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繁殖是生命的共同特征。任何一种生物都必须通过一定的方式繁殖自己的后代，使得相应的物种得以延续和发展。本单元的教学主要是使学生认识包括人类在内的生物的各种繁殖方式。《动物怎样繁殖后代》一课主要认识动物的各种繁殖方式，其中重点是动物的有性繁殖。爱护小动物是学生的天性，而动物的繁殖是学生非常感兴趣的问题，他们熟悉中有着些许陌生。鉴于他们认识上的片面性，教学中要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。

《动物怎样繁殖后代》一课教学内容主要有四个部分：

第一部分，提出问题：“动物也有各种繁殖后代的方法。你知道动物是怎样繁殖后代的吗？”，引导学生讨论动物的繁殖情况。认识自然界中的动物在自然条件下，大多数是通过雌雄结合进行有性繁殖，引导学生识别动物的雌雄，了解动物繁殖过程中的一些特点。明确动物爸爸更“漂亮”、更“威武”是生物进化的结果；体会到生命的来之不易，增强学生关爱生命、憎恨残害动物行为的情感。

第二部分，认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。比较动物繁殖后代的方式有什么不同，激发学生的研究兴趣。

第三部分，教材提供了一些有趣的动物繁殖的例子，介绍了这些动物适应环境的独特繁殖方式，引起学生的好奇心。

第四部分，介绍动物哺育后代的行为，体味父母对子女的关爱。为使学生课堂上言之有据、言之有理，课前指导学生做好资料的收集、材料的简单整理。

教学目标

过程与方法

1．学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。

2．积极参与讨论交流，能够根据确定的标准进行分类。

知识与技能

1．知道在自然条件下，绝大多数动物繁殖后代的方法是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。

2．知道两种基本的繁殖方式，即卵生和胎生。

3．知道动物繁殖的方法是丰富多彩的。

4．了解一些动物的特殊繁殖方式。

情感态度与价值观

1．意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。

2．加深对动物世界的兴趣。

教学重、难点

了解动物主要通过两性来完成繁殖的，动物的两种基本繁殖方式是卵生和胎生

教学准备

1、课前建议大家参观动物园，收集各种动物的。

2、准备大量的动物（最好是成双成对的），猫的胎生录象等

3、建议观看《动物世界》等科教栏目，或阅读有关动物的趣闻书籍

教学过程

一、开门见山，直接揭示课题

1、谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代，动物也有很多繁殖后代的方法，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？（学生根据已有经验讨论并交流回答,以有性繁殖的为主）。

2、根据学生回答讲述：今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。

(板书课题：动物怎样繁殖后代)

二、了解动物的主要生殖方式

1、播放《帝企鹅日记》中的迁徙、繁衍片段

叙述：这是生活在南极的企鹅，它们历经千辛万苦，翻越雪山，克服各种困难相聚在奥默克为了什么呢？（学生观看交流：它们是为了繁衍、繁殖）

那繁殖是什么意思呢？（根据学生的回答接话：对，从原来没有小宝宝到小宝宝出生并成长的这个过程就是繁殖。）

2、通过刚才的短片我们了解了企鹅的繁殖，知道了它们是通过生蛋来繁殖后代的。（出示教材第31页上面的图）你们知道在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中，哪些动物是靠产卵或下蛋的方式进行繁殖的吗？请用红笔把它们圈出来。

(学生根据个人知识储备或意识进行判断辨认、画圈并讨论，教师组织集体交流，要求说出依据：比如有学生见过鸟蛋、蛇蛋、乌龟蛋等，还有的见过刚出生的小老鼠等。产卵或下蛋的动物：热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟)

3、这里还有一些动物是产卵的（出示教材第31页下面的图）：猜猜看这些分别是谁的卵或蛋？

（学生猜想，并说明为什么这样认为，共同交流：四幅图分别是鸭、鸟的蛋和蛙、鱼的卵。使学生明确：由于蛙和鱼的卵是直接在水中受精孵化的，再加上环境等因素，因此数量相对较多，这样才能保证有一部分小生命的存活）

