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　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。今天呢，我就为大家推荐人教版一年级上册《影子》优质教学设计，希望能帮到大家哦~

人教版一年级上册《影子》优质教学设计

　 设计说明

　这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

　 课前准备

　1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)

　2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)

　 课时安排

　2课时。

　 教学过程

　第一课时

　 一、游戏引入，出示课题

　1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受?

　2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

　预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

　3.板书课文题目：影子。

　(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

　(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?

　4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

　设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

　 二、熟读课文，自主识字

　1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

　2.导问：怎样才能把课文读好呢?

　预设：

　(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

　(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

　3.教师组织学生自由读课文。

　4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

　(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?(生试读)

　(2)开火车，引导学生个别读。

　(3)去掉拼音再读生字。

　导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

　(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

　(5)教师进行激励性评价。

　设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

　 三、方法指导，集中识字

　1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

　2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

　3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

　(1)预设：

　生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

　生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

　生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

　生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

　生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

　(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?

　预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

　(3)学生继续汇报。

　预设：

　生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

　教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

　(4)辨字：出示三张(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢?

　(5)教师追问：你怎样记住“朋”字?

　预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

　(6)学习新偏旁“月”。

　导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?

　(7)学习女字旁。

　导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

　4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!

　5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗?请在小组内试试。(组内互读，互相评价)

　设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

　 四、整体感知，引发思考

　1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?

　2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

　设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

　 五、指导写字

　1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

　2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

　3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

　4.练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)

　5.展示学生作品，提出意见和建议。

　设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

　第二课时

　 一、复习导入，激发兴趣

　1.教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗?

　(1)游戏：开火车。(看拼音读字)

　多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

　(2)游戏：捉迷藏。(读词)

　多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)

　导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗?指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

　2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

　设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

　 二、再读课文，深入理解

　1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

　2.组织学生边读边画。

　3.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

　(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的'理由。

　预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

　影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

　(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

　(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。

　(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

　①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗?

　②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了!试一试吧!

　③教师及时评价。

　预设：读得真好!听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了!

　④全班一起来读读这么可爱的影子吧!

　(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗?

　多媒体课件出示句式：

　①飘落的树叶就像______________________。

　②天上的太阳就像______________________。

　③________________就像___________________________________________________。

　(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

　预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

　影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

　(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么?

　预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

　(8)指名读句子，并及时评价。

　(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

　4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

　预设：

　影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

　5.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：

　太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。

　影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

　影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

　6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

　预设：

　随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

　影子的长短、大小会变化。

　影子是追不上的。

　我们可以做手影游戏……

　7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

　(1)齐读。

　(2)组与组比赛读。

　(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读!

　8.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?

　设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。

　 三、指导书写生字

　1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢?

　2.多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。

　3.学习生字“我”。

　(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

　(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

　(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

　(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。

　4.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

　5.引导学生观察：写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?

　预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。

　6.练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

　7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

　设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。

　 四、拓展创新，发展语言

　1.过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么?

　教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学?(学生做手影游戏)影子优秀教案设计

　2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。

　3.画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

　设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。

　 教学反思

　1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　2.合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。

一年级上册《影子》教案

新课标人教版小学一年级数学上册第一册全套教案，共114页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧

全册课时安排：共计约61课时

数一数………………………………………………约1课时

比一比……………………………………………… 约2课时

1—5的认识和加减法………………………………约10课时

认识物体和图形……………………………………约3课时

分类…………………………………………………约2课时

6—10的认识和加减法……………………………约21课时

11—20各数的认识…………………………………约4课时

认识钟表……………………………………………约2课时

20以内的进位加法………………………………约12课时

总复习………………………………………………约4课时`

第一单元：单元计划

单元教学内容：第一单元（第1——2页）

单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

分利用材料资源，渗透思品教育。

单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

用多种形式，激发学生爱数学的情感。

引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

单元课时安排：约1课

NO：1

教学内容：第2——5页（数一数）

教学目标：

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重、难点：

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学准备：实物投影仪一台。

教学过程：

创设情境，激发兴趣

教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：

亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？

认真观察，小组讨论，了解数数情况

用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方？你认为它美丽吗？

2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）

3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

三、继续观察，小组交流，了解认数情况

用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

四、操作感知，及时强化

1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习

猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多能放几个苹果？

笔筒里最多能放几支笔？

一年级科学上册《寻找有生命的物体》教案

　影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。以下是我整理的人教版一年级上册《影子》教案，欢迎参考阅读！

