”）

　培养孩子对自然界的观察，并拓展他们的知识面。

　2、（出示2）

　孩子们，小种子最先找到谁呀？香蕉是他们的妈妈吗？为什么？

　教师总结故事内容并出示香蕉切片，让幼儿比较种子的不同之处。

　引导孩子从比较中获取知识，并锻炼语言表达能力。

　3、（出示3）

　接下来故事中又发生了什么神奇的事？（幼儿自由讲述）

　教师总结故事内容并提问：

　水果仙子为什么不告诉小种子它们的妈妈是谁？

　引导孩子不要有依赖性，帮助他们树立不怕困难的观念。

　4、（出示四）

　第一个线索是什么？小种子又找到了谁啊？为什么会找到西瓜？（幼儿讲述） 教师总结故事内容并提问：

　除了西瓜之外，你还知道那些瓜？（幼儿自由回答）

　帮助孩子认识并熟悉瓜类的名称、形状、颜色及特点等。

　帮助幼儿分辨出哪些是水果，哪些是蔬菜？

　5、（出示5）

　第二个线索是什么？幼儿读图，教师总结并请幼儿摸摸橙子的皮，有什么特别的地方?还有什么水果的皮跟它相似？归结他们的皮都是粗糙的。

　培养孩子的观察能力，让他们了解柑橘类水果的特征。

　6、（出示6）

　第三个线索是什么？幼儿读图，教师总结并提问：

　小朋友们喜欢吃苹果吗？（幼儿品尝）

　7、（出示7）

　第四个线索是什么？幼儿读图，教师总结并出示红毛丹，提问：你觉得红毛丹长的像什么？

　鼓励孩子发挥想像力，大胆说出自己的看法。

　8、（出示8）

　幼儿读图，教师总结并提问：

　小朋友们还记得小种子找到妈妈的过程吗？他们都遇到了那些水果？

　出示五个宝箱中的线索，帮助幼儿回忆故事情节。

　加强孩子对故事的理解，并培养其逻辑性。

　三、总结分享

　孩子们，你们喜欢吃水果吗？以后再吃水果的时候，找一找小种子在哪？并且把小种子带到幼儿园来，我们再和小种子一起玩游戏。

　现在把我们的小种子放到自然角去吧！

幼儿园大班教案《找种子》 篇5

　一、活动目标：

　1、通过秋游观察，教幼儿用种子进行镶嵌画，表现出自己看到的印象最深的.物体形象。

　2、发现自然材料美，体验成功的乐趣。

　二、活动准备：

　1、幼儿与家长共同收集不同种类的种子，如黄豆、芝麻、黑豆等。

　2、教幼儿课前学习绘画奶牛、树叶、菊花等。

　3、操作纸、浆糊、勾线笔、棉签、抹布。

　三、活动过程：

　（一）出示种子盒，导入活动，激发幼儿兴趣。

　1、教师摇盒子，幼儿根据声音，猜测盒子里是什么？（棋子，种子等）。

　2、小朋友想想看种子可以做什么呢？

　师小结：小朋友刚才说了种子可以种，做粥等等，今天老师用种子做一个样特别的东西，你们喊1-2-3把它请出来，好不好？

　（二）出示范画，引导幼儿观察，讨论作画步骤。

　1、小朋友，请你们仔细观察，看看这幅图和平时看到的有什么不一样呢？（平时用蜡笔涂颜色，这幅图上镶嵌着各种各样的种子。）

　2、小朋友再来找找看，老师贴上去的种子有什么规律呢？（相邻的部位贴得颜色不一样。）

　3、小朋友刚才仔细地观察了老现的图画，你们觉得漂亮不漂亮呀？那今天请你们也做一幅画，用种子把它打扮得漂漂亮亮的。

　4、小朋友用勾线笔把你想画的东西画好，因为这次要用种子来打扮你的画，所以小朋友画得时候要比平时画得大一点，这样种子才能贴上去。画好后，可以按照先贴外面的轮廓，再贴里面部位的顺序，用棉签均匀地涂上浆湖，然后放上你要贴的种子，用小手轻轻一按，种子就贴上去了，我们用同样的方法把其它的部位也贴上各种各样的种子，这样我们的画就变得更漂亮了。（师边讲边示范）

　（三）师交带要求，幼儿操作，师指导。

　现在请小朋友想一想秋游时，你看到的印象最深的一样东西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落叶，有的小朋友看到的是奶牛等，今天请你们把它画下来，然后用桌上的种子把它打扮得既干净又漂亮。