还有哪些动物也是通过产卵或下蛋繁殖后代的？

（根据以有经验互相交流：如鸡、鹅等）

叙述：在动物界，有许多动物就是利用这种方式进行繁殖的。我们把像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式，叫做卵生。

4、像鸡那些从卵中出生的小生命是怎样发育来的呢？它们先发育了哪些部分呢？想知道吗？

（学生认真看第32页的图：从受精卵到小鸡出壳的过程，交流感受）

5、提问：马和老鼠的宝宝又是怎样来到这个世界的呢？你们知道吗？

（学生互相交流：直接从它们妈妈的肚子里生出来的。）

还有哪些动物宝宝也是这样生出来的？

（根据以有经验互相交流：如羊、牛、兔、猫等）

6、小猫是如何从猫妈妈的肚子里生出来的呢？它与小鸡的出壳有什么不同呢？。

（仔细观看小猫出生时的情景，分析与小鸡出生过程的不同：鸡宝宝从蛋里孵化出来的，而猫宝宝是直接从猫妈妈的肚子里生出来的。）

叙述：我们把像马和猫等哺乳动物那样的直接生出小动物的繁殖方式叫胎生。

7、小结提问：刚才我们认识了动物繁殖的两种主要方式，谁来说说是哪两种？

（根据学习情况及讨论结果交流：卵生和胎生。再次强调概念）

8、谈话：根据你们刚学过的知识，能猜出第32页下图中的两种刚出生的小动物分别是什么动物的宝宝吗？

（学生根据已有知识经验猜测，可能存在难度。提示：小松鼠和大熊猫的幼崽。大熊猫幼崽的嘴上还残留有乳汁，说明它是吃妈妈奶长大的。

归纳指出：我们称它们为“幼崽”。胎生的动物出世后，主要吃奶长大，所以又称这样的动物为“哺乳动物”。胎生和哺乳是哺乳动物的两大基本特征。这里要注意一点：大熊猫的幼体不能称为小熊猫，只能称为幼大熊猫或小的大熊猫。因为大熊猫和小熊猫是不同的动物。

三、科学交流会

1、谈话：前面我们学习了动物的卵生和胎生两种最基本的繁殖方式，其实大千世界，无奇不有。动物们为了适应生存的环境，在大自然的选择中形成了丰富的最适合自己的繁殖方式。老师这里还有一些动物，你想了解它们的繁殖情况吗？播放短片了解动物有趣的繁殖方式。

（分组讨论收看的影象资料，阅读的文字资料以及资料等）

2、科学交流会：刚才我们了解了很多动物的繁殖情况，它们通过雌雄动物的识别、交配、生产、哺育后代的方式繁殖自己的下一代，可自然界有些动物的繁殖是相当有趣的，你可能也知道一些，谁愿意来说说？

[雌雄同体的蜗牛的孤性互换生殖细胞、小海马是由海马爸爸的哺育袋孵化的、皱唇鲨是卵胎生的、鸭嘴兽的卵生哺乳、水螅的分裂繁殖、成年杜鹃鸟既不会造巢，也不会孵雏，而是为自己的卵寻找一个养母、许多蚜虫从春季到秋季连续十余代都以孤雌生殖繁殖后代。蚜虫在孤雌生殖时（产性蚜时除外），它的后代都是雌的，经两性交配后产的卵到第二年也都发育成雌蚜，唯有产性蚜时才出现雄蚜等等]

四、了解动物哺育后代的艰辛

1、谈话：动物界除了繁殖方式存在有趣的现象外，还有一个有趣的事情。（出示第30页的前四幅图）你能分辨这些动物的雌雄吗？

(学生辨认动物的雌雄，交流。要求说出辨别的依据：如动物“爸爸”的毛色鲜艳、身体高大、强壮、威武、更漂亮等)

