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　对于课堂的展开，少不了教案的帮助。所以教师要仔细编写教案，以便课堂的顺利开展。下面是由我为大家整理的“小学语文优秀设计教案五年级”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文优秀设计教案五年级（一）

一、教学目的

　认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

　 二、教学重点

　体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

三、教学过程

　（一）从课题引入

　齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

　（二）学生自由读课文，从整体感知内容

　1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”

　2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

　3、在自学的基础上小组讨论交流。

　4、在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？

　（三）学生有感情地朗读来体会这种情感

　同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

　（四）讨论交流

　然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

　（五）进行口语训练

　假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

　教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

小学语文优秀设计教案五年级（二）

一、教学目标

　1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

　2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

　3、学习作者有序的观察和写作方法。

　4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

二、教学重点

　1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

　2、学习作者的观察和写作方法。

三、课前准备

　1、了解古罗马斗兽场，了解背景。准备一些斗兽场的。

　2、观看**《斯巴达克斯》。

　（一）引语入课。

　（二）初读感知斗兽场的雄伟。

　1、学生读课文。你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。

　2、学生小组互读互议。

　3、以组为单位汇报学习情况。教师相应出示斗兽场的，补充感知。

　（三）再读悟情。

　1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？

　2、学生结合课文说说自己的理解。

　3、你能用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。

　（四）你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的，请说说。

　（五）把你的感受写下来，并给它取个题目。

　（六）课外延展。读一本相关的书籍。

小学语文优秀设计教案五年级（三）

一、素质教育目标

　（一）知识教学点

　1.读懂课文，弄清“最后的辉煌”指的是什么。

　2.通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。

　3.有感情地朗读课文。

　（二）能力训练点

　1.继续培养学生的自学能力及分析概括能力。

　2.培养学生的朗读能力。

　（三）德育渗透点：通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的热爱。

　（四）美育渗透点：诺贝尔将自己的巨大财富贡献给全人类，引导学生体会其心灵之美。

　 二、学法引导

　（一）教师教法：课外，鼓励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人；课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完成本课的教学。

　（二）学生学法：自学、自悟、讨论、交流。

　 三、重点难点及解决办法

　（一）重点

　理解“最后的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。

　（二）难点

　了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。

　（三）解决办法

　通过自学、感悟、讨论、交流，教师点拨及感情朗读突破重、难点。

四、师生互动活动设计

　教师创设情境，学生自学、自悟，小组合作讨论、交流，教师点拨。

　 五、教学步骤

　（一）创设情境，揭示课题

　同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和，都有谁带来了？

　（教师鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。）

　教师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献？（揭示课题并板题）

　（二）初读课文，整体感知

　1.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事？要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。

　2.小组内讨论交流。

　3.全班交流。

　（1）拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或教师指导。

　（2）课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。

　（三）再读课文，深入探究

　1.快速浏览课文，思考：

　（1）“最后的辉煌”指的是什么？

　（2）课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的？这两件事有什么联系？

　2.小组讨论交流。

　3.全班议答。

　（1）“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的发展作出了巨大贡献。

　（2）课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家，拥有巨额的财产；二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及奖励基金。

