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高中生物课内容比较抽象，
有些内容很难，
而学生的初中生物知识又极度欠
缺，
这给教学带来很大难度。
如何让这样的高中生物课变得生动有趣，
是高中生
物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。
一、上好第一课紧紧抓住学生。
绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，
另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：
1998
年洪水泛滥直接造成一千多人死亡
,
国家损失巨大
,
其罪魁祸首之一是长江中上
游森林被大量砍伐。
近年来
,
黄河每年断流达
100
多天
,
这是大自然向人类发出的
警告。大炼钢铁“炼就”了多少荒山
!
先围湖造田
,
后返田还湖
,
浪费了人民多少
血汗。听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。
二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生。
一成不变的教学方法只会让学生厌倦，
最终失去听众。
以下是我的几点体会：
1
、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕
:
花生米像蛋白质分子
,
爆米花
像磷脂分子
,
花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和
ATP
比喻成
家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
2
、妙用诗词添兴趣。例如
,
物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象
地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓
度到低浓度
,
且不需要载体；主动运输
:
可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，
“逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要
能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入
菜花无处寻”。
3
、
口诀谐音助记忆。
如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。
植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”
（铜硼锌氯铁钼猛）
有丝分
裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一
（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。
4
、用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式
ADP+Pi→ATP
若能科学利用意
义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上
,
通过特殊的导管把
绿叶光合作用制造的
ATP
运到我们的体内
,
那么
,
我们一个月只需要吃几顿饭就
足以维持我们身体生长的需要
,
生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造
吧
!
非洲难民再也不必为粮食太少而发愁
,
人类从此再也没有粮食危机了
!
5
、用比较法综合复习。课本中有
2
个“基本”、
3
个“基础”、
4
种
能源极易混淆
,
如何区分它们呢
我把它们找出来
,
排在一起
,
加以比较，
学生一目
了然。
2
个基本是：
新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本
的物质代谢和能量代谢；
3
个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基
础，
构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，
细胞分裂是生物体生长发
育繁殖的基础；
4
种能源是：
主要能源－糖类，
储备能源－脂肪，
直接能源－
ATP
最终能源－光能。
6
、用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个
小故事：
美国的一位舞蹈女明星，
拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，
却写
高中生物必修二：遗传与进化
孟德尔的豌豆杂...孟德尔的豌豆杂...
2
信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我
相信我们的后代一定会像您那样的聪明，
像我一样的漂亮。
”请问：
“如果他们
结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都
产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，
同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
7
、
理论知识实际化。
讲无氧呼吸时
,
我从长跑、
做泡菜、
制酒等方面发挥:①
长跑后我们总感到腰酸背痛
,
为什么呢
因为长跑时氧气供应不足
,
我们的体细胞
会进行少量无氧呼吸产生乳酸
,
组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧
条件下
,
乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。
适当的酸味正是我们所喜欢的
,
这就是
泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、
味美可口的原因。
③制酒时为什么要密封
因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和
CO2,
制酒时若密封不严
,
酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量
如果酒曲不纯
,
混有乳酸菌
,
则制酒的同时
产生乳酸
,
降低酒精质量。
8
、重点知识实验化。有识之士都认为
:
有标本就不用挂图
,
有实物就不用标
本
,
有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实
验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣
,
学生能通过实验操
作发现新问题。
若教师认为原理很简单
,
没有必要做实验
,
则错过了教育学生的极
好机会。长期下去
,
学生自然就失去了学习的兴趣。
9
、
难点知识“数字”化。
核酸中的五碳糖、
碱基、
核苷酸种类记为“258”，
DNA
控制蛋白质合成过程中的氨基酸、
mRNA
上的碱基、
基因上的碱基记为“136”
等。
三、使用幽默的教学语言感染吸引学生。
在生物教学中，
教师富有哲理和情趣的幽默，
能深深地感染和吸引学生，
使
自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，
也是第一位的助手是幽默。
”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、