2、有趣的是，动物爸爸似乎都比动物妈妈更“漂亮”，你们能解释吗？

(学生猜测、讨论并交流：方便求偶、保护家人等)

教师小结：雄性动物更“漂亮”、“威武”一些，能使它们在向雌性动物求偶中容易获得成功，“威武”些的在与同性的战斗中容易获胜。而雌性动物相对需要更多的关爱和保护幼崽，因此它的毛色相对灰暗一些，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会。而且动物妈妈比动物爸爸丑，很大一个原因是要完成哺育后代的任务。

3、你知道动物爸爸妈妈是怎样哺育自己的儿女吗？

（分组讨论收看的影象资料，阅读的文字资料以及资料等）

教师组织全班共同交流

（小北极熊在妈妈的怀抱中安然入睡、大熊猫幼崽向妈妈学习挑选鲜嫩竹叶、小沙丘跟妈妈学捕食技巧、蚓螈用自己的身体喂养后代等等）。

介绍一些与动物哺育后代相关的资料。引导学生归纳动物父母对待子女的方式：一类是直接喂食，另一类是传授生存技能的行为。

4、出示教材第30页第5幅图：雌天鹅被气枪打死了，雄天鹅仍苦苦守侯，不愿离去。看到这些，你有什么想说的？

(鸟类和哺乳类动物“夫妻双方”是有感情的，而且，天鹅宝宝也没有妈妈了，多可怜呀！我们人类不应该去破坏它们的幸福生活，要保护自然界的各种动物。)

五、总结拓展

1、总结：这节课我们学习了什么内容？（动物的繁殖，主要有卵生和胎生两种）

2、教师叙述：在自然条件下，我们看到的大多数动物的新个体都是通过雌雄的结合才能产生。这样的繁殖方式我们叫做有性繁殖。动物有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包括雌雄动物的识别、交配、雌性动物的产卵或直接生小动物、“父母”对“孩子”的哺育等等，这些行为都是动物的本能。

3、拓展

（1）课后多收集动物如何关心、爱护自己宝宝的资料，感受父爱、母爱的伟大。

（2）想一想，人类了解动物的繁殖方式，繁殖条件，对人类有些什么样的用处？

软体动物怎样繁殖？

　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的大班科学胎生与卵生教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班科学胎生与卵生教案1

　 活动目标

　1、知道动物繁殖后代有胎生和卵生两种方式。

　2、能区分常见动物的不同繁殖方式。

　3、培养幼儿的好奇心和求知欲。

　4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　 活动重点难点

　活动重点：了解动物的两种繁殖方式

　活动难点：区分动物的繁殖方式

　 活动准备

　煮熟的鸡蛋一颗；小猫、小狗、小鸟、青蛙；字卡；小猫、小狗、小鸟、小鸡孵化以及喂食课件。

　 活动过程

　一、以鸡蛋引出课题，了解卵生的含义

　师：（出示鸡蛋）这是什么?鸡蛋里面有什么?我们打开看看。提问：鸡蛋从哪里来的?小鸡又是从哪里来的？

　在幼儿讨论的基础上，多媒体演示母鸡下蛋、孵蛋，小鸡出生、觅食的过程。

　再次提问：鸡妈妈生下的宝宝是谁?（鸡蛋）小鸡从哪里来?（鸡蛋）

　小结：鸡妈妈生宝宝的这种方式叫卵生。（出示字卡，幼儿认读）

　二、了解胎生的含义

　师：你是谁生的？你生下来长什么样？吃什么？你的出生方式和小鸡一样吗？在幼儿讨论的基础上，多媒体演示人的出生过程

　小结:人的这种出生方式叫胎生（出示字卡，幼儿认读）

　三、区分常见动物的出生方式

　1、分别出示小猫、小狗、小鸟、青蛙，想一想他们的出生方式，并请四名幼儿把它们送回相应的家。

　2、集体纠错（借助已有经验和多媒体演示）

　四、延伸： 回家查找资料，找一找还有那些动物是胎生的，那些是卵生的。比一比谁找到的最多。

　 活动反思

　[纲要]指出:幼儿园科学活动的目标是对周围事物和现象感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的出生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清晰的理解。区分环节照顾到个别差异；最后延伸环节是对能力的提升，留给幼儿思考探索的空间，也体现了终身发展的科学教育理念。