　这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。

　（学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。）

　4.你觉得诺贝尔是一个怎样的人？是从哪儿体会出来的？

　（l）学生默读勾画理解。

　（2）小组讨论交流。

　（3）全班交流。

　（学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此相互补充，教师适时点拨。）

　（4）指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。

　（四）学生质疑，谈感受

　学了课文，你有什么启发？

小学语文优秀设计教案五年级（四）

一、教学目标

　1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

　2、培养丰富的联想、想象能力。

　3、积累咏月的诗词。

　 二、教学重难点

　教学重点：培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

　教学难点：培养丰富的联想、想象能力。

三、教学准备

　1、利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。

　2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。

　 四、方法指导

　1、让学生结合自己对诗句意思的理解，来想象诗的意境意、体会诗的主旨。

　2、学习赏析诗歌的方法，来赏析“明月之诗”，培养独立鉴赏诗词的能力。

　3、学会对关于明月进行美的想象和描写。

　4、你是课堂的小主人，请你大胆与老师对话，此堂课你表现棒吗？你学到了什么吗？你是怎样学到的？你学得快乐吗？

　5、诵读、默写故事是积累古诗的重要方法。

　 五、教学过程

　（一）导入

　“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。

　（二）赏析《十五夜望月》

　1、我会读这首诗。

　2、我会边读边想象这首诗所描绘的美景。

　在《春江花月夜》的乐曲声中，生轻声吟咏，走进诗中，回答：你看到了什么？听到了什么？想起了什么？

　3、请你看下面《十五夜望月》的赏析文章，请加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？

　《十五夜望月》赏析

　在唐代咏月的篇章中，这是较为的一首。

　诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，＂冷露无声湿桂花＂的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。

　同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的＂秋思＂必然是最浓挚的。

　这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。

　我要补充的是：

　“ ”字用得好，好在：

　“”句写得好，表达了

　（三）诵明月之诗

　小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。

　（四）思维训练

　用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。

　（五）学生小结

　你认为这堂课好不好？说明原因。

　（六）诵读此诗，比赛默写。

五年级上册语文第一单元知识点5篇

私家别墅庭院景观设计说明

本次规划的私人别墅位于普洱市城郊茗源香居内。地处于众多的别墅中，左侧为道路，右侧为别墅。总面积约为410平方米。整个绿化区域成凹字型。优美的绿化能培养人们健康向上的审美情趣，使人们在生活中感受到生命的激昂和生活的丰富多姿，给人留下终生难忘的印象。2设计基本原则“人”是景观的使用者，因此首先考虑了使用者的要求，坚持人居环境的舒适性原则，做好总体布局，在有限的空间创造出符合居民需求的环境，为居民提供可居、可憩又易于沟通的私家庭院。设计中主要采用以植物造景为主，配以高大的乔木和水池，充分利用植物的多样性，达到一年常绿，四季有花的效果，同时注重所用植物材料季相和花期的变化，创造出令人心旷神怡的环境。因地制宜，选择适生树种，做到“适地适树”、“适景适树”。3设计主导思想绿化设计主导思想以简洁、大方、便民、美化环境为原则，使绿化和建筑相互融合，相辅相成。主要以常绿树种做为“背景”，用富有特色的花灌木和草本类花卉加以点缀，达到四季有花。种植植物必须着眼于长期，在形成良好的庭院景观的同时，应考虑

方便今后的养护管理。在节省经费，美化环境方面，要有其突出的优点，争取以少的投入，获得最佳效果。要符合人们的审美要求，既要注重整体规划，又要注意局部景点的艺术魅力，满足功能需求。4植物设计说明植物设计，在整体环境景观构建上有着极其重要的地位。在植物配置上，充分考虑了植物四季季相更替和色彩搭配，以便在不同的季节形成不同的景观。4.1乔木的应用：乔木有常绿性和落叶性，其主干单一而明显。树形有高壮或低矮，并有开花美丽而以观花为主的树种。在景观设计上必须综合树形的高矮、树冠的冠幅、枝干粗细、开花季节、色彩变化等因素加以应用。推荐树种：树菠萝、芒果树、樟树、白玉兰、棕榈、紫薇4.2灌木的应用：灌木树形低矮，基部易分枝成多数枝干，树冠变化较大。4.2.1观姿类灌木通常以观赏其美丽的叶型、叶色、树姿为主，多为常绿性。这种灌木可以通过修剪技术改变造型，增加景观效果。推荐树种：海桐、非洲茉莉、九里香、红枫4.2.2观花类灌木有常绿或落叶的。观花类的灌木在色泽、质感和树形的表现上，具有强烈的景观效果。但开花期受季节的影响变化很大，在景观设计时必