人教版一年级上册《影子》教案一

　教材简析：

　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

　教学理念：

　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

　教学目标：

　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　3、认识有关“影子”的一些现象。

　教学流程：

　第一课时

　一、谜语揭题，激发兴趣

　1、出示谜语：

　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　谜底是什么？（影子）

　2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

　二、自读课文，整体感知

　1、带着上面的问题，学生自学课文。

　（1）读准字音，把不会的字圈上。

　（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

　（3）理解课文内容。

　2、认识笔画“”和偏旁“”。

　3、检查自学情况。

　（1）出示字卡，开火车读。

　（2）朗读课文。

　三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

　（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

　（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

　四、指导朗读，熟读成诵

　（1）教师范读。

　（2）学生自由读。

　（3）同桌互读。

　（4）指名读。

　（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

　（6）熟读成诵。

　五、布置作业：

　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

人教版一年级上册《影子》教案二

　教学目的

　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字，认识1个笔画和5个偏旁。

　2、正确流利朗读课文，背诵课文。

　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学时间

　2课时

　教学重点

　正确流利朗读课文，背诵课文

　教学难点

　认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣

　教学准备

　课件

　教学过程

　第一课时

　一、谈话导入，激发兴趣

　二、自己读课文，把课文读流利。

　1、初读课文，读准字音借助拼音，小声读课文，把要求会认的字圈出来。同桌互读，纠正读音。开火车读，检查读音，共同正音。

　2、细读课文，学习字词句，理解课文。

　读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一副图？

　小组合作学习：看图读文，你读懂了什么？

　三、朗读课文，背诵课文。

　动脑筋，学习认字。

　学习新偏旁，找带有这几个偏旁的字，怎样记住这些字？

　读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

　四、布置作业把生字读给家长听，继续观察，在哪儿能看到影子。

　第二课时

　一、复习导入

　1、自由读课文，再现课文中生字。

　2、开火车认字、词。

　3、会背的背诵课文。

　二、观察说话

　1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。

　2、随便选一个字，说说你周围的.同学。

　三、指导写字

　1、复习“飞、鸟、马”看图，画着什么？大家读一读。

　2、复习笔画，学习“飞”字。你觉得它像什么？

　3、学习新笔画，学习“马、鸟”认识新笔画，跟老师书空。观察笔画，你发现了什么？

　按笔顺书空。书写练习。

　四、扩展活动

　交流：平时还看到过哪些影子。

人教版一年级上册《影子》教案三

　一、游戏导入，做好铺垫

　我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？

　［设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫］

　二、引发课题，鼓励交流。

　1、激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同学表演。

　［设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知］

　2、揭示课题：

　①读题②随机识字：用最好的办法记住新字。

　三、充分朗读，整体感知，自主识字。

　1、鼓励学生自由地朗读课文。

　2、创设情境读儿歌。

　3、讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。

　①自读②开火车③指名读④赛一赛，谁是识字小能手。

　4、小结

　5、读课文，同桌互读互相学习。

　［设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效］

　四、细读课文，指导朗读。

　1、仔细看图。

　2、想象说一说影子象什么？

　3、听老师范读。

　4、试读

　5、指名读

　6、比赛读

　7、各小组齐读，全班齐读。

　五、感情诵读，实践运用。

　1、自己带动作表情读课文，背一背。

　2、配乐唱歌，情感升华。

　3、动手影子

　4、分学作品

　［设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。］

　六、扩展练习：

　1、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。

　2、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。

　［意图：拓宽了学习方向和空间，打破课内外界限，开放利用了课程资源］

人教版一年级上册《影子》教案四

　教学目标：

　1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　2．学会6个生字；认识一个偏旁。

　3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

　教学时间：

　一课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、复习检查。

　1．划线找朋友：

　月 ?工

　十 ?又

　月 ?口

　2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右、朋友）

　3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

　出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。

　4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

　二、学习课文。

　1．学习第一节。

　(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

　(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

　说说，影子在谁前，在谁后?

　你座位的前面是谁?后面是谁?