大班科学胎生与卵生教案2

　 活动目标：

　1、通过观看课件和讲述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。

　2、激发对动物的探索兴趣，增强对小动物的热爱情感。

　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　 活动准备：

　ppt课件

　 活动过程：

　一、导入活动：

　师：小朋友们，王老师呀养了一个小动物。（小鸟）小鸟说呀，它长大了，想飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

　二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

　（一）看课件了解卵生动物的常识。

　1.观看蜻蜓的课件。

　（1）、提问：故事里小鸟碰到了谁？蜻蜓妈妈在干什么？

　（2）、蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢？它把卵子生在哪？它的宝宝是怎样长大的？教师根据幼儿的回答出示ppt课件，（卵→幼虫→蜻蜓）

　（3）师：老师这边还有几种动物是跟蜻蜓妈妈一样产卵的，我们一起来看一看吧。（出示ppt课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子）

　（4）师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么？

　（二）、了解胎生动物的有关常识。

　（1）、是不是所有的动物都是卵生动物的呢？（不是）

　（2）、出示ppt课件，猫的，猫妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？

　（3）、出示ppt课件，狗的，狗妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？（引导幼儿观察小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴，还要喝妈妈的奶长大呢。）

　小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。

　（4）、发散性思考：出示ppt课件，大象是胎生动物还是卵生动物？

　三、巩固卵生动物和胎生动物。

　（1）、分别出示各种小动物ppt课件，让幼儿猜猜它是卵生动物？还是胎生动物？

　（2）、幼儿讲述后，教师逐一出示答案。

　四、出示ppt课件，以竞赛的形式，幼儿进行抢答，进一步巩固对卵生、胎生的知识。

　五、活动延伸：

　师：大自然还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，明天将自己的结果与小朋友们意思分享好吗？

大班科学胎生与卵生教案3

　活动目标

　1、通过观看课件和讲述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。

　2、激发对动物的探索兴趣，增强对小动物的热爱情感。

　活动准备

　ppt课件、蜻蜓和母鸡生宝宝的多媒体课件、红、绿彩带、小红旗若干等。

　活动过程

　一、导入活动：

　师：今天我们教室来了一位客人，看，是谁来了呀？（小鸟）小鸟长大了，它想飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

　评析：幼儿对小动物都很喜欢，导入时借用小鸟这一小朋友都熟悉的动物形象，以引起孩子的专注力和探索的兴趣。

　二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

　（一）看课件了解卵生动物的常识。

　1、观看蜻蜓的课件。

　（1）提问：故事里小鸟碰到了谁？蜻蜓妈妈在干什么？

　（2）蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢？它把卵子生在哪？它的宝宝是怎样长大的？教师根据幼儿的回答出示ppt课件，（卵→幼虫→蜻蜓）

　（3）师：还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的？（出示ppt课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子）

　（4）师：你们知道得真多，小鸟谢谢你们告诉它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么呢？

　评析：课件的出现，给孩子们一个视觉的探索空间，幼儿通过观看了解蜻蜓妈妈生宝宝的过程。

　2、观看母鸡的课件。

　（1）小鸟看到谁在干什么？母鸡是怎样生宝宝的？教师根据幼儿的回答出示ppt课件（母鸡→鸡蛋→小鸡）

　（2）师：还有哪些动物会生蛋呢？（出示ppt课件：鸭、鹅、鸟）

　小结：像这些动物妈妈先产卵，小宝宝呆在卵里，吸收卵里的养分，然后不断的变化长大，最后长成和妈妈一样的动物叫卵生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式有个好听的名字叫：卵生。

