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《桂花雨》描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。以下是我整理的部编版《桂花雨》教学设计，欢迎大家阅读参考。
部编版《桂花雨》教学设计 篇1学习目标：
知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点难点：
1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、想像课文描写的情景。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
小朋友们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。回忆过去经历过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的童年，今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》
二、初读课文，感知内容
（出示幻灯片）小组合作学习，思考讨论：
1、课题“桂花雨”是什么意思？
2、课文主要讲了什么事？
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文，理解课文
1、用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段的.序号，想想每个自然段主要写了什么？
2、学习第一、二自然段
议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？
3、学习三至六自然段
想一想，这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
说一说，自己有过类似的经历吗？
4、学习第七八自然段
自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？
四、总结全文，回归整体
师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
五、作业
有感情地朗读课文
部编版《桂花雨》教学设计 篇2课前准备
1、朗读课文。
2、了解桂花。
3、了解作者。
教学过程
一、走近作者，导入新课
1、同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花）
2、介绍作者──琦君：
想起我们一般大小时所经历的──桂花雨。
二、整体感知，初闻桂花
仔细、认真、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。
1、可是桂花的香气，太迷人了。
2、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
3、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
4、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
5、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
过渡：哪一句话写了杭州的桂花？
杭州最有名的是文中提到的：满陇桂，读《品桂》。
可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。──为什么呢？再读课文。
三、走进村子，浸润花香
每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。
齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。
1、品读：“浸”：
为什么用“浸”？
生：桂花的香气散发地远；
生：桂花的香气散发很久……
2、品读：“全年”：
除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……
让我们一起来感受这是怎样的一年。
师引读：
每一天，……
每个月，……
每个季节，……
这个“全年”让你体会到什么？（时间久远）
3、品读“整个村子”：
什么浸在桂花香气里？
生：村长、村里人、作者的母亲、……
师：除了人呢？
生：鸟儿、动物、花草、每一样物品……
读句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。
四、透过花香，体悟思乡
1、抽读5自然段。（对我来说，什么才是大事？）
2、你有什么感受。
3、自读，哪一个句子让你有特别的感受。
4、“摇呀摇”我们再来体会这三个字：
（生读；师评：不着急，你可以读得更好！）
（生读：师评：一脸的灿烂，真的乐了。）
5、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇：
“摇呀摇”你们摇出了什么？
（童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……）
6、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？
（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”）
引读第8自然段。
7、一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？
五、结束语
孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。
桂花的功效与作用
《桂花雨》教学设计
一，整体把握文意
师:同学们，童年是一段美好的时光，是一段幸福的回忆，其中不乏一段段难忘的往事。昨天，我们跟随台湾作家琦君，走进她的一段童年故事，初步领略了那场挥之不去的桂花雨。（板书课题:桂花雨。齐读课题。）谁来说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆呢？
生:是的。首先是桂花香气迷人，“我”喜爱桂花、接着是摇桂花，还有怀念家乡的桂花。（师板书:爱桂花、摇桂花、忆桂花）
二，用心品味摇花乐
了解了课文主要内容后，请大家默读第5自然段，看你在读的过程中，能想到哪些成语。并把你想到的成语写在这句话的旁边，这也是做批注，然后小组交流。
哪个小组先派代表来说？
（1）摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
生:他说，从这句话中的“缠”字，读出了作者的迫不及待。
师:“迫”就是急迫的意思。? 你能读出“我”的那份急切吗?（你的朗读声情并茂。）
师:早晨起床后，“我”一抬头看到盛开的桂花，就问一生:(齐读)
师:中午放学后，“我”一进门又闻到了桂花的芳香，便问一生:(齐读)
师:晚上“我"枕着桂花的香味人眠时，又一次询问——生:(齐读)
师:无论是看到、闻到，还是想到桂花，“我"都会问——生:(齐读)
师:真是没完没了啦，这就叫“缠"(重音突出“缠"字,课件上将“缠"字变红),这才叫“总是缠着问"(重音突出“总是"。课件上随即将“总是”变成红色)。
师:老师做妈妈，谁愿意当我女儿，我们合作一下?(一女生读)你看我这个女儿，摇花心切，还会撒娇，表演惟妙惟肖，大家掌声送给她。
没想到一个“缠”字，竟然能缠出这么多的味道。
哪位同学接着分享？
（2）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
生：从这句话中，我读出了作者的兴高采烈。
师：是啊！当时的“我”一定是“可乐了”，来，我们一起读出这份快乐。这句话中有两个动词“抱”“摇”，谁来带上动作读一读。你看他，越读越快乐了！（板书：乐）
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”你接着分享——哦，他感觉作者喊出“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这句话时，是情不自禁的。
师：桂花摇落，纷纷扬扬，落得我们满头满身，“我”情不自禁地喊道——（生读）她读得怎么样呢？就是，既然是喊，声音就得大一点。还有两个感叹号，也没有读出感叹、惊喜的语气。
师：这位同学言之有理。老师请你读读看!再让刚才这位同学读读。从你们的大声朗读中，老师听出了惊喜、快乐.桂花雨、下雨的相同点。
师:桂花飘落的情景，真的像下雨吗?生:下雨的时候，雨点纷纷落下来,桂花被摇,也是纷纷落下来。你说:雨点很小，桂花的花瓣也是细小的。
3.桂花雨、下雨的不同之处。师:那么，桂花雨与我们见过的雨有什么不同呢?
