网上有关“小学二年级数学应用题及解题步骤”话题很是火热，小编也是针对小学二年级数学应用题及解题步骤寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
#二年级# 导语应用题可以说是小学数学中最为重要的内容，是培养学生数学思维及解题能力的重要途径，做好应用题掉小学生非常重要，它是检验学生堆成掌握程度的重要途径，而且小学生在解答应用题分过程中培养了数学思维能力、问题的分析解决能力。以下是 整理的《小学二年级数学应用题及解题步骤》，希望帮助到您。
篇一 1、剧院共有500个座位，一年级197人，二年级201人。
（1）剧院能同时容纳两个年级看**吗？
197+201=398（人）
398533
答：买这两样东西够。
篇三
1、机器人：32元汽车：21元洋娃娃：13元玩具狗：23元
（1）买4个机器人需要多少钱？
32x4=128(元)
（2）买3只玩具狗需要多少钱？
23x3=69（元）
（3）老师带了80元钱购买4辆玩具汽车吗？
21x4=84（元）
84>80
答：买4辆玩具汽车不够。
2、画：105元相册：83元贺卡：17元
（1）买8张贺卡要多少钱？
17x8=136（元）
（2）买两本相册和一幅画要多少钱？
83x2+105
=166+105
=271（元）
（3）自己提出一个问题并解答。
买3幅画要多少钱？
105x3=315（元）
3、每盒能装6个杯子，8盒装一箱，9箱能装多少个杯子？
6x8x9
=48x9
=342（个）
4、光明小学有5个年级，每个年级4个班，平均每班有35名学生，学校一共有多少名学生？
35x4x5
=140x5
=700（名）
5、每瓶可乐6元，每箱24瓶，用150元买一箱，还剩多少元？
150-24x6
=150-144
=6（元）
你还能提出什么问题？
两箱可乐多少元？
24x6x2
=144x2
=288（元）
6、乌龟每分钟爬行96厘米，蜗牛每分钟比乌龟少爬行82厘米，蜗牛4分钟爬行多少厘米？
（96-82）x4
=14x4
=56（厘米）
7、学校举行掂乒乓球比赛，张雨每分钟掂124个，王乐每分钟比张雨多掂34个，李红每分钟比张雨少掂16个。
（1）张雨5分钟掂多少个？
124x5=620（个）
（2）王乐5分钟掂多少个？
（124+34）x5
=158x5
=790（个）
（3）李红5分钟掂多少个？
（124-16）x5
=108x5
=540（个）
8、一条裤子65元，一条裙子比一条裤子的3倍多5元，一条裙子多少钱？
65x3+5
=195+5
=200（元）
9、小王有35张邮票，小军的邮票比小王的3倍少20张，小军有多少张邮票？
35x3-20
=105-20
=85（张）
10、科技节中同学们做了38件模型，手工作品的数量比模型的4倍多15件。手工作品多少件？
38x4+15
=152+15
=167（件）
小学二年级数学下册应用题：连减应用题解析
小学二年级连加连减竖式要注意：十位和十位对齐，个位和个位对齐。
减法竖式：当减不够时，要向前借一位当成十，
加法竖式：每位相加满十，就要向前进一，十位进一就是十，百位进一就是一百。
例如：
扩展资料：
乘法和除法竖式注意事项：
1、乘法
一个数的第1位乘上另一个数的第1位
就应加在积的第i+j-1位上。
例如：
2、除法
如42除以7。从4开始除〔从高位到低位〕。除法用竖式计算时，从最高位开始除起，如：42就从最高位十位4开始除起；若除不了，如：4不能除以7，那么就用最高位和下一位合成一个数来除，直到能除以除数为止；如：42除7中4不能除7，就把4和2合成一个数42来除7，商为6。
例如：
这篇关于小学二年级数学下册应用题：连减应用题解析，是 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！
课题：连减应用题
教学目标
1.理解并掌握连减应用题的解题思路，能正确并迅速地计算连减应用题.
2.运用迁移规律，培养学生分析问题和解决问题的能力，渗透比较思想.
3.看图口编应用题，提高学生综合思维能力.
教学重点
1.分析从一个数里连续减去两个数的应用题的数量关系.