　评析：对于常识的概念如果没有形象的感知，对于大班的幼儿来说理解有一定的困难，“像这些动物妈妈”从具体再到抽象，并及时的帮助幼儿梳理并小结，让孩子对”卵生”的概念更加的形象。

　（3）扩散思维：还有哪些动物也是卵生动物？（出示ppt课件：鹰、蚂蚁、鱼、壁虎）

　师小结：其实动物界里，很多鸟类、昆虫累、鱼类、爬行类都是卵生动物。

　（二）了解胎生动物的有关常识。

　（1）是不是所有的动物都是卵生动物的呢？（不是）

　（2）出示ppt课件，猫的，猫妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？

　（3）出示ppt课件，狗的，狗妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？（引导幼儿观察小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴，还要喝妈妈的奶长大呢。）

　小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。

　（4）发散性思考：出示ppt课件，大象是胎生动物还是卵生动物？还有哪些动物也是胎生动物？（出示ppt课件，猪、牛、兔……）

　师小结：其实在动物界，许多哺乳动物都是胎生动物。

　三、巩固卵生动物和胎生动物。

　（1）分别出示各种小动物ppt课件，让幼儿猜猜它是卵生动物？还是胎生动物？

　（2）幼儿讲述后，教师逐一出示答案。

　评析：的的一一展示，进一步激发幼儿对动物的探索欲X，也是帮助幼儿记忆胎生、卵生的一种直观、有效地方式。

　四、出示ppt课件，以竞赛的形式，幼儿进行抢答，进一步巩固对卵生、胎生的知识。

　1、师介绍参赛小组：红队：红队必胜，耶。绿队：绿色绿色，健康快乐！耶。

　2、师介绍游戏规则：当出示动物时，请每队队员进行举手抢答，答对的小组队员自己插上一面小红旗，抢答结束后以红旗多的一队获胜。

　3、总结得分情况，祝贺获胜小组。

　评析：“比赛”是大班孩子很喜欢的'一种竞技形式，能有效的激发幼儿的合作、团结意识。这个环节是整个活动的高潮部分，幼儿的主动参与性强，都想通过努力得到小红旗为自己队争光。

　五、活动延伸：

　师：大自然还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，收集一些带到幼儿来，介绍给其他小朋友听，好吗？

大班科学胎生与卵生教案4

　 活动目标：

　1、通过观看课件和讲述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。

　2、激发对动物的探索兴趣，增强对小动物的热爱情感。

　 活动准备：

　课件

　 活动过程：

　一、导入活动：

　师：小朋友们，王老师呀养了一个小动物。(小鸟)小鸟说呀，它长大了，想飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

　二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

　(一)看课件了解卵生动物的常识。

　1.观看蜻蜓的课件。

　(1)、提问：故事里小鸟碰到了谁?蜻蜓妈妈在干什么?

　(2)、蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢?它把卵子生在哪?它的宝宝是怎样长大的?教师根据幼儿的回答出示课件，(卵→幼虫→蜻蜓)

　(3)师：老师这边还有几种动物是跟蜻蜓妈妈一样产卵的，我们一起来看一看吧。(出示课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子)

　(4)师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么?

　(二)、了解胎生动物的有关常识。

　(1)、是不是所有的动物都是卵生动物的呢?(不是)

　(2)、出示课件，猫的，猫妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?

　(3)、出示课件，狗的，狗妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?(引导幼儿观察小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴，还要喝妈妈的奶长大呢。)

　小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。

　(4)、发散性思考：出示课件，大象是胎生动物还是卵生动物?

　三、巩固卵生动物和胎生动物。

　(1)、分别出示各种小动物课件，让幼儿猜猜它是卵生动物?还是胎生动物?

　(2)、幼儿讲述后，教师逐一出示答案。

　四、出示课件，以竞赛的形式，幼儿进行抢答，进一步巩固对卵生、胎生的知识。

　五、活动延伸：

　师：大自然还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，明天将自己的结果与小朋友们意思分享好吗?

