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#课件# 导语课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是 考 网整理分享的部编版小学二年级下册语文《我是一只小虫子》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学目标

　1.正确认读16个生字，正确书写“*、股、尿、净、屎、幸、使、劲”8个生字。

　2.正确流利地朗读课文。读好长句，读出关联词前后的不同与其，体会其中的趣味。

　3.了解课文内容，感受小虫子有趣的生活以及积极的生活态度。

　美好课时：2课时

　学与教过程

　第一课时

　美好开课

　假如今天你可以化身为具有神奇魔力的魔法师，可以让你想变就变，你最想变成什么？让你变成一只小虫子好不好？让我们一起来聆听一只小虫子是怎么说的。

　美好感知

　听老师范读课文，学生边听边圈出生字词。

　美好识字

　今天，生字宝宝坐着特快列车来到我们教室啦！

　任务（一）

　第一列快车：晃、昏、茸、贪、免、费、幸。

　1.仔细观察，这列特快列车上的乘客有什么共同的特征？

　提示：都是上下结构的字。

　2.你有什么好办法记住这些生字宝宝？

　要点：鼓励学生用各种方法识记生字。

　编儿歌法：“晃”，日光明晃晃。

　猜谜法：“免”，兔子少了短尾巴。

　追溯字源法：“昏”，古文字中，上面的“氏”，亦即是“低”，垂在地上的意思，加上个“日”，（日，太阳），表示太阳从空中垂落地上。

　结合古义法：“茸”在古代是指刚长出来的小草茸茸的样子，所以是“草字头”。

　“贪”和“费”可联系偏旁“贝字底”，这两个字都和钱有关，通过组词理解巩固。

　“幸”：要过上幸福的生活，必须有土地，能长出粮食，所以上面是个“土”。

　3.同桌互相认读这几个字。

　任务（二）

　第二列快车：*、尿、屎

　1.看看谁最快发现这列快车的共同之处。

　提示：都是“尸字头”。“尸”在古文字中与“人”同源，所以“尸字头”的字往往与人有关。这3个字都表示人的排泄物。

　2.如何来区分这几个字？

　提示：“*”是形声字，里面是个“比”，表音。

　“尿”是会意字，里面是个“水”，表示从人体排出的液体。

　“屎”也是会意字，里面的“米”，表示经过消化、代谢了的食物。

　3.在文中找到“*”这个词，认识“月字旁”的字。

　（1）读词语，指出*的位置。“股”是“月字旁”，文中哪个生字也是“月字旁”？（脾气的“脾”）有“月字旁”的字一般表示身体的一部分。

　（2）归类拓展：你还认识哪些带有“月字旁”的字？

　提示：腹、肩、胃、肾、臂等。

　任务（三）

　第三列快车：醒、净、撞、使、劲、婶。

　1.这些生字宝宝为什么坐在一起？

　提示：都是左右结构的字。

　2.读准前后鼻音。

　3.小组合作学习，交流识字好方法。

　4.你能找个跟“使劲”意思相近的词语吗？（用力、用劲）用“使劲”说一句话。

　美好朗读

　任务（一）

　教读长句，读通读顺。

　请看到课文中的这个句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然*会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

　1.要想读好长句，先要读好下列的短语：

　蹦蹦跳跳、看准地方、一不留神、蹦进水里、昏头昏脑。

　提示：指名读的基础上，借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏头昏脑”，结合自己的感受说说其他词语的意思。“泡”是多音字，在这里读第一声。结合刚才的短语，将长句读通读顺。