　句式：我的前面是( ?)，后面是( ?)。或( ?)在我的前面，( ?) 在我的后面。

　(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

　(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

　同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

　句式：我常常( ? )。

　(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

　(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)

　2．学习第二节。

　教师引导学生自学。

　(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

　(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右

　(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

　(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

　影子是个好朋友，常常跟着我。

　(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

　三、小结全文。

　影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

　四、作业练习。

　1．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)

　2．同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

　[总评]影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

人教版一年级数学上册高效教案

《寻找有生命的物体》教案

　[学习目标]

　1、认识周围的植物。

　2、使学生明白，世界上除了人和动物是有生命的物体以外，还有植物，它们也是有生命的物体。

　3、激发低年级学生热爱大自然，探究世界的兴趣。

　[教学准备] 各种植物的或挂图。

　[课时安排] 2课时

　[教学过程]

　第二课时 (植物的不同和相同)

　一、创设情景导入

　1、猜谜：红公鸡，绿尾巴，一头扎在地底下。(打一植物)

　2、兄弟一大堆，整整齐齐找太阳。(打一植物)

　3、谈话：猜的很对，今天我们就一起来开展研究植物的活动。 上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体，也知道了植物也是其中一种。那么关于植物你们知道些什么?想了解植物的哪些方面?

　4、学生广泛发表意见。 揭题：研究植物的不同与相同(板书课题)

　二、认识多种多样的植物

　1、讲述：在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种，植物是地面上最多的生物。

　2、出示较多的植物给学生欣赏。

　3、大家一起谈论你认识的是什么植物。

　4、大家谈论植物的作用。

　三、观察植物、描述特征

　出示苹果树，观察苹果树的特征(或是以校园里的树木做例子)。 1、提问：这种植物认识吗?你怎么知道是苹果树的?为什么不叫它梨子树?要是苹果树还没结果咋认呢? 2、学生讨论，描述它们的特征。 3、讲述：像刚才我们说的用来认识苹果树?样子?的几条理由都可以叫做苹果树的特征。(重点突出观察苹果这种植物的?样子?，即苹果的外形、外观特征。)

　四、对两种以上的植物做比较，发现它们的不同点与相同点

　1、谈话：千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字：月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树?，有没有相同与不同的地方呢?(你还可以从哪些地方去比?还可以用什么方法比?)

　2、学生思考、讨论、提出自己的建议。

　3、板书归纳学生提出的建议，学生不会说的教师补充(大概即可)： △找二种以上的植物进行相同与不同的对比; △比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色; △比较它们的生长的环境：水、阳光、等条件; △比较它们是怎样繁殖的。

　4、同学们说的很好，下面我们一起来观察荔枝树与柳树这两种植物，看看谁比较的方面最多。 (1)分发二种树的技条，各组观察、讨论，师巡视指导。 (2)学生汇报，老师板书补充。

　5、小结。

　五、布置活动任务：室外观察、比较植物活动。

一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。下面是我为大家整理的关于人教版一年级数学上册高效教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

人教版一年级数学上册高效教案1

教学内容：

设计意图：

二期课改强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和建构。本节课主要是让学生认识、学会判断空间事物的左与右，通过观察，判断左与右，通过动手、动脑发展学生的多元智能。在设计时，力求与学生生活相联系，使数学知识回到生活中，让学生具有实践活动的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。由于学生通过前一节课的学习已经初步正确建构“左与右”的概念，本节课在教学过程中我设计了以下教学环节：在搞清自己身上的左与右及身边周围的左与右的基础上，来到大街上找左右。先是与学生同方向的小丁丁和小巧。这里教会学生看图的方法，然后是与自己方向相反的小亚。在完成题2、3后，穿插一个游戏“面对面”，让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为完成题4作铺垫。在课的最后，我还是以一个“跟我做”的游戏来结束本课，既是为了让学生进一步感悟相对物体的方向是相反的，也是将本课推向又一个____。

教学目标：

1.知识目标： 认识空间和生活情境中的左、右位置关系。

2.能力目标： 培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。

3.情感目标： 对学生进行安全教育。

教学重点：

学会判断空间事物的左与右。

教学难点：

体会“面对面”的物体方向是相反的。

教学准备：

、课件

教学过程：

一、认识空间中的左与右

1. 联系实际： 我们已经分清了自己身上的左与右，下面我们在教室里找一找，站在每个人自己的位置上， 说说你的左边有什么?你的右边有什么?

(教师示范)

站在我的位置上看，我的左边有窗，我的右边有门。

2. 出示第1题，说说图意： 观察说说，故事是发生在什么地方?

板书课题：大街上 在大街上你看到了什么? 过马路时要注意什么?