　 活动反思

　[纲要]指出:幼儿园科学活动的目标是“对周围事物和现象感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲”。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的出生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清晰的理解。区分环节照顾到个别差异;最后延伸环节是对能力的提升，留给幼儿思考探索的空间，也体现了终身发展的科学教育理念。

大班科学胎生与卵生教案5

　 设计思路：

　孩子们对动物很感兴趣，特别是经过这个主题活动。课后经常有孩子问我，为什么鱼妈妈生出来的鱼宝宝一开始和妈妈张的不一样？为什么小狗和他妈妈就一个样？还有鸡蛋里面为什么会钻出小鸡？――为了满足孩子的好奇心和求知的欲望，让孩子对动物的生殖方式有一定的了解，我特别设计了此次活动。

　 活动名称：

　胎生动物与卵生动物

　 活动形式：

　集体活动与分组活动相结合

　 活动目的：

　1、通过观察让幼儿初步了解动物的两种生殖方式：胎生和卵生以及其发育过程。

　2、发展幼儿分析、概括能力，丰富幼儿词汇：胎生、卵生。

　3、激发幼儿对动物的探索兴趣，培养幼儿热爱小动物的情感。

　 活动准备：

　1、各种动物（幼儿每组一份）胎生、卵生字卡每人一块操作板（贴有胎生、卵生标志）

　2、自定义（根据活动内容设计的教师用）

　 活动过程

　1、提出疑问，引出课题

　出示一组鸡妈妈在下蛋――鸡蛋――鸡妈妈孵蛋――小鸡从蛋壳中出来。问幼儿是不是所有动物妈妈生小宝宝都是这样呀？

　今天老师就和你们一起了解一下。

　2、了解动物的两种基本生殖方式：胎生、卵生

　通过分别以鱼和人为例简单介绍胎生卵生的过程，重点对其区别进行介绍。

　3、幼儿操作进一步巩固胎生与卵生的知识。

　幼儿分组活动，将各种动物贴在有胎生、卵生标志的操作板上。（放音乐，教师巡回指导最后集体评价）

　4、幼儿讨论说说自己了解的有关胎生与卵生的知识

　总结分享

　和幼儿一起到饲养角找找，看看有那些动物是胎生的那些动物是卵生的。

　活动评价

　1、在活动中幼儿能积极参加活动，并对动物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的了解。

　2、通过活动幼儿对小动物产生浓厚兴趣并能积极探索。

　 活动延伸

　回家与父母共同查阅有关胎卵生的资料、，在活动室开展“卵生动物和胎生动物”展。

大班科学胎生与卵生教案6

　 活动目标：

　1、初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式及其发育过程。

　2、尝试在协商中共同探索关于动物的奥秘。

　 活动准备：

　配对黑板

　 活动过程

　一妈妈和娃娃配对

　1、今天我们教室里来了一些动物妈妈和动物宝宝，看他们都在这儿呢？都有谁来了呢？

　（上面一排式动物娃娃，下面一排是动物宝宝）

　2、玩了一会之后，这些糊涂的娃娃找不到自己的妈妈了，让我们一起来帮帮他们好不好，把娃娃送到妈妈的身边。

　（幼儿分组操作，妈妈和娃娃操作）

　3、分享配对好的妈妈和宝宝

　现在哪个小组愿意来把自己的结果告诉大家。

　有分歧的来讨论。

　4、单老师看到了有的妈妈和娃娃很容易找到，但是有的就有点不一样了，有的妈妈和娃娃长的很象，有的则娃娃小的时候是不象妈妈的，长大后才象妈妈。

　二了解动物妈妈生宝宝的两种方式

　1、看小小鸡和妈妈母鸡的样子就不一样，我们一起来看一看，母鸡妈妈是怎么生出鸡宝宝的。

　请幼儿根据视频描叙。

　鸡妈妈是先生蛋——蛋变成小小鸡——小小鸡再长成鸡

　（结合展示）

　2、和鸡一样，先把生出来蛋宝宝或卵，再孵化长成小宝宝的动物我们都叫它是卵生动物。

　3、那么你知道还有谁也是象鸡妈妈一样，也是卵生动物的呢？

　（鸡、鸭、鹅、鱼，鸟、蝉苍蝇等等）教师分类粘贴

　其实在动物世界里，除了鸡、鸭、鹅是卵生的，各种各样的鸟类，鱼类，还有昆虫他们都是卵生的动物。

　4、所以的动物妈妈都是这样生宝宝的吗？当然不是，那他们是怎么生宝宝的。

　5、出示小鹿的。

　原来向小鹿一样小宝宝直接妈妈的肚子里长成，然后再生出来的动物，我们叫它们是胎生动物。那你知道哪些动物是胎生的动物呢？

　三幼儿尝试分类

　1、刚才我们知道了动物有是卵生的动物和胎生的动物，下面我们一起来做一个游戏，动物分分家，

　分卵生和胎生

　2、我们人是卵生的还是胎生的呢？

　3、小刺猬和乌龟是卵生的还是胎生的呢？

大班科学胎生与卵生教案7

　 活动目标：