　注意：

　1、画图时要画得大一点。

　2、涂浆糊时要涂得均匀一点，不能涂得太多。

　3、取种子时要相互谦让。

　4、保持画面干净。操作完后把棉签放在空盒子里，把浆糊的盖子盖好。

　现在请小朋友想想自己看到的印象 最深的一样东西是么，想好后就把它画出来。

　四、点评。

　选2-3幅画点评：

　1、请幼儿介绍自己看到的印象最深的东西。

　2、构图大小是否合理。

　3、画面是否干净。

　4、是否表现出了物体形象。

　五、结束活动。

　请做好的小朋友把你的画累累地放在后面的科学区时，让老师和其他同伴一起欣赏，并认识你所用的种子。

幼儿园大班教案《找种子》 篇6

　一、活动目标：

　1、 学习将收集的种子进行分类、排列，并做记录。

　2、 积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

　二、活动准备：

　1、幼儿人手一份种子(蚕豆、黄豆、赤豆各十颗)

　2、纸板人手一张

　3、乒乓球、海洋球各一个。

　三、活动过程：

　1、导入活动，引起幼儿兴趣。

　“看看桌子上有什么?” (蚕豆、黄豆、赤豆)“它们有一个共同的名字叫什么?”(种子)

　2、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。

　(1)讲解操作要领.

　“现在请你们做件事，给这些种子分分家(出示图一)

　“请你们猜猜第一条线上排什么?为什么?”(红豆，因为有红豆标记)

　“第二、第三条线呢?”(黄豆、蚕豆)

　“排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。

　(2)幼儿操作，用种子在纸板上排队。

　(3)请幼儿讲述排列结果。

　“红豆有几颗?”(十颗)“黄豆有几颗?”(十颗)“蚕豆呢?”(十颗)“它们都是十颗啊?那它们排的队伍一样长吗?”(不一样)

　(4)讨论：为什么都是十颗，队伍不一样长呢?(因为红豆小，所以排得最短。因为蚕豆大，所以排得最长。因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短)。

　(5)小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。

　3、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。

　(1)请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。

　“看看纸板上有什么?”(种子标记、线)“这三条线怎么样?”(一样长)

　(2)设疑、引导幼儿思考

　“如果在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不会一样多?”(A：一样，B、不一样)

　(3)交待探索要求，幼儿操作。

　“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢?”

　(4)讲述操作结果。

　(不一样多，红豆用得最多，蚕豆最少)

　(5)讨论“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢?”

　(6)小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

　4、结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

　(1)出示海洋球、乒乓球，提问：

　“如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么?”(乒乓球小，排的队伍短;海洋球大，排的队伍长)。

　“让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多?为什么?”(队伍一样长时，大的海洋球用得少;小的乒乓球用得多)。

　(2)游戏：走钢丝。

　“请小朋友找你的爸爸、妈妈一起来做走钢丝的游戏。自己找一段距离，从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步?你的爸爸妈妈用了几步?”

　“想一想，为什么爸爸妈妈用的步子少，你们用的多呢?”

　教学反思

　《种子排队》是中班主题活动“大自然的语言”中的一节科学课，这也是我们中班组内的一节公共课。在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。

　活动一开始，我就与孩子们一同认识了“红豆、黄豆、蚕豆”这三种豆。然后引出下文进行第一次操作，给三种种子进行排队。在这个环节里我以“一个挨着一个”的方式要求孩子进行排队，排除了幼儿不规则排列给比较归纳形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好的操作、探索习惯。在操作中我把线条分别用红色点、**点和绿色点不同的记号来表示。我还选择了两人合作的方式进行，一人“排队”，一人记录这样的方式增进了孩子相互间的合作意识。在操作活动中，大多数幼儿能够按照要求进行排队操作并且孩子们还能用自己的语言来解释他们的发现，当我问起幼儿：“每一对的长短都一样长吗?”幼儿马上积极的回答：“不一样长。”

　然后请孩子们一起数一数分别都有几颗，孩子们都说是10颗，我又问：“为什么都是10颗，队伍却不一样长呢?”思媛说：“因为蚕豆扁扁的要大，所以它们的队伍就排得最长。”东东说：“黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。”佳耀接着说：“红豆最小，所以排得最短了。”孩子们通过自己操作，更直观的发现了三种种子的不同，美中不足的是由于我在操作时没有交代清楚操作要求，记录数字的孩子有的记录在种子排列的右边，有的记录在最下面，看上去有点凌乱。所以在第二次操作记录时我特别强调了这一点，要求幼儿统一记录在右边，可是新的问题在第二次操作时又出现了，对于材料的准备和设计表上线条的长短我欠缺考虑，使操作时出现了失误，无法进行正确操作，这是一个我不应该犯的错误，另外对于科学活动来讲，小结也是必不可少的，两次的操作到最后再进行总结性小结的话，我想幼儿对于物体大小、数量与排列长短这一知识点掌握的会更好。