须依季节性的色彩、质感变化加以应用。推荐树种：春：杜鹃、月季夏：石榴、紫薇、栀子、秋：桂花、木芙蓉、叶子花冬：杜鹃、山茶、腊梅4.3观叶植物的应用：观叶植物以观赏其美丽的叶型、叶色为主，在造园应用上，必须选择有适当光照的地点栽植、使其生长繁茂、叶型美观。推荐树种：吊兰、彩叶草、沿阶草、鱼尾葵4.4攀缓植物的应用：利用一切空间，采用多种形式扩大绿化量。墙体的垂直绿化，即丰富了景观层次，有利于夏季降温，对冬季保温起到一定的调节作用。推荐树种：葡萄、金银花、常春藤、罗汉果注：除在平面图中所标的树种外，可根据主人的喜好，从推荐树种中选择适合的树种来替代。5具体规划将别墅庭院大致分为五个功能区：中心区：以庭院中的水池为中心，该区为别墅绿化中的亮眼部分，侧重观赏性。水池中配以造型优美的置石和水生植物，可强化其视觉效果。车库部分：包括水泥地停车部分和旁边的绿篱。绿篱内可根据主人的喜好种

植些一二年生的草本花卉。生活区：包括别墅大门前的铺砖地，主人可直接停放车辆，便于行走

#五年级# 导语知识点是知识、理论、道理、思想等的相对独立的最小单元。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.五年级上册语文第一单元知识点

　一、生字组词

　宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）

　鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）

　嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）

　朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）

　嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）

　框kuàng（镜框、木框、条条框框）

　匣xiá（匣子、镜匣、木匣）

　哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

　恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）

　韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）

　二、多音字

　好　hǎo（好像）　hào（好学）

　难　nán(困难）　nàn(灾难)

　三、近义词

　精巧一精美　配合一协作　适宜一适合

　孤独一孤单　恩惠一恩典　铿锵一高亢

　四、反义词

　精巧一粗劣　配合一干扰　生硬一自然

　恩惠一怨恨　清澄一浑浊　优美一丑恶

　五、理解词语

　精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

　适宜：合适；相宜。

　生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

　嗜好：特殊的爱好。

　流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

　孤独：独自一个；孤单。

　恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

　清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。

　美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

　铿锵：形容声音响亮而有节奏。

　六、词语搭配

　(精巧)的诗　(粉红)的朱鹭　(灰色)的苍鹭

　(雪白)的蓑毛　(铁色)的长喙

　(优美)的歌　(孤独)地站立

　七、词语拓展

　含有“不”字的四字词语：美中不足

　卓尔不群　求之不得　局促不安

　水泄不通　出其不意　月语拓展

　攻其不备　诲人不倦　自强不息

　应接不暇　纹丝不动　心照不宣

　八、句子解析

　1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

　概括写颜色和身段的精巧。

　2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……

　“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

　3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。

　“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。

　4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

　运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。

　5.——不,歌未免太铿锵了。

　用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。

　九、问题归纳

　1.读课文，想一想课文写了什么？

　这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

　2.课文是从哪些方面来写白鹭的？

　外形(颜色、身段)生活习性(觅食、栖息)

　3.白鹭给作者怎样的印象？

　白鹭是一首精致的诗。

　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

　4.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?

　白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。

　白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”

　因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”

　5.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？

　首尾呼应，总结全文。

2.五年级上册语文第一单元知识点

　一、生字组词

　亩mǔ（一亩、半亩、两亩地）

　播bō（广播、播放、直播间）

　浇jiāo（浇水、浇灌、火上浇油）

　吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）

　咐fù（嘱咐、安咐）

　亭tíng（凉亭、茅亭、亭亭玉立）

　慕mù（羡慕、爱慕、慕名而来）

　矮ǎi（高矮、矮小、矮矮实实）

　二、多音字

　空　kòng(空地)　kōng（空旷）

　辟　pì(开辟）　bì(复辟）

　便　pián(便宜）　biàn（方便)