　1、通过观看课件和讲述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。

　2、激发对动物的探索兴趣，增强对小动物的热爱情感。

　3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　 活动准备： ppt课件

　 活动过程：

　一、导入活动：

　师：小朋友们，王老师呀养了一个小动物。（小鸟）小鸟说呀，它长大了，想飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

　二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

　（一）看课件了解卵生动物的常识。

　1、观看蜻蜓的课件。

　（1）提问：故事里小鸟碰到了谁？蜻蜓妈妈在干什么？

　（2）蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢？它把卵子生在哪？它的宝宝是怎样长大的？教师根据幼儿的回答出示ppt课件。

　（3）师：老师这边还有几种动物是跟蜻蜓妈妈一样产卵的，我们一起来看一看吧。

　（4）师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么？

　（二）了解胎生动物的有关常识。

　（1）是不是所有的动物都是卵生动物的呢？（不是）

　（2）出示ppt课件，猫的，猫妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？

　（3）出示ppt课件，狗的，狗妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？

　小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。

　（4）发散性思考：出示ppt课件，大象是胎生动物还是卵生动物？

　三、巩固卵生动物和胎生动物。

　（1）分别出示各种小动物ppt课件，让幼儿猜猜它是卵生动物？还是胎生动物？

　（2）幼儿讲述后，教师逐一出示答案。

　四、出示ppt课件，以竞赛的形式，幼儿进行抢答，进一步巩固对卵生、胎生的知识。

　五、活动延伸：

　师：大自然还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，明天将自己的结果与小朋友们意思分享好吗？

　 活动反思

　[纲要]指出：幼儿园科学活动的目标是“对周围事物和现象感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲”。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的出生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清晰的理解。区分环节照顾到个别差异；最后延伸环节是对能力的提升，留给幼儿思考探索的空间，也体现了终身发展的科学教育理念。

大班科学胎生与卵生教案8

　设计背景：

　每个妈妈都有自己的宝宝，每一个宝宝都有自己的妈妈，动物世界里就是因为有了妈妈和宝宝那千丝万缕的亲情而富有浓厚的魅力。“我有自己的妈妈，动物朋友们也会有自己的妈妈吗?”“宝宝是从哪里来的?”“妈妈是怎样生宝宝的呢?”等问题，对孩子们很有挑战性。本活动立足于幼儿的生活，从幼儿的年龄和心理角度出发，生成了将生活化、活动化、综合化为一体的学习活动。

　活动目标：

　1、通过观看课件，初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式。

　2、乐意探索关于动物生命的奥秘，萌发喜爱小动物的情感。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　活动准备：

　课件、各种动物若干，两块黑板并分别贴上胎生、卵生图。

　活动重点难点：

　活动重点：初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式

　活动难点：能够正确区分胎生、卵生两种生殖方式并分类。

　活动过程：

　一、导入活动：

　师：今天我们教室来了一位小客人，看，是谁来了呀?(小鸟)小鸟长大了，它要飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

　二、基本部分：观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

　(一)看课件了解卵生动物的知识

　1.观看蜻蜓的课件

　(1)提问：故事里小鸟碰到了谁?蜻蜓妈妈在干什么?

