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#三年级# 导语《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。以下是 整理的小学三年级语文《翠鸟》教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《翠鸟》教案

　教学目的

　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

　教学重点

　感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　教学难点

　体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

　教学时间

　2课时。

　教学准备

　挂图。

　教学过程

　第一课时

　一、创设情境，触发个性

　师述：同学们，听──（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？

　你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

　1、（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。

　2、（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

　3、（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。

　4、（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。

　二、揭示课题

　过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。

　1、翠鸟有一双红色的小爪子。

　2、翠鸟的羽毛很漂亮。

　3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

　三、初读课文，检查生字词的预习情况

　4、读音：有赤、衬、衫（翘舌音）、秆、衬、衫、泛、翁（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。

　2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。

　3、引导学生观察发现其结构上的。特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。

　四、抽读课文，了解课文大致内容

　五、课堂作业

　1、写生字。

　2、抄写生词。

　六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流

　第二课时

　一、检查回家读书情况

　1、抽读。

　2、小组读。

　3、齐读。

　二、读文作画、张扬个性

　1、师述：

　同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

　（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）

　过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

　2、课堂训练：

　下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

　（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）

　3、师述：

　刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

　4、小结：

　同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）

　三、评读感悟，凸显个性

　1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）

　2、共同评议。

　3、师小结：

　翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

　四、拓展延伸，放飞个性

　师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

　选作：

　1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！

　2、我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。

　3、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

　4、我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

　五、全课总结

　师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！

篇二小学三年级语文《翠鸟》教案

　学习目标：

　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。

　2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　3、了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者的感情。

　4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

　教学重点：

　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　教学难点：

　引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

　课前准备：PPT、教学视频

　教学过程

　一、导入：

　1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种？（生答）

　今天，老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友，先请大家欣赏一下。（播放课件）

　欣赏完了，现在让我们一起走进课文《翠鸟》，来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧！

　2、老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。

　3、齐读课题——《翠鸟》

　二、交流资料

　1、课前老师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学愿意给我们介绍一下？（学生交流资料）

　2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它记下来。

　三、小组合作学习

　1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。（出示学习目标）

　2、有了目标，接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。（出示学习提示，学生交流，教师巡视）

　四、检查生字词

　1、同学们刚才学习讨论的非常认真，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。

　出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。

　2、看来生字词语大家掌握的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给其他同学吧。

　指名分段朗读。适当点拨、正音。

　五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

　1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？（交流第二个问题）

　生：颜色鲜艳或美丽?、小巧玲珑会捕鱼

　2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？

　师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。

　生：自由朗读第一段

　（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）

　作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？

　3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？

　生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

　4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读

　5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

　6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位同学知道不知道？——生：捕鱼

　文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。

　7、现在请同学们默读第二三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。

　交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：敏捷

　同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？

　（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

　师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？

　疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

　（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

　师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵

　可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。

　（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？

　在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。

　翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！现在让我们来看一段视频，确实感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。（播放翠鸟捕鱼视频）

　翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。

　8、学到这里，老师有一个问题，翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢？

　（学生交流，教师课件展示）

　六、感受喜爱之情，启发保护意识（交流第三个问题）

　1、同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？?（饲养一只）

　看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。

　同学们你们现在的想法是什么？（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）

　听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

　2、同学们，其实在我们的生活中有非常多的鸟类，但有些鸟类已经濒临灭绝了，学习了本课之后，你觉得我们应该怎样对待他们呢？

　（学生交流）

　3、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语特别开心，看：他把礼物送给大家了。（小组奖励）

　七、课堂小测

　八、布置作业?

篇三小学三年级语文《翠鸟》教案

　内容简析

　课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　设计理念

　利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。

　教学目标

　1、了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。

　2、学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

　3、会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。

　重点难点

　重点：了解翠鸟的外形和活动特点。

　难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

　教具准备

　挂图或其他多媒体课件。

　教学时间

　两课时。

　教学流程

　第一课时

　一、激发兴趣，导入新课

　1、这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题。）

　2、瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的`吗？

　3、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？

　二、初读课文，整体感知

　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。

　2、同桌互读生字，互相帮助纠正读音。

　3、教师检查：出示生字卡，指名认读。

　4、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。

　5、小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。

　6、根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。

　三、再读课文，感受美丽

　1、自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。

　2、课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：

　①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

　②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）

　3、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）

　4、出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

　5、让学生根据板书练习背诵第1自然段。

　四、小结

　可爱的翠鸟还有什么特点呢？我们下一节课再学。

　五、作业

　1、抄写生字词。

　2、动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。

　第二课时

　一、复习导入

　1、听写几个生词。

　2、背诵第1自然段。

　二、体会翠鸟捕鱼的敏捷

　过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。（播放录像或看图讲述。）

　1、同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？

　2、默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。

　3、出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。

　4、引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：

　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

　（经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。）

　5、指导朗读，体会作者表达的情感。

　6、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　教学过程（本文来自优秀淘。教。案。网）中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。