　2.小虫子说话很有意思，不是平铺直叙，而是说到一半语气就会有转换，非常吸引人。再读句子，注意关联词语不然、其实，读出这句中诙谐幽默又有一点无奈的感觉。

　3.找找其他带有关联词的句子，读出语气的转换。

　提示：

　（1）螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。

　（2）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

　（3）走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

　任务（二）

　1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。

　2.指名分段读，师生评价。

　美好总结

　这一节课，同学们不但会读会认生字词，还能把长句读通读顺，最重要的是能把课文读正确、流利了，可真不简单呀！

　第二课时

　美好回顾

　1.认读生字条中的生字。

　2.听写四个词语。

　美好研读

　任务（一）

　你觉得当一只小虫子好不好？自由读课文，进行交流：哪里让你觉得不好？觉得好的，再次读读课文的第3至7自然段，然后跟大家聊聊“你”的生活。

　提示：不好（当一只小虫子，一点儿都不好。）：走路会被苍耳刺到*，一不留神就淹在小狗的一泡尿中，没有谁会喜欢毛茸茸的小鸟，因为会成为毛茸茸的小鸟的美餐。

　好（我觉得当一只小虫子还真不错。）：肯定很喜欢小虫子的生活。

　1.说一说：我是一只（）的小虫子。

　提示：讲卫生、爱旅行、喜欢蹦蹦跳跳等。

　2.再次轻声读一读课文，接着说：我是一只（）的小虫子，因为（）。

　提示：学生通过读课文，结合课文内容用自己的话来回答。比如：我是一只（有礼貌）的小虫子，因为（每天见到天牛，总是跟她说：“天牛大婶，早上好！”）

　任务（二）

　默读课文第6自然段，思考：小虫子所讲述的三个小伙伴的行为，对他来说其实并不友好，那小虫子为什么还觉得他们“每一个都特别有意思”呢？和同桌交流。

　提示：小虫子有积极乐观的生活态度。

　美好运用

　假如你就是那只小虫子，你会怎样向大家介绍你的生活？

　提示：可以用书上的语言，也可以根据自己的生活经验或者平时的阅读积累，用自己的话来说一说。

　美好书写

　任务（一）

　观察下列生字的结构，尝试分类。

　*、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

　半包围结构：（）

　左右结构：（）

　上下结构：（）

　任务（二）

　1.小组交流，在书写每一类不同结构的字时需要注意的地方。

　提示：半包围结构的字：“尸字头”不要写得太宽，里面部分要写得半藏半露。

　左右结构的字：“股”和“劲”左右同宽，“净”和“使”是左窄右宽，注意结构布局。“劲”的右边注意避让，右边的“力字旁”的“撇”穿插到提的下面，做到错落有致。

　幸：上面“土”的第二横是主笔，主笔要站稳，下面的部分的点、撇要注意位置。

　2.描红，临写。

　

篇二

　一、教材分析：

　这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

　二、学情分析：

　这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

　三、教学目标：

　知识与技能

　1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

　2．读一读，从汉字中有所发现。

　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。

　过程与方法

　1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

　2．注重培养学生的表达交流能力。

　3．鼓励学生发表自己的看法。

　情感、态度与价值观

　1．培养学生的想象力。

　2．体会当一只小虫子的快乐。

　四、教学重难点：

　重点

　1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

　2．读一读，从汉字中有所发现。

　难点

　1．能和同学交流自己感兴趣的部分。

　2．体会当一只小虫子的快乐。

　五、教学准备：

　教师：生字词卡，多媒体课件。

　学生：预习课文。

　六、课时安排：2课时

　第一课时

　一、课时目标

　1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“*、股”2个生字。

　2．朗读课文，了解课文大意。

　3．读一读，从加点字中有所发现。

　二、重点难点

　重点

　1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“*、股”2个生字。

　2．朗读课文，了解课文大意。

　难点读一读，从加点字中有所发现。

　三、播放歌曲，导入新课

　1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。

　2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？

　3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？

　四、多种方式，识字学词

　1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。

　2．和同桌对一对，读一读。

　3．指名认读。

　4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

　5．“开火车”读生字。

　6．从课文中画出下列词语：

　*昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃

　免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲

　7．齐读词语。

　8．指导书写“*、股”。

　(1)用手摸一摸自己的小*，想想意思。

　(2)观察这两个字，想想结构。

　(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

　(4)在田字格中描红、临摹、书写。

　五、思考交流，发现规律

　1．出示课后第二题的字词。

　2．自己认一认。

　3．不会认的字先查一查字典，再读一读。

　4．指名认读。

　5．想想加点字的意思。

　6．这些加点字有什么共同点？

　(都带有“月”字。)

