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该情况的考试有实验操作技能考核、实验报告、理论知识考核。
1、实验操作技能考核：实验考试的主要部分，包括显微镜的使用、植物绘图、装片制作，徒手切片、染色、显微化学鉴定等植物实验的基本技能。
2、实验报告：实验报告是实验考试的一部分，学生需要根据实验过程和结果，撰写一份详细的实验报告，实验报告的内容包括实验目的、实验方法、实验结果、实验分析和结论等部分。
3、理论知识考核：植物学实验涉及到植物学的基础理论知识，包括植物的分类、植物的生长发育、植物的生理生态等。
世界自然科学名著都有哪些
不是。
根据豆丁网显示《花钟》是一篇很美的文章，《花钟》是统编版语文三年级下册第13课的课文，为精读课文，由梓君朗读。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
《花钟》第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同；第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因；第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
组培实验小知识
世界自然科学名著 综 合
彭加勒 《科学与假设》 《科学与方法》
维 纳 《控制论》
李约瑟 《中国科学技术史》
诺依曼 《计算机和人脑》
贝塔朗菲 《一般系统论：基础、发展、应用》
申 农 《通信的数学理论》
普利高津 《结构、耗散和生命》
数 学
欧几里得 《几何原本》
阿基米德 《论螺线》 《论浮体》 《论球和圆柱》
刘 徽 《九章算术注》
祖冲之 《大明历》
笛卡尔 《几何学》
费 马 《平面与立体轨迹引论》
莱布尼茨 《一种求极大、极小值与切线的新方法》
欧 拉 《无穷分析引论》 《分析力学》
拉格朗日 《分析力学》 《解析函数论》
高 斯 《算术研究》 《关于曲面的一般研究》
黎 曼 《单复变函数的一般理论基础》 《关于几何基础的假设》
康托尔 《超穷数理论基础》
希尔伯特 《几何基础》
华罗庚 《统筹方法平话及补充》 《优选法平话及其补充》
陈省身 《陈省身文集》
陈景润 《大偶数表为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之和》
丘成桐 《微分几何》
物理学
吉尔伯特 《论磁》
惠更斯 《摆动的时钟》 《论光》
牛 顿 《自然哲学的数学原理》 《光学》
法拉第 《电学实验研究》
焦 耳 《论热功当量》 《关于伏打电产生的热》
亥姆霍兹 《论力的守恒》 《声学》
开尔文 《涉及空气弹性及其效果的新物理——力学实验》 《论热的动力学理论》
麦克斯韦 《电磁学通论》 《论法拉第的力线》
伦 琴 《论一种新的射线》
赫 兹 《论电动力学理论》 《论电动力学作用的传播速度》
普朗克 《关于正常光谱中能量分布定律的理论》
卢瑟福 《放射学》 《新炼金术》
玻 尔 《论原子和分子的组成》
薛定谔 《生命是什么？》 《作为本征值问题的量子化》
德布罗意 《量子理论的研究》
爱因斯坦 《狭义相对论》 《广义相对论的基础》
泡 利 《原子内的电子群与光谱的复杂结构》
费 米 《关于β衰变的理论》
迈耶夫人 《核壳层结构基本理论》
汤川秀树 《论基本粒子的相互作用》
吴健雄 《弱相互作用下宇称不守恒实验报告》
杨振宁 《基本粒子及其相互作用》 《基本粒子发展简史》
李政道 《弱相互作用中宇称守恒的问题》 《对称与不对称》
丁肇中 《关于发现Ｊ粒子的报告》
朱棣文 《朱棣文论文集》
化 学
玻义耳 《怀疑派化学家》 《关于空气弹性的物理机械新实验》
罗蒙诺索夫 《质量守恒》
舍 勒 《论空气与火》
