新闻回放
学习要不要讲竞争？在一场有关“青少年心理成长与心理健康教育”的主题论坛上，专家学者们对这一话题进行了探讨。有专家认为，学习不应该讲竞争，竞争不是学习的动力，学习要友爱、合作，互相学习，共同进步。也有专家指出，竞争客观存在，减少父母和学校带给孩子的攀比压力、帮助和支持孩子去学会面对竞争更重要。
主持人语
随着经济社会的高速发展，人们所承受的竞争压力越来越大。在学习和工作中，更是难以逃脱竞争的环境。竞争的初心也许是好的，但是如果陷入盲目的竞争，则容易迷失方向，造成内心的焦虑。青年该怎样看待、理解竞争？又该怎样面对它、超越它？本期我们邀请三名大学生一同探讨，三篇评论角度不同，却立意高远，剖析深刻。
青年说
学习不是竞争而是竞赛
竞争思维强调个体之间的对抗和胜负结果，可能导致更强的争夺甚至敌对性。如果人人都挤在一个赛道上，想着怎么样拼尽全力去占有一个位置、获取所谓的竞争优势，那么，个体便容易逐渐陷入了一种错误认知：将他人的努力视为自我的阻碍，甚至视为造成自身困顿状态的原因。在各类期中期末考试、课程报告、升学考试等过程中就容易产生消极情绪，轻易否定未来发展的无限可能。其实，各类考试的结果，本来是一种学习的检验结果，最终成绩没有排他性。
学习应当是竞赛，更要有内在动力激励学生注重成长、个人进步和自我超越。竞赛中，学生可以根据规则和标准来展示能力、技能或才华，知道如何才能更好。前提是发挥主观能动性，互相学习、分享经验，并通过竞赛激发个人的努力和进步，“比一比，为了变得更好”。跳出零和博弈陷阱，强化比、学、赶、帮、超的学习氛围，才能形成朝气蓬勃、积极向上的群体氛围，让学生不断探索自我发展与成长的路径。将他人视为与我共在共赢的“命运共同体”，互相讨论，互相启发，建立起合作与共享的关系，共同追求更大的进步和发展。
学习不仅要有“应当要完成”的目标，而且要将关注的重心由外而内，思考“我是谁”“想做什么”“如何变得更加优秀”，什么事情对自己有意义。找到合理的个体竞赛轨道，循着内心直觉而行，走向属于自己的辽阔天地。（杨雨蓉 重庆大学新闻学院级硕士研究生）
《中国教育报》2023年06月06日第2版
作者：杨雨蓉
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