　例：

　（1）翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。

　（2）翠鸟目光锐利是因为它有。

　（3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。

　通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

　三、体会作者的爱鸟之情

　过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第5自然段。

　1、学生汇报，教师归纳。

　翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

　我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。

　2、指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。

　“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

　“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”

　四、总结全文

　师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧！（多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。）

　说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？

　五、巩固练习

　1、摘抄自己喜欢的词句。

　2、选择“词语花篮”中的词语练习造句。

　六、迁移拓展

　课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

　要求：①写前要认真观察。

　②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。

　③语句通顺，表达出自己的喜爱之情。

爱鸟周的手抄报设计简单又漂亮

三年级语文下册《翠鸟》教案(一)

　 教学目的

　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

　 教学重点

　感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　 教学难点

　体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

　 教学时间

　2课时

教学准备

　挂图

　 教学过程

　第一课时

　一、创设情境，触发个性

　师述：同学们，听──(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

　你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

　1.(鹦鹉)：它可以模仿人类说话。

　2.(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

　3.(黄鹂)：它的歌声清脆悦耳。

　4.(啄木鸟)：因为它可以捉虫子，是森林的医生。

　……

　二、揭示课题

　过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。

　1.翠鸟有一双红色的小爪子。

　2.翠鸟的羽毛很漂亮。

　3.翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

　……

　三、初读课文，检查生字词的预习情况

　1.读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。

　2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。

　3.引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。

　四、抽读课文，了解课文大致内容。

　五、课堂作业：

　1.写生字。

　2.抄写生词。

　六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。

　第二课时

　一、检查回家读书情况。

　1.抽读。

　2.小组读。

　3.齐读。

　二、读文作画、张扬个性。

　1.师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?(学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)

　过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?

　2.课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

　(学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。)

　3.师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

　4.小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示)，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)

　三、评读感悟，凸显个性

　1.师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习，汇报交流)

　2.共同评议。

　3.师小结：

　翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)

　四、拓展延伸，放飞个性

　师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

　选作：

　1.现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!

　2.我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。

　3.我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

　4.我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

　五、全课总结

　师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友!

三年级语文下册《翠鸟》教案(二)

　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

　4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　 教学重点

　学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

　 教学难点

　体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　 教具准备

　生字卡片，搜集有关翠鸟的资料

　导 学 过 程 二 次 备 课

　 预习提纲

　1.收集有关翠鸟的资料。

　2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

　 第一课时

　 一、谈话激趣，导入新课。

　1.同学们，你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。)

　2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)

二、自读自悟。

　1.认读生字。把课文读正确、流利。

　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

三、全班汇报交流

　1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéi gān

　2.认读词语：

　浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱

　锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养

　3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

　4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

　 四、学习第一段

　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

　板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑

　1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读，说说自己的理解。)

　2.(出示翠鸟)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

　(1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

　(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

　(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

　3.总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。

　 五、抄写生字

　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　2.指导书写。

　3.抄写生词。

　 六、作业

　1.练写生字。

　2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。

第二课时

一、复习导入

　1.指名背诵课文第一自然段。

　2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适?

二、学习课文内容

　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?

　1.自学第二自然段，出示自学要求：

　(1)默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点?

　(2)画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。

　(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

　(2)练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

　(4)试着背一背。

三、学习课文最后两段

　1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

　2.学生找句子并有感情地朗读。

　四、回顾全文

　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

　教师和学生一起总结写法：

　1.抓住事物的特点;

　2.仔细观察，按一定顺序写;

　3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合：(任选一题)

　a) 用连续的动词写几句话。

　b) 仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

　 六、课外实践：

　收集有关鸟类的和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

三年级语文下册《翠鸟》教案(三)

　 一、教学目标

　借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

　 二、教学重点、难点

　抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。

三、教学过程

　(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。

　这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。

　教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。

　(二)抓重点句，读懂课文内容。

　1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

　2.出示思考题：

　翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

　3.指名回答：

　本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

　4.出示重点句：

　“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

　(1)指名读句子。

　(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?