　种　zhǒng(种子)　zhòng(种菜)

　三、近义词

　可惜一惋惜　开辟一开拓　居然一竟然

　吩咐一嘱咐　便宜一低廉　可贵一宝贵

　爱慕一倾慕　分辨一辨别　体面一好看

　四、反义词

　便宜一昂贵　喜欢一讨厌　爱慕一嫌弃

　体面一寒酸　希望一失望

　五、理解词语

　开辟：开辟,表示创造新事物、新天地、新事业等意思。

　居然：就是“出乎人的预料，没想到”的意思。

　收获：取得成熟的农作物。

　吩咐：口头指派或命令;嘱咐。

　爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹果把鲜红嫩绿的果实高挂在枝头，让人一看见它们就产生喜爱之情。

　分辨：辨别。

　体面：(相貌或样子）好看；美丽。

　榨油：榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油物体的油分。

　六、词语搭配

　开辟(空地)价钱(便宜)(鲜红嫩绿)的果实

　(高高)地挂在枝头(矮矮)地长在地上

　(深深)地印在心上

　七、句子解析

　1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

　是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心”：心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。在课文主导内容掌握后，可以允许学生有对事物的多种理解和评价。

　2.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

　这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：“要像花生”？那像“桃子、石榴、苹果”那样就不好？学生容易把两者对立起来看。的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人人皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。教学这句话时，教师要注意把握分寸，对学生进行正确的价值观引导。

　3.那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

　这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。

　八、问题归纳

　1.读课文，想一想课文写了什么？

　本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。

　2.课文围绕花生写了哪些内容？

　作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。

　3.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？

　这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。

　4.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。

　5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?作者为什么这样安排材料?

3.五年级上册语文第一单元知识点

　一、生字组词

　懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）

　兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）

　箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）

　婆pó（外婆、公婆、老太婆）

　糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）

　饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）

　浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）

　缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）

　茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）

　捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）

　二、多音字

　盛　chéng(盛饭)　shèng(盛开)

　担　dān（担心）　dàn（重担）

　挑　tiāo（挑选）　tiǎo（挑战）

　三、近义词

　故乡一家乡　盛开一开放　欣赏一观赏

　姿态一姿势　担心一担忧

　四、反义词

　盛开一凋谢　仔细一马虎　担心一放心

　完整一残缺　新鲜一陈旧

　五、理解词语

　指指点点：指出来使人知道；点明。

　姿态：姿势；样儿。

　缠着：缠绕、纠缠。

　迷人：使人陶醉；使人迷恋。

　台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。

　纷纷：(许多人或事物)接二连三地。文中指桂花往下落的样子。

　香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。

　六、词语搭配

　桂花（盛开)　（指指点点)地告诉

　（布满)阴云　（使劲)地摇　（纷纷)落下来

　七、词语扩展

　AABB式词语 : 指指点点　支支吾吾　唠唠叨叨　沸沸扬扬　躲躲闪闪　絮絮叨叨　推推搡搡　忙忙碌碌　星星点点　明明白白　断断续续　端端正正

　八、句子解析

　1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

　作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。

　2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

　一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。

　3.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

　此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

　4.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

　家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。

　九、问题归纳

　1.读课文，想一想课文写了什么？

　课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。

　难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？

　2.什么叫“桂花雨"?作者为什么要以《桂花雨》为文章标题?