是啊，大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时，安全最重要。

板书：过马路，要安全，先看左，再看右

3. 出示第2、3题： 小丁丁也想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

在图的下面填上左或右。完成题2后核对。 这时，小巧也准备过马路。小巧在哪里?生指出图上的位置 她向左看到了什么?向右看到了什么?你能试着做一做这道题吗? 生独立完成题3后校对。

4. 认识相对物体的方向是相反的： 谁能说说老师和我们小朋友站的位置之间有什么关系?

(面对面)

那么下面我们就来做一 个 “面对面”的游戏： 这是我的左手，用动作来告诉我，你的左手在哪里? 这是我的右耳，用动作来告诉我，你的右耳在哪里? 你有没有发现什么?

(两个面对面的物体，它的左右的方向是相反的)

继续进行“面对面”的游戏： 谁能来指一指老师的左眼? 同桌两个小朋友面对面，听口令，指出对方的左与右。

5. 出示第4题： 我们再回到图上看看，小亚站在哪里?(小巧的对面) 和我们小朋友呢?(也是面对面的)

你能说说：小亚向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第4题后和核对。

二、总结

今天这节课我们一起学习了“在街上”，认识了左与右，在我们的生活中也经常会碰到这 个情况。

人教版一年级数学上册高效教案2

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

知识技能目标：

会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

课时安排：

4-5课时。

第1课时前后

教学内容：

前后

教学目标：

1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学重点：

会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备：

挂图、小黑板。

教学方法：

创设情境、愉快教学

一、导入

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学

1、请小朋友们仔细看图。

2、说说你看到了什么，你想知道什么?

请提问题。

3、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?

4、你还想知道什么?

5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样?

6、出示：(小黑板)

在图中，1号车是第_名，5号车在_号车的后面，在_号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

7、你还能提出哪些问题?

三、巩固练习，练一练

1、你的座位前面是谁?后面是谁?

让学生自己观察，说给大家听;交换位置再观察前后变化。

2、看图，明题意。

独立完成，评析。

3、观察图。

自己说说：下一站是__。我去动物园，还有_站。

四、数学故事

1、看两幅图，用前、后编一个故事。

2、指名学生说。

人教版一年级数学上册高效教案3

教学目标：

1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。

2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。

3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

教学重点：

对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。

教学难点：

三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

教具准备：

磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡

教学过程：

一、找规律

1. 看图找规律 师：小丁丁和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规则吗?

2. 出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。

3. 用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。

二、提高过程

1. 题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。 教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。

5+()=11 11-5=()

2.抽象成数 师：能直接用数表示吗? 3.题4—5 教师提问：你是如何算出的，用了什么方法?

三、探究

1.题6： 摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗? 和学生一起探讨，通过尝试解决问题。

尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。 探讨：这样摆可以吗? 不可以的话是为什么?说一说理由。

尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的? 提问：这次成功了吗? 说一说为什么这次摆对了?

2.检验：4+3=7 3+5=8 5+4=9 将小圆片抽象到数，填入题目中。

四、练习册的练习

1.简单题型 将相邻的区域相加并将结果写在卡片上

2.难度增加：2个区域是空的。 师：你能说一说你是如何算出来的吗? (必要时可以让学生用小圆片摆出)

3.通过试验找到答案 左边：请你们试一试，你能知道这三块区域到底是几吗? (用小圆片来摆一摆) 右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同?

4.找规律。

五、课堂小结

略。

人教版一年级数学上册高效教案4

学习目标

1.在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。

2.培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。

3.在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，培养学生科学的测量精神,体验学习数学的乐趣。

教学过程

一、谈话引入

同学们，我们每个人都有一个好伙伴，天天陪着我们一起学习，它就是我们的课桌。今天这节课，我们就一起来了解桌子有多长。(板书课题)

二、探究新知

提问：你能用什么方法知道课桌有多长呢?

1.估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比划着估，估好后，举手交流结果。

(设计意图：让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时培养学生初步的估测能力。)

2.测量：你能想出什么办法来量桌子的长度呢?请同桌两人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的课桌有多长。

学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。

(设计意图：引导学生自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。)

质疑：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢?同样的桌子真的都不一样长吗?让学生充分发表意见。

小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗?

(设计意图：使学生感受生活中测量方法的多样性，同时体会统一度量单位的必要性。)

3.认识尺子。

(1)师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。(出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。)而在我们的学习中，大家常用的就是学生尺。(在黑板上贴出放大的直尺图。)

(2)观察、探究：学生尺上有些什么?