　7．你明白了什么？

　(含有“月”的字都表示身体的一部分。)

　六、初读课文，学习第1、2自然段

　1．初读课文，为自然段标上序号。

　2．想一想，这篇课文主要讲了什么？

　3．学习第1自然段。

　(1)学生自读第1自然段。

　(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)

　4．学习第2自然段。

　(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。

　(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？

　(3)交流讨论。

　(*会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。)

　(4)理解“昏头昏脑”的意思。

　(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说)

　(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。

　5．和同桌读一读第1、2自然段。

　七、梳理板书

　我是一只小虫子

　第二课时

　一、课时目标

　1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　2．体会当一只小虫子的快乐。

　3．能和同学交流感兴趣的部分。

　二、重点难点

　重点

　会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　难点

　1．体会当一只小虫子的快乐。

　2．能和同学交流感兴趣的部分。

　三、复习导入

　1．“开火车”读生字。

　2．出示词语，学生齐读。

　四、精读课文，感受想象的神奇

　1．出示第3自然段。

　(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

　(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

　(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

　2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

　3．交流第4自然段。

　(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

　(2)边想象边读课文。

　(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

　4．交流第5、6自然段。

　(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)

　(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

　(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”，引导学生认识这些小昆虫。

　(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

　(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)

　(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

　5．交流第7自然段。

　(1)齐读第7自然段。

　(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？

　(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

　五、勇于表达，交流感兴趣的部分

　1．教师示范。

　我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

　2．小组内同学互相交流。

　3．小组推荐代表在全班交流。

　4．师生评议。

　六、指导写字

　1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

　2．学生自读生字，给生字组词。

　3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

　4．跟随“电脑小博士”书空。

　5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

　七、课堂小结，拓展延伸

　同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

　八、梳理板书

　我是一只小虫子

篇三

　教学目标：

　1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

　2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

　3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

　教学重点：

　1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

　2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

　教学难点：

　在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

　教学过程：

　第一课时

　一、创设情境，导入新课

　1.谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。

　谜底是：“蚕宝宝”。

　2.大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……（出示：萤火虫等）

　3.齐读课题《我是一只小虫子》。

　二、初读课文，整体感知

　1.读一读课文，想一想：作者要表达什么意思呢？

　2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

　三、生字认读，读准字音

　1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

　2.出示生字指读：*、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

　3.注音领读。

　4.重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、*。

　（1）比较认知“屎”“尿”和“*”：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

　（2）“泡”字强调多音字。“pāo”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

　（3）“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（辅助和猜谜语进行识字）

　（3）“婶”也比较熟悉，是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（辅助猜谜语进行识记）

　5.猜谜语。

　耳朵要长草——茸

　女法官审案子——婶

　6.开火车读准字音。

　四、情景朗读，感知文本

　导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

　1.当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”（有点不乐意呢？你可以读出这种感觉吗？）

　2.我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然*（pì）股（ɡǔ）会被苍耳刺痛（tònɡ）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hūn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（sā）的一泡（pāo）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rónɡ）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（不情愿做一只小虫子，要读出他们的不乐意。）

　3.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢？）

　4.早上醒（xǐnɡ）来，我在摇摇晃（huànɡ）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（xū）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（miǎn）费（fèi）的特快列车呀！（我很享受成为小虫子的生活。）

　5.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（我很享受作为虫子的生活。）

　6.走在外面一定要小心，别被屎（shǐ）壳郎撞（zhuànɡ）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tánɡ）螂（lánɡ）很贪（tān）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shěn），早上好”，她总是想顶我一下。（哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊？）

　7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！（我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声哦！）

　8.结合情景，读好课文。

　五、学写生字

　课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

　1.出示生字：*、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

　2.指导学生观察写法，板书笔顺。

　3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

　重点学习：“股、劲”的注意要点。（预设：“月”做偏旁的变化；想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。）