　(2)蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢?它把卵生在哪?它的宝宝是怎样长大的?(卵→幼虫→蜻蜓)

　(3)师：还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的?(青蛙、苍蝇、蚊子、鱼……)

　(4)师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么呢?

　2.观看母鸡的课件

　(1)小鸟看到谁在干什么?母鸡是怎样生宝宝的?(母鸡→鸡蛋→小鸡)

　(2)师：还有哪些动物会生蛋呢?(鸽子、恐龙、乌龟……)

　(3)教师小结：像这些动物妈妈先产卵(卵有软有硬)，小宝宝呆在卵里，吸收卵里的养分慢慢长大，最后破壳而出，动物妈妈这种生宝宝的方式叫卵生。

　(4)你还知道哪些动物是卵生的?指名说。

　(5)教师小结：动物界的很多鸟类、昆虫类、鱼类、爬行类都是卵生动物。

　(二)了解胎生的有关知识

　(1)师：小朋友，你是谁生的?你生下来长什么样?吃什么?你的出生方式和小鸡一样吗?

　(2)妈妈是怎样生出宝宝来的呢?我们一起来看一看。(播放课件)

　(3)指名说宝宝的生长过程(妈妈→小宝宝)。

　(4)师：小宝宝在妈妈肚子里，靠妈妈给他的养份慢慢地长大，最后直接从妈妈肚子里生出来，他一出生就和妈妈长得很像，还要喝妈妈的奶长大，这种生宝宝的方式叫胎生。

　(5)师：你知道哪些动物是胎生的?(牛、马、羊、虎、猪)

　(三)了动物界的标新立异者们：鸭嘴兽、海马、鸭嘴兽既是卵生动物，也是哺乳动物。海马——雄海马有“育儿袋”，是迄今为止发现的唯一由雄性抚养长大的动物。(卵生)

　三、游戏：观看幻灯片上的动物，自己和同伴说一说你知道的哪些是胎生的，哪些是卵生的。

　师幼一起检查，一一验证。

　四、活动延伸：

　教师：自然界还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，收集一些带到幼儿来，介绍给其他小朋友听，好吗?

　活动反思：

　[纲要]指出:

　幼儿园科学活动的目标是“对周围事物和现象感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲”。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的出生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清晰的理解。区分环节照顾到个别差异;最后延伸环节是对能力的提升，留给幼儿思考探索的空间，也体现了终身发展的科学教育理念。

软体动物大多数为雌雄异体，不少种类雌雄异形；也有一些为雌雄同体。卵裂形式多为完全不均等卵裂，许多属螺旋型。少数为不完全卵裂。个体发育中经担轮幼虫和面盘幼虫（veliger larva）两期幼虫，担轮幼虫的形态与环节动物多毛类的幼虫近似。

面盘幼虫发育早期背侧有外套的原基，且分泌外壳，腹侧有足的原基，口前纤毛环发育成缘膜（velum）或称面盘。也有的种类为直接发育。淡水蚌类有特殊的钩介幼虫（glochidium）。

扩展资料

软体动物的栖息地非常辽阔,从热带大陆到南北极的海洋,从海拔7000米以上的高地池塘到800多米以下的深海,都是它们的乐园。软体动物种类繁多,仅次于节肢动物――现存种类超过10万种。

背侧皮肤褶襞向下延伸成外套膜，外套膜分泌包在体外的石灰质壳(有的退化成内壳或无壳)。无真正的内骨骼。体内有一血腔(即一系列扩张的静脉窦)。血腔血功能如液体骨骼，用以维持身体的紧张度。血内含少量星形或阿米巴形细胞。血液中含血蓝蛋白(腹足纲及头足纲)。口的肌肉含肌红蛋白。

百度百科——软体动物

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