　所谓"桂花雨”，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象，作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情。

4.五年级上册语文第一单元知识点

　一、多音字

　笼　lóng（鸟笼）　lǒng（笼罩）

　蔓　màn（蔓延）　wàn（瓜蔓）

　待　dāi（待着）　dài（等待）

　挨　āi（挨着）　ái（挨打）

　二、近义词

　舒适一舒服　温暖一温和　繁茂一茂盛

　亲近一亲密　索性一干脆　信赖一信任

　三、反义词

　舒适一难受　自在一拘束　伤害一爱护

　淘气一乖巧　信赖一怀疑　美好一丑恶

　四、理解词语

　深幽：深邃，幽深。

　垂蔓：文中指吊兰垂下来的细长的茎。

　神气十足：形容十分得意和傲慢的神态。

　伏案：趴在桌子上（读书，写字）。

　不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。

　索性：表示直截了当；干脆。

　眸子：同“眸”。本指瞳人，泛指眼睛。

　流泻：迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。

　信赖：信任依赖。

　五、词语搭配

　（舒适又温暖）的巢　（茂盛）的法国吊兰

　（深幽）的丛林　（笛儿般）的叫声

　（尖细又娇嫩）的鸣叫　（珍珠似）的白点

　（细腻）的绒毛　（美好）的境界

　（不动声色）地写

　六、词语扩展

　“不”字开头的词语

　不动声色　不由自主　不知所措　不可思议

　不辞而别　不堪设想　不甘落后　不远万里

　不翼而飞　不拘小节　不遗余力　不共戴天

　七、课文分段

　第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。

　第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。

　第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。

　八、句子解析

　1、小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

　“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。

　2、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

　由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。

　3、它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。

　这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。

　4、它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

　作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。

　九、问题归纳

　1、读课文，想一想课文写了什么？

　这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。

　2、课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱？“我"和珍珠鸟之间有着怎样的情意？

　课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱：（1）小珍珠鸟“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”；（2）大珍珠鸟发出“笛儿般又细又亮的叫声”，小珍珠鸟“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫”；（3）小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了”；（4）小珍珠鸟“趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。

5.五年级上册语文第一单元知识点

　一、字词盘点

　1.字

　(1)难读的字

　嫌(xián)　喙(huì)　嗜(shì)　澄(chénɡ)

　榨(zhà)　矮(ǎi)　蔓(màn)　睑(jiǎn)　眸(móu)

　(2)难写的字

　鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。

　嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。

　(3)多音字

　澄　空　便　鲜　挨

　2.词

　(1)必须掌握的词

　精巧　色素　配合　身段　生硬　寻常　常见

　忘却　流线型　结构　青色　清晨　安稳

　(2)近义词

　精巧~精致　适宜~适合　生硬~僵硬

　寻常~平常　忘却~忘记　设计~策划

　(3)反义词

　精巧→粗笨　生硬→自然　寻常→特殊

　安稳→危急　或许→一定　便宜→昂贵

　(4)词语归类

　①AABB式词语:指指点点

　②ABAC式词语:飞来飞去　蹦来蹦去

　③表示神情的成语:神气十足

　④量词:一只白鹭　一幅画面　一首散文诗

　⑤动词:站着钓鱼　埋在地里　挂在枝头上　伸出脑袋　盖在鸟笼上　躲进丛林　趴在肩头

　⑥修饰词:精巧的诗　粉红的朱鹭　鲜红嫩绿的果实　桂花的香气　舒适又温暖的巢　跳动的小红爪子　细腻的绒毛　美好的境界

　⑦与鸟有关的四字词语

　鸟语花香　笨鸟先飞　惊弓之鸟　鸟尽弓藏　百鸟朝凤　展翅高飞

　二、佳句积累

　1.比喻句

　在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

　这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。

　2.拟人句

　人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

　这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。

　3.夸张句

　杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。

　句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。

　4.含义深刻的句子

　花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。

　作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华。

　三、考试热点

　1.《白鹭》是一篇文质兼美的文章,在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解。

　2.《落花生》一课常考查对重点句子的理解,要求写出“花生”所蕴含的独特品质。

　3.《桂花雨》一课一般从两个方面考查:(1)这篇课文中讲了带给作者美好回忆的哪几件事?(2)对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。

　4.《珍珠鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。如:课文中哪句话表明了这篇文章的主旨?

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