拉瓦锡 《化学命名法》 《化学概论》
道尔顿 《化学哲学新体系》
诺贝尔 《诺贝尔遗嘱》
门捷列夫 《化学原理》 《对水溶液比重的研究》
玛丽·居里 《论放射性》
侯德榜 《纯碱制造》
约里奥·居里夫妇 《元素衰变的化学论证》
天 文 学
张 衡 《灵宪》 《浑天仪注》
托勒密 《天文学大成》
一 行 《历议》 《开元大衍历经》
哥白尼 《天体运行论》
第 谷 《论新星》 《论新天象》
布鲁诺 《论原因、本原和太一》 《论无限性、宇宙和诸世界》
伽利略 《论运动》 《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》
开普勒 《新天文学》和《宇宙和谐论》
拉普拉斯 《天体力学》 《概率的分析理论》
哈 勃 《河外星云距离与视向速度的关系》 《旋涡星云中的造父变星》
张钰哲 《哈雷彗星今昔》 《小行星漫谈》
休伊什 《对一个快速脉动射电源的观测》
霍 金 《时间简史——从大爆炸到黑洞》
地球科学
郦道元 《水经注》
马可·波罗 《马可·波罗游记》
哥伦布 《哥伦布关于新近发现的岛屿的信》
徐霞客 《徐霞客游记》
赫 顿 《地球的理论》
洪 堡 《宇宙》
赖 尔 《地质学原理》
阿加西斯 《冰川研究》
克拉克 《地球化学资料》
魏格纳 《大陆和海洋的形成》
李四光 《中国地质学》 《地质力学之基础与方法》
生物科学
列文虎克 《大自然的奥秘》
林 奈 《自然系统》
布 丰 《自然史》 《自然的世代》
拉马克 《动物学哲学》
居维叶 《四蹄动物化石骸骨的研究》
施莱登 施旺 《植物学概论》 《显微研究》
达尔文 《物种起源》 《人类的由来》
孟德尔 《植物杂交的试验》
巴斯德 《关于乳酸发酵的论文》
法布尔 《昆虫记》
赫胥黎 《天演论》
摩尔根 《基因论》
沃森 克里克 《核酸的分子结构——脱氧核糖核酸的一个结构模型》
袁隆平 《水稻的雄性不孕性》
生理学·医学
希波克拉底 《希波克拉底文集》
秦越人 《黄帝八十一难经》
张仲景 《伤寒论》 《金匮要略》
孙思邈 《千金要方》、《千金翼方》
维萨里 《人体的构造》
李时珍 《本草纲目》
哈 维 《心血运动论》
詹 纳 《对天花疫苗因果的探索》
利斯特 《外科临床中的防腐原则》
南丁格尔 《护理札记》 《医院笔谈》
科 赫 《结核病病原学》
巴甫洛夫 《条件反射》科普1.《时间简史》[英]史蒂芬·霍金
2.《时间简史续编》 [英]史蒂芬·霍金
3.《超越时空》〔美〕加来道雄
4.《大灭绝》〔美〕许靖华
5.《大众天文学》〔法〕弗拉马利翁
6.《大师的智慧---15位杰出电脑科学家的生平与发现》〔美〕萨沙拉
兹列合著
7.《飞向月球》〔德〕J.普特卡梅
8.《发现者》〔美〕布尔斯廷
9.《混沌：开创新科学》〔美〕格莱克
10.《黑猩猩在召唤》〔英〕珍妮-古德尔
11.《基本粒子及其相互作用》〔美〕杨振宁
12.《寂静的春天》〔美〕雷切尔-卡逊
13.《集异璧》〔美〕侯世达
14.《可怕的对称》〔美〕阿-热荀乾
15.《昆虫学忆札》〔法〕法布尔
16.《科学与怪异(文集)》〔美〕阿贝尔等著
17.《科学并不神秘》〔日〕板仓圣宣
18.《魔鬼出没的世界》〔美〕卡尔-萨根
19.《膨胀的宇宙》〔英〕爱丁顿
20.《千亿个太阳》〔德〕基彭哈恩
22.《趣味物理学》〔苏〕别莱利曼
23.《器具的进化》〔美〕佩卓斯基
24.《人的上升》〔英〕布鲁诺夫斯基
25.《人类的故事》〔美〕房龙
26.《双螺旋---发现DNA结构的故事》〔美〕沃森
27.《上帝掷骰子吗？》〔英〕斯图尔特
28.《圣诞演讲(包括蜡烛的故事、 试 泡和它的力)》〔法〕法拉第
29.《生命之科学》〔英〕威尔斯等著
30.《黑洞、婴儿宇宙及其他》[英]史蒂芬·霍金
31.《所罗门王的指环》〔奥地利〕劳伦兹
32.《森林报》〔苏联〕比安基
33.《数字化生存》〔 馈衬岣鹇夼拥?