2.从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解法.
教学难点
提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题.
教具学具准备
投影仪、投影片、小黑板、直尺.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.投影出示复习题.
学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张?
2.指名读题，找出题中的条件和问题.
3.学生独立解答，集体订正.
学生思考、回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的张数?
二、探究新知.
1.导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一个条件改变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题.现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答.
2.教学例3.
(1)出示例3：学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张?
(2)指名读题，找出题中的条件和问题.
(3)初步理解题意：
教师引导学生从条件、问题入手对复习题和例3进行观察、比较、分析.使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多少张?”，但复习题给出了两个条件：30张彩色纸、做纸花用去11张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算;例3给出了三个条件：30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张.由此可知，从30张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步.
(4)画线段图，进一步理解题意.
学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图：
指名看线段图说明题意.
(5)利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题，解答应用题.
学生看图、思考、讨论：从30张彩色纸中，做纸花用去11张，由这两个条件可以算出什么?
通过思考、讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸.
指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张”.教师随即在线段图的对应部分标出：
板书：做完纸花还有多少张?
学生看图思考：根据条件怎样求出做完纸花还有多少张?
指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.
学生叙述算式及得数，教师板书：30-11=19(张)
引导学生思考：这19张回答的是不是题中的问题?为什么?
通过分析，使学生知道：例3要求的是从总数30张中做纸花、做小旗用去两次后剩下的部分.19张是从30张中用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最后的问题.
学生看图思考：做小旗用的9张彩色纸是从哪部分中用去的?由这两个条件可以求什么?
指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.
板书：(2)还剩多少张?
学生叙述算式及得数，教师板书：19-9=10(张)
答：还剩10张.
(6)回顾分析、解答例3的过程.
教师以叙述及问答的方式引导学生回忆例3的分析、解答过程.
①读题，找出题中的条件、问题.
指名叙述题中的条件和问题.
②分析题中的条件和问题，看由题中的已知条件能不能一步解答所求问题.
指名回答由例3的已知条件能否一步解答“还剩多少张”，为什么?
③画出线段图，看图分析由前两个条件可以求出什么问题，确定第一步该算什么.
指名叙述例3的前两个条件，回答用前两个条件可以求什么，第一步该算什么.
再分析由第一步的计算结果和第三个条件能木能解答所提问题，确定第二步算什么.
指名叙述例3第二步算什么.
④经过分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了.
指名叙述例3第一步、第二步的解答方法.
⑤写出答案，检查解答有没有错误.
教师总结：解答应用题关键是分析题中的数量关系，在今后的练习中，同学们可以根据题中的条件、问题自己画出线段图，根据直观图示进行分析，确定先算什么，再算什么，最后再解答.
3.完成“做一做”.
幼儿园买来30个梨，给小班12个，给中班9个，还有多少个?
(1)指名读题，找出题中的条件和问题.
随学生叙述，教师在黑板上画出不完整的线段图.
(2)引导学生画出：
①给小班12个后剩下的部分.
②给中班9个后剩下的部分.
一名学生画在黑板上，其余学生画在书上.
(3)学生分析、解答.
(4)指名叙述解题思路.
三、全课小结.
今天我们学习的是两步计算应用题中，从一个数里连续减去两个数的应用题.
这种应用题有两种解答方法，今天我们学习的是其中的一种，即从总数中减去第一部分，再减去第二部分，下节课我们将学习这种应用题的第二种解法.
随堂练习
1.(1)河边有24只鸭，游走了7只，还剩多少只?
(2)河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只?
引导学生对上述两题进行分析比较：两题的第一个条件相同，即河边有24只鸭，问题相同，都是求还剩多少只.但第1小题的已知条件告诉我们，从24只鸭中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答.第2小题是从24只中游走两次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，必须先求出游走7只后还有多少只.
学生独立解答，集体订正.
2.缝纫组买来35米花布，30米蓝布.做衣服用去59米，还剩多少米?
指名读题，找出题中的条件和问题.
学生独立解答.
指名叙述解题思路及答案，集体订正.
布置作业
商店运来35筐苹果.上午卖10筐，下午卖11筐，还剩多少筐?
板书设计
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