(设计意图：结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。)

结合学生的发现，讲解刻度线、字母cm及其含义、认识长度单位厘米。

(板书：长度单位——厘米(cm)。)

(3)师：在尺子上找到“0”了吗?它在什么位置上，谁知道表示什么意思?

尺子上还有些数字是什么意思?请找到尺子上从“0～1”这一段，从0～1是几厘米?

(4)在认识厘米的基础上，让学生用手比划感受一下“1厘米有多长”，再让学生说一说生活中你见到过什么东西的长度大约是1厘米?

(设计意图：联系生活中常见物体理解厘米的实际意义，使抽象的单位变得可以体验。)

(5)认识几厘米

①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米?从3刻度到7刻度是几厘米?

②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之间分别是几厘米。

(设计意图：从学生的经验和认识出发，加入“猜想”这一催化剂，促进学生多角度思维，从而抓住事物的本质，得出结论。诱发学生的跳跃思维，加快1厘米的认识过程。)

③打手势：4厘米大约有多长?7厘米大约有多长?10厘米大约有多长?

(同桌互评。)

4.量物。

(1)要求学生取出统一物体(学具中的等腰三角形)，找到长边(正好整数)，小组讨论试着量，再汇报。面对结果不统一时，大家讨论原因。让学生充分发表意见。找一人上台演示，得出经验：量物体时，先把一端对准0刻度线，再看另一端对着刻度几，就是几厘米。

(2)再量这个三角形的一条短边，不够整数，全班交流该读作多少。

讨论：离哪个刻度线比较近，大约是几厘米。

(设计意图：让学生从用不同的工具测量课桌，到用相同的工具测量物体，在操作中比较、分析、综合、抽象出事物的本质，得出结论，找出用尺子量物体的方法，在自主的探索中去发现与创新。)

三、巩固练习。

1.估计大约是几厘米?(如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。)

2.请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。

3.小组活动，完成第15页第1--3题，先估计，再测量。

四、总结评价。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获?你觉得你表现得怎样?

人教版一年级数学上册高效教案5

教学目标：

1.在具体活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。

2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。

3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。

教学重点：

能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。

1.左右的认识与区分

2. 以自身为中心区分左右

3. 分辨中的左右

教学难点：

分辨中的左右，理解左、右的相对性。

教学准备：

PPT课件，多媒体

教学过程：

一、初步感知左与右

a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。 手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事?(吃饭，刷牙，写字)

b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给老师看看，我们边举边念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。

c.师：我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)

d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字特别容易混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢?(左“工”，右“口”)

e.师：小朋友们找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩个游戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手) 伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

师：老师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢?(因为我们面对面，站的方向不一样)师：那老师要怎么做，才能和小朋友一样呢?(转过来) (小朋友们可真厉害，大家都好棒!)

二、深化认识

1.看看讲讲 (出示书上，全班一起做)

问：你是怎么想的? 讲一讲

师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗? 下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。

用：我的左边是----，我右边是-------

师：小朋友都掌握的非常好，现在就和你的同桌说说看!

三、练习

(一)判断

1.我看到羽毛球的左边是篮球---------------( )

2.教室的门在我们的左边---------( )

3.我们敬礼用右手--------------( )

(二)在街上(PPT)

先指导两个向左向右分别看到什么，再让小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。

(三)摆一摆，谁最快

按题目要求摆放，看谁最快。

(四)画一画

A.在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心; 在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形; 在菱形的左边画4个五角星。

(五)找一找

1.从右起，第4个是香蕉。第2个是梨

2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝

3.香蕉的左边苹果。右边是桃子

师：你能把这些水果都找出来吗?

四、联系实际

A.上下楼梯

1.师：是上楼梯的小朋友走得对还是下楼梯的小朋友走的对?(学生自由发言，老师总结)

2.师： 如果上楼梯不靠右走，会怎么样呢?(会和对面的小朋友相撞，不仅是上下楼梯，平时走路，都要这样靠右行。)

B.在街上

师：刚才我们在街上看见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。

师：我们先看下四位小朋友站的位置有什么不一样吗?

(小丁丁和我们同向，小胖和我们反向)

那你知道小汽车

五、总结评价

今天大家学习了什么?(左与右)

关于“一年级上册《影子》优质教学设计”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！