　经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　(3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?

　这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。

　(4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?

　这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。

　(5)出示，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

　(6)教师将翠鸟的分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使还原，也可采用此种方法练习背诵。

　(三)学习第2、3自然段。

　1.指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：

　(1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。

　2.抓住重点词语，理解句意。

　(1)出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”

　(2)指名读句子。

　(3)课堂讨论：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

　教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

　3.抓重点词语联系上下文理解句意。

　(1)出示重点句：

　“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”

　(2)课堂讨论：什么是注视?翠鸟为什么能“一动不动地注视”?

　教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。

　4.指名读第3自然段：

　(1)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼?

　(2)指名读有关句子。

　(3)出示填空练习：

　翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了。

　(4)讨论括号中所填的词语说明了什么?

　经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。

　(5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子。

　(6)出示句子，让学生选择带点词的意思。

　“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

　(7)出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。

　(8)讨论句义。

　在这句话中，作者先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。

　(四)联系上下文体会句间联系。

　教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。

　例：

　1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。

　2.翠鸟目光锐利是因为它有________。

　3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。

　通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

关于爱鸟周的手抄报设计01 关于爱鸟周的手抄报设计012 关于爱鸟周的手抄报设计03

爱鸟护鸟的宣传语

1.保护鸟类，保护生物多样性。

2.保护鸟类，为环境增姿添彩。

3.保护野生动物，维护生态安全!

4.鸟，是我们美好家园的一份子!

5.关爱野生动物，保护美好家园!

6.鸟儿的鸣叫是鸟类给大自然最美的音乐。

7.鸟儿的歌声是大自然最美的旋律。

8.科学爱鸟护鸟不分我国你国大国小国强国弱国国国都有责。

9.森林是地球之肺，鸟类为树木之医。

10.请让鸟儿叫醒你每一个清晨。

11.羽翼轻展翱天空，柳枝放歌戏清风。白鹅浮水莲芋彩，鸬影杆头小放舟。

12.如果天空是一幅画，鸟儿涂抹着色彩。如果大地是一首歌，鸟儿飞扬着旋律。

13.与鸟为邻与鸟为伍与鸟共存与鸟同乐。

14.手牵手科学爱鸟护鸟，心连心共建生态家园。

15.听一声清脆的鸟鸣，心灵就注入一片阳光。

16.栽下一片树林，收获万千鸟声。

17.听鸟鸣叫，看鸟嬉闹，亲近自然，乐逍遥;爱鸟护鸟，举手之劳，和谐世界真美好。

18.关注候鸟，保护环境。

19.护鸟光荣，打鸟可耻。

20.关爱生灵，保护鸟类。

21.芳草青青，踏之何忍。

22.人间天堂需要鸟语花香。

23.爱鸟护鸟是人类的美德。

24.环保有利鸟生存，污染难闻鸟啁啾。

25.珍惜环境，爽心枝头绿;爱护自然，悦耳翠鸟鸣。

26.劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

27.爱护鸟儿吧，不要让树木感到孤独。

28.地球上不能只剩下人类。

29.蓝蓝的天空中只有配上鸟儿才会有生机，别让天空变的孤独。

30.鸟儿的歌声是大自然最动听的声音，让这声音永远回荡在我们耳边。

31.鸟是害虫的.天敌，鸟是人类的朋友。

32.请保护鸟类，为了明朝悦耳的鸣声。

33.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。

34.让我们倾听大自然最美的旋律，鸟儿的歌声。

35.翱翔千万里，快乐零距离。

36.人人护林爱鸟，处处山青水秀。

37.让人类在自然界愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。

38.鸟语花香，生物多样;科学爱鸟，地久天长。

39.保护生物多样性，和谐共享天地情。

40.手拉手护鸟行动有你有我，爱鸟理念至真至诚

41.人与鸟 鸟飞苗壮景色美，绿叶花红使人醉。江南江北好风光，有鸟相伴人无悔。

42.哥爱的不是鸟，是自己。

43.没有鸟儿的歌声，就是缺少民谣的村庄。没有翅膀的村庄，就是缺少蓝天的故乡。

44.责任托起鸟的翅膀，爱心筑起鸟的天堂。

45.欲观好花莫折枝，欲玩珍禽勿笼囚。

46.以鸟为友，天长地久。

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