34.《数学万花镜》〔波兰〕史坦豪斯
35.《数学---它的内容、方法和意义》〔苏〕亚历山大洛夫
36.《湍鉴》〔美〕布里格斯皮特
37.《完美的对称》〔英〕巴戈特
38.《物理世界奇遇记》〔美〕盖莫夫
39.《物理学的进化》〔美〕爱因斯坦英菲尔德
40.《细胞生命礼赞》〔美〕刘易斯-托马斯
41.《熊猫的拇指》〔美〕古尔德
42.《伊甸园之河》〔英〕道金斯
43.《一个自然科学家在贝格尔舰上的环球旅行记》〔英〕达尔文
44.《与鸟为伴：加拉帕格斯群岛考察记》〔美〕乔纳生-威诺
45.《宇宙》〔美〕卡尔-萨根
46.《宇宙之大》〔英〕金斯
47.《宇宙之海的涟漪：引力波探测》〔澳〕大卫-布莱尔麦克纳玛拉
48.《宇宙的起源》〔英〕巴罗
49.《自私的基因》〔英〕道金斯
50.《最初三分钟》〔美〕温伯格
51.《最新科学指南》〔美〕阿西莫夫 附：世界十大科普名著——时间简史＆浩瀚的宇宙
趣味物理学
科学的故事
十万个为什么
趣味地球化学
昆虫记
元素的故事
微生物猎从传
数学的机智
奇妙的生灵
1.在组培实验中怎样选择和处理外植体
外植体一般分为带芽外植体和分化组织构成的外植体两种，带芽的一般有茎尖、侧芽、原球茎、鳞芽等，可以通过添加生长素和细胞分裂素诱导出丛生芽；
分化组织构成的外植体有茎段、叶、根、花茎、花瓣、花萼、胚珠、果实、花粉等，这类一般是诱导出愈伤组织。
两类外植体一般优选带芽的容易培养成功。
外植体大小一般茎尖为0.1-0.5毫米，叶片和花瓣一般为0.5-1平方厘米，茎段一般0.5-1厘米
消毒灭菌步骤为：先用流水冲洗1小时左右，再用75%的酒精浸泡30秒，用无菌水冲洗3次左右，最后用0.1%升汞浸泡10分钟左右，用无菌水冲洗3-5次，然后再接种到配好的培养基上进行培养
2.植物组织培养的学习心得和设计一个实验..
植物组织培养技术是20世纪末植物学中发展起来的一种新技术。
它在植物细胞全能性学说的推动下，得到迅猛发展。近20多年来，我国植物组织培养在全国各地广泛开展。
它是指在无菌的条件下，将离体的植物器官、组织、细胞以及原生质体，培养在人工配制的培养基上，给予适当的培养条件，使其增殖分化、生长、发育而形成完整的再生植株，即植物克隆。 植物组织培养一般分为以下几种： 1、胚胎培养 指以从胚珠中分离出来的成熟或未成熟胚为外植体的离体无菌培养。
2、器官培养 指以植物的根、茎、叶、花、果等器官为外植体的离体无菌培养，如根的根尖和切段，茎的茎尖、茎节和切段，叶的叶原基、叶片、叶柄、叶鞘和子叶，花器的花瓣、雄蕊（花药、花丝）、胚珠、子房、果实等的离体无菌培养。 3、组织培养 指以分离出植物各部位的组织（如分生组织、形成层、木质部、韧皮部、表皮、皮层、胚乳组织、薄壁组织、髓部等），或已诱导的愈伤组织为外植体的离体无菌培养。
这是狭义的植物组织培养。 4、细胞培养 指以单个游离细胞（如用果酸酶从组织中分离的体细胞，或花粉细胞，卵细胞）为接种体的离体无菌培养。
5、原生质体培养。 指以除去细胞壁的原生质体为外植体的离体无菌培养。
植物组织培养的特点 1、培养条件可以人为控制 组织培养采用的植物材料完全是在人为提供的培养基和小气候环境条件下进行生长，摆脱了大自然中四季、昼夜的变化以及灾害性气候的不利影响，且条件均一，对植物生长极为有利，便于稳定地进行周年培养生产。 2、生长周期短，繁殖率高 植物组织培养是由于人为控制培养条件，根据不同植物不同部位的不同要求而提供不同的培养条件，因此生长较快。
另外，植株也比较小，往往20-30天为一个周期。所以，虽然植物组织培养需要一定设备及能源消耗，但由于植物材料能按几何级数繁殖生产，故总体来说成本低廉，且能及时提供规格一致的优质种苗或脱病毒种苗。
3、管理方便，利于工厂化生产和自动化控制 植物组织培养是在一定的场所和环境下，人为提供一定的温度、光照、湿度、营养、激素等条件，极利于高度集约化和高密度工厂化生产，也利于自动化控制生产。它是未来农业工厂化育苗的发展方向。