师:大家说得真好！与一般的雨不一样的是，桂花雨，是充满香味的雨，是泛着**的雨，是让人享受的雨。带着几分陶醉，你再来读读
(出示)摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好香的雨呀!”
我们齐读，（老师读）大家读得入情入境，兴奋、喜悦全在里边了。
三，领悟感受故园情
1.师:下面我们来看这句话：(出示)可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”大家读。
（1）师:母亲这句话的意思是说哪里的桂花更香？对，家乡的桂花。请同学们快速浏览课文，从文中找出证据来证明家乡的桂花更香，并用笔画出来。
生1:课文第2自然段说“桂花的香气，太迷人了”。
生2：第4自然段又说“桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”。
师:(出示第4自然段)这句话中，最能体现出桂花香气浓郁的是哪个词呢?请大家圈一圈。大家圈的都是“浸”。
师:“浸”这个词语，你从中读出了什么?
生:“浸”字让人感觉到我家院子附近到处弥漫着花香。
生:我们所有人都好像浸泡在香海中了。
生:课文第6自然段说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”，桂花不仅香在秋季,而且一年四季都用自己的香味陪伴着人们。
师:是啊！为了表现桂花的香味，文章竟然用到了两个“浸”字。韵味悠长，把无形的花香写得可感可触。看来，家乡院子里的桂花的确是香呀!那么，难道杭州小山的桂花真的就比不过家乡院子里的桂花香吗？
大家认真朗读、仔细揣摩这两句，然后说说你的看法。
生:杭州小山上，全是桂花树,花开时那才是香飘十里”,而我家院子里的桂花开放时，却说“不说香飘十里”，而且只有“前后十几家邻居"浸在香味里。所以，杭州的桂花也非常香。
师:有道理！桂子花开，十里飘香。杭州的桂花自然也是香的。既然两处桂花都那么香，母亲为什么还要这么说呢?你来读阅读链接，大家结合文后的阅读链接来说一说这句话的含义。
师:大家说得太对了！母亲比的不是桂花香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花就是家乡的代名词，闻着杭州的桂花香，思念的却是故乡和亲人。（板书：思乡）
2.下面我们来读结尾段，想一想：课文结尾为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
你说，对，作者是借助桂花来抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来也回味无穷。（板书：怀念童年）
来，让我们带着对故乡的思念，对童年的怀念，一起来读这段话。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
3.师:每个人的心中都住着一个故乡,母亲也不例外。请同学们都来尝试着填一填。(出示，指名说)月是故乡（ ）水是故乡（ ）人是故乡（ ）桂是故乡（ ）（齐读）
同学们，这一朵朵小巧的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。读琦君的散文，我们常常可以感受到她对故乡及亲人师友那份割舍不断的爱。课外时间同学们可以找来琦君的这些散文读一读，再次体会那份真挚的情感。
一、止咳化痰
桂花的花可以入药，食用后可以清除身体里的寒性，还具有止咳化痰、养生润肺的功效，除此之外，食用桂花的花朵，还可以清除口腔中的异味，常见的食用方法比如桂花糕、桂花饼等。
二、祛湿散寒
桂花的果实和根也可以入药，具有祛湿散寒的功效，食用后可以有效降低风湿病带来的痛苦，但是在食用桂花的果实和根的时候，一定要遵循医嘱，不能像食用桂花的花那样随意。
三、养颜美容
桂花的花非常适合收集起来制作成桂花茶，制作好的桂花茶香气柔和、味道可口，经常饮用可以起到养颜美容的作用，除此之外，经常饮用桂花茶，还可以缓解喉咙疼痛，有效改善痰多以及咳嗽的症状。
四、健脾补虚
桂花制作成的桂花茶，经常饮用的话，还能调节十二指肠溃疡，改善人体胃寒、胃疼等症状，尤其是对体寒胃虚的人来说，非常适合饮用桂花茶，可以起到温补阳气，缓解秋燥的作用，适量饮用桂花酒的话，也有健脾补虚的功效。
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