　重点指导“*、屎、尿”三个字。（预设：同一偏旁的字还有哪些？）

　4.学生临习生字。

　六、巩固练习

　1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！

　2、完成配套练习册。

　第二课时

　一、复习引入

　1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

　2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

　3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

　4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

　5.出示多音字进行训练与积累。

　6.出示，导入新课。

　大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……

　二、课文赏析

　（一）品读第1—2自然段。

　（出示课件）当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

　我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然*（pì）股（ɡǔ）会被苍耳刺痛（tònɡ）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hūn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（sā）的一泡（pāo）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rónɡ）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

　1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？

　2.你从哪些词语中读到的呢？

　3.用一个疑问句引起读者的思考。

　4.交流思考：做一只小虫子好不好呢？

　5.苍耳有刺，碰到就会痛。

　6.虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。

　7.小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

　8.毛茸茸：ABB式词语。

　（二）品读第3—6自然段。

　（出示课件）不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

　早上醒（xǐnɡ）来，我在摇摇晃（huànɡ）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（xū）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（miǎn）费（fèi）的特快列车呀！。

　我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

　走在外面一定要小心，别被屎（shǐ）壳郎撞（zhuànɡ）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tánɡ）螂（lánɡ）很贪（tān）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shěn），早上好”，她总是想顶我一下。

　1.第3自然段是过渡段，有承上启下的作用。

　2.“不过”这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文——我的态度。

　3.我的朋友有谁？

　4.摇摇晃晃：AABB式词语。

　5.我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢！

　6.“这可是免（miǎn）费（fèi）的特快列车呀！”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢！

　7.第五自然段这个自然段有什么作用呢？

　8.从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。

　9.屎壳郎有趣在哪里？

　10.螳螂有趣在哪里？

　11.天牛有趣在哪里？

　（三）交流分享。

　1.如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢？

　2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢？谈一谈你的看法，体会幽默的语言。

　（四）品读7自然段。

　（出示课件）我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

　1.我想当一只小虫子吗？

　2.为什么呀？

　3.你知道“我”是一只什么虫子吗？为什么呢？

　（五）交流分享。

　小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁？它有什么特点呢？

　三、中心点击

　有感情地朗读课文，你体会到了什么？

　作者对小虫子的喜爱，同时告诉我们要多多观察自然，亲近自然。

　四、巩固练习

　打开“阅读训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！

　五、作业布置

　把这堂课的收获讲给小伙伴听吧！

我是什么课文讲解

第一题“说说我是什么，会变成什么”，是本文学习的重难点。其实不难发现“我”就是“水”。“我”被太阳一晒变成“汽”。

第二题，课文用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，文中多处运用短长句的方式写出了语言的节奏感，拟人化的词句增强了画面。

第四自然段运用对比描写的手法，充分显示事物的矛盾，突出水的性格的两面性，使学生对水的利与害的感受更加强烈。

晒太阳、极小、傍晚、越升越高、小水滴、小溪、奔跑、海洋坏事、淹没、冲毁、房屋、猜猜

《我是什么》这是一篇关于水的知识以趣味的故事讲述的科学童话，采用拟人手法，用第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化以及其利与害。文中始终不说“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。

一、识字写字

1.识字。

重点认读多音字“没”，

没méi（没有）（没事）（没法）

没mò（淹没）“没”是漫过的意思应该读mò。

用认读字组成词语：

晒太阳、极小、傍晚、越升越高、小水滴、

小溪、奔跑、海洋坏事、淹没、冲毁、房屋、猜猜

“傍、毁”比较生疏，因此要多读多认“傍晚、冲毁”，并找出课文中词语所在的句子，练习读正确。“我也做过多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”。

“庄稼”，“稼”的本音读jià,在“庄稼”一词中读轻声，需要注意读好轻声。

2.写字。

“变、极、片、海、带”的笔画笔顺。

“变”的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点；

“极”的右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺；“片”先撇，再写竖、横、横折；

“带”的上面先横，然后从左到右写竖、竖、撇。“带”的组成。注意区分“常”和“带”错写成“常”无“口”，而“带”多“口”。

带（带着）（带来）

常（经常）（常常）

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