　整个活动中在操作材料准备上也有待更加具体，由于种子非常的容易滚动，很多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体讨论时还在“锲而不舍”地排着，影响了活动的效果，我想可以在白纸上黏贴双面胶或是利用KT板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样幼儿的操作及老师的点评都会更方便。

共有七种育种方法，需要掌握原理操作过程优缺点等，具体如下：

1、杂交育种：用于有性生殖的生物，利用基因自由组合原理，周期长。

（1）原理：基因重组（通过基因分离、自由组合，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起。

（2）方法：连续自交，不断选种。

（3）举例：已知小麦的高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病(R)对易染底盘锈病(r)为显性，两对性状独立遗传。现有高秆抗锈病、矮秆易染病两纯系品种。要求使用杂交育种的方法培育出具有优良性状的新品种。

操作方法：

①让纯种的高秆抗锈病和矮秆易染锈病小麦杂交得F1；

②让F1自交得F2

③选F2中矮秆抗病小麦自交得F3；

④留F3中未出现性状分离的矮秆抗病个体，对于F3中出现性状分离的再重复③④步骤。

（4）特点：育种年限长，需连续自交不断举优汰劣才能选育出需要的类型。

（5）说明：

①该方法常用于：

A．同一物种不同品种的个体间，如上例；

B．亲缘关系较近的不同物种个体间（为了使后代可育，应做染色体加倍处理，得到的个体即是异源多倍体），如八倍体小黑麦的培育、萝卜和甘蓝杂交。

②若该生物靠有性生殖繁殖后代，则必须选育出优良性状的纯种，以免后代发生性状分离；若该生物靠无性生殖产生后代，那么只要得到该优良性状就可以了，纯种、杂种并不影响后代性状的表达。

2、人工诱变育种

（1）原理：基因突变

（2）方法：用物理因素（如X射线、r射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使其在细胞分裂间期DNA复制时发生差错，从而引起基因突变。

（3）举例：太空育种、青霉素高产菌株的获得

（4）特点：提高了突变率，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种，但由于突变的不定向性，因此该种育种方法具有盲目性。

（5）说明：该种方法常用于微生物育种、农作物育种等。

3、单倍体育种：无性生殖（组织培养），利用花药离体培养，周期短。

（1）原理：染色体变异

（2）方法：花药离休培养获得单倍体植株，再人工诱导染色体数目加倍。

（3）举例：已知小麦的高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（R）对易染锈病（r）为显性，两对性状独立遗传。现有高秆抗锈病、矮秆易染病两纯系品种。要求用单倍体育种的方法培育出具有优良性状的新品种。

操作方法：

①让纯种的高秆抗锈病和矮秆易染锈病小麦杂交得F1；

②取F1的花药离体培养得到单倍体；

③用秋水仙素处理单倍体幼苗，使染色体加倍，选取具有矮秆抗病性状的个体即为所需类型。

（4）特点：由于得到的个体基因都是纯合的，自交后代不发生性状分离，所以相对于杂交育种来说，明显缩短了育种的年限。

（5）说明：A该方法一般适用于植物。

B该种育种方法有时须与杂交育种配合，其中的花药离休培养过程需要组织培养技术手段的支持。

4、多倍体育种：果实肥厚，营养含量高，茎杆粗壮。

（1）原理：染色体变异

（2）方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，从而使细胞内染色体数目加倍，染色体数目加倍的细胞继续进行正常的有丝分裂，即可发育成多倍体植株。

育种方法

1、杂交育种：用于有性生殖的生物，利用基因自由组合原理，周期长。

（1）原理：基因重组（通过基因分离、自由组合，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起。

（2）方法：连续自交，不断选种。

（3）举例：已知小麦的高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病(R)对易染底盘锈病(r)为显性，两对性状独立遗传。现有高秆抗锈病、矮秆易染病两纯系品种。要求使用杂交育种的方法培育出具有优良性状的新品种。

操作方法：

①让纯种的高秆抗锈病和矮秆易染锈病小麦杂交得F

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