抽象。
其实，
只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，
就能将繁重沉闷化为轻松活跃，
将繁杂化为简洁，
将单薄变为丰富。
我了解到有
少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变
时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧
的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二
是抽烟可成为医学专家。
实践出真知嘛！
抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，
还可
以与癌症交朋友，
因为烟草所含物质中，
至少已有43种被确认为致癌物了！
”
这样，
将急切之意化为蕴藉之语。
试想，
如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地
去开导，有幽默的教育效果好吗！
四、积极开展第二课堂丰富发展学生。
由于课堂内教师要面对全体
,
对有些有特别兴趣的学生关注得太少
,
而只有
部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。
我组织学生制作叶脉书签，
到
郧县青龙山参观考察恐龙蛋化石群，让学生对生物学产生浓厚兴趣
,
为培养生物
学专门人才打下了坚实的基础。
俗话说
:
功夫不负有心人。只要我们热爱学生
,
乐于奉献
,
在平时的工作中勤
于钻研
,
高中生物课一定会生动有趣。
1.小学三年级语文《动物的远游》原文
许多动物有一种超越人类的本领，它们能够分辨方向，即使到遥远的地方，也可以认路回家。这真是令人惊讶！你看，那小小的蜜蜂，能够飞离蜂巢好几千米去采集花蜜，回家时从不迷路。曾经有人从蜂房中取出一些蜜蜂，在它们身上做记号，然后放在盒子里，带到较远的地方后才将它们放出来。这些蜜蜂在空中转了一两圈，便很快飞回原来的蜂房。
很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。它们的远游，不但路程远，所需时间长，而且有一定的季节性和规律性。我国的鲈鱼，在初夏之际，从近海逆流游到河口，直到秋天产卵后，才回到近海去。
鸟类远游的本领更加惊人。早在两千多年前，人类已经利用鸽子传书。飞得最远的鸽子，曾经从法国飞越欧亚大陆，回到越南。这只鸽子当时被关在船舱里，带到了陌生的法国。也许你会说，鸽子由人饲养，一般都接受过训练。可是，燕子没有经过训练，回家的本领却并不亚于鸽子。有人在德国捉了七只燕子，用飞机送到英国伦敦附近，再把它们放出去。两地距离有一千多千米，竟然有五只燕子飞回了老家。
动物在远游迁徙的旅程中，往往要克服很多障碍。它们的耐性和毅力，都叫人佩服不已！三文鱼在河里出生后，便顺流游到海洋去。它们在海洋生活一至三年后，成群结队回到故乡产卵。在河里逆流而上的时候，它们拼命地跳跃，往往因此弄得伤痕累累，甚至连鱼鳞也脱落下来，但是，它们仍然坚忍不拔地继续前进，直至到达目的地。
除了惊人的耐性和毅力之外，动物认路的本领也确实令人诧异。举夜莺为例吧，冬天快到了，当成鸟南飞的时候，幼鸟的羽毛还没丰满，幼鸟一旦羽翼长成，便都能自然地找到远游的方向，飞到从未去过的越冬地。这些奇怪的现象，生物学家还在研究，尚未完全找到答案。
大自然的奥秘，真叫人想不透呢！
2.小学三年级语文《动物的远游》教案
教学目标：1、学会12个字，会认12字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重难点：
1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。
2、引导学生感受动物世界的神奇，学习动物惊人的耐性，毅力和坚忍不拔的品质。
教学时间：2课时
第一课时
一、导言揭题。
动物们有很高超的本领，就是飞到一万里以外的地方也能飞回来。他们有什么特殊的本领吗？
二、学生自读课文。
1、给汉字注音。
2、画出生字新词。
3、查字典理解不懂的字词。
4、了解课文大意。
三、检查自学情况。
1、读准生字词。
2、点读课文。
3、学习课文第一自然段。
4、学写生字。
第二课时
一、师生共研，合作学习。
1、默读2~6自然段，边读边画，看看课文给我们介绍哪几种动物远游的本领？
2、蜜蜂远游的本领是怎样的？谁来读？
指名读第三自然段，思考：蜜蜂远游的特点是什么？
指名回答。
3、课件播放蜜蜂认路的画面。
4、教师对蜜蜂远游的本领进行小结。其他动物的本领又是怎样呢？
合作学习3~6自然段。
5、学生汇报。
（1）一个小组以一种动物为例介绍，其他补充。
要求：抓住关键词语，把最能体现动物远游特点的句子说一说。
（2）抓住重点句引导朗读。
（3）课件播放动物远游的短片。
6、小结。
二、角色体验，拓展延伸
1、你还知道哪些动物远游的本领？
2、齐读课文最后一段。
三、小结本课学法，布置课外作业。
查阅有关动物的知识，办动物小报。
3.小学三年级语文《动物的远游》教案
教学内容：这是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领——分辨方向，认路回家。
教学目标：
1、学会12个生字，认识12个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重点：
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点：
了解不同动物远游的本领，激发学生探究自然的兴趣。
教学准备：
师生共同收集动物远游的资料。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
学习内容：
读顺文章，认识生字，了解文章的大体内容。
学习过程：
一、谈话导入。
1、板书课题：动物的远游
知道“远游”是什么意思吗？你知道那些动物要远游，它们为什要远游？
2、今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文，了解文章的大体内容。
1、汇报自学预习的情况。
认读生词：
分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如
同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例
2、指名读课文，了解文章大体内容。
A、读课文，疏通语句。
B、思考文章写了哪些动物的远游？
填空：课文主要介绍了昆虫类、（）和（）三类，（）（）（）（）（）和（）六种动物远游的本领。
C、读了文章之后，你有哪些困惑？
3、识记生字。完成小字作业。
第二课时
学习内容：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
学习过程：
一、回顾课文。
说说课文记叙了哪些动物的远游？
二、细读课文，读懂文章内容。
1、语句体会。
很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。
鸟类远游的本领更加惊人。
思考：
A、从这两句话，我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小，它们一次是：（）>（）>（）。
B、这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话，它们的作用是（）。课文种还有这样的句子，如（）。
2、你最喜欢课文的哪个部分？有感情的朗读给大家听。
三、完成课堂作业。
1、教师指导学生完成语段阅读。
2、学生独立完成基础练习。
四、小结。
说说你还知道的有关动物远游的知识。
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