它与盆栽、田间栽培等相比省去了中耕除草、浇水施肥、防治病虫等一系列繁杂劳动，可以大大节省人力、物力及田间种植所需要的土地。植物组织培养的优点： 1不受生长季节的限制 2不携带病毒 3培养周期短 4可用组培中的愈伤组织支取特殊的生化制品 5可短时间大量繁殖，用于拯救濒危植物 6可诱导之分化成需要的器官，如根和芽 7解决有些植物产种子少或无的难题， 8不存在变异，可保持原母本的一切遗传特征 9投资少，经济效益高 10繁殖方式多，试用品种多开设植物组织培养课，可以使我们更多地了解生物技术发展的新动态、新技术、新方法。
在学习和掌握组培基本理论、基本技能的同时，提高观察能力、动手能力、独立思考的能力，学会发现问题、分析问题、解决问题；并通过学习这一生物技术，培养学习和关注生物科学的兴趣。 菊花是一种最为常见的并被人们所喜爱的花卉，与梅兰竹一起被称为岁寒四君子.它的栽培在我们由来已久，关于菊花的赞美之辞非常之多。
普通的栽培方法是用扦插等无性繁殖的手段，方法比较简单且成活率也高具体见 /news_view?id=865。
3.实验探究小杨是个爱动脑、爱动手的学生,课外时间喜欢做一些小实验
(1)有性生殖指的是两性生殖细胞 *** 和卵细胞结合形成受精卵的过程，由受精卵发育成新个体的生殖方式.无性生殖是不经生殖细胞的两两结合，由母体直接产生新个体的方式.从本质上讲，是由体细胞进行的繁殖就是无性生殖.主要种类包括：分裂生殖、孢子生殖、出芽生殖、营养生殖（嫁接、压条、扦插等）、组织培养和克隆等.植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖.人们经常将马铃薯的块茎切成小块来繁殖马铃薯.这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式叫做无性生殖.营养繁殖就是最常见的一种无性生殖的方式.（2）假设是对问题肯定与否定的回答，根据问题“马铃薯没有发芽是因为没有芽眼吗？”，可以假设：马铃薯块发芽的原因是受芽眼的影响.（3）对照实验是唯一变量实验，因此小刚将马铃薯块茎切成大小相等的小块的原因是控制变量（除变量外，其它条件都相同；单一变量等），因此本实验的变量应该是马铃薯的芽眼.（4）生物探究实验一般都是对照实验，小刚设置甲、乙两花盆的目的是形成对照实验.故答案为：（1）无性生殖（营养生殖）；（2）马铃薯块发芽的原因是受芽眼的影响；（3）马铃薯的芽眼；（4）形成对照实验.。
4.细胞培养的实验报告
原发布者：陈金利2031
细胞培养实验报告细胞培养主要包括细胞复苏、细胞传代和细胞冻存三个过程。1、实验仪器及用品（一）超净台：1.枪头：10mL、5mL、1mL、200μL、10μL;2.移液枪：同上，及相应的支架；3.离心管：50mL、15mL、1.5mL，及相应支架与盛皿；4.记号笔；5.PBS缓冲液；6.酒精棉；7.废液杯*2：一个装枪头，一个装废液；8.封口膜；9.排枪卡槽；（二）细胞间：1.离心机：中型、小型；2.培养瓶：透气的用于培养，密封的用于运输，培养皿；3.灭菌离心管、枪头、冻存管等备用；4.毛巾、手套、口罩、酒精喷壶、灭菌超纯水、除菌滤膜；5.100μL排枪；6.血球计数板、载玻片；7.水浴锅；（三）冰箱：1.双抗、环丙沙星；2.4℃：DMEM、1640、PBS、已配培养基；3.-20℃：MTT、MTS、DMSO、血清、胰酶；（四）缓冲间：1.CO2罐、液氮罐；（五）换衣间1.实验服、拖鞋、手套、口罩、酒精喷壶；二、实验前准备（一）实验前将需要带入的物品洗净、高温灭菌、喷酒精，放入传送窗，将传送窗与细胞间紫外开启杀菌半小时；（二）半小时后关闭紫外，开启风阀与空调，散去臭氧，双手用洗手液洗净擦干后进入换衣间，换上隔离服（若不使用超净台，换实验服即可），戴上口罩、手套喷酒精，进入缓冲间风浴1-3min；（三）进入细胞间，冰箱中取出所需溶液（胰酶、培养基等）置于超净台中，开启超净台紫外，关闭传送窗紫外，将物品取出后喷酒精后放于应处位置；注：若是冬天，溶液应在37℃水浴后再使用
5.胡萝卜组织培养实验
1、实验课题：胡萝卜的组织培养 2、课时数：5课时 3、实验材料用具：楼上说过了 一样 4、实验前的准备工作：配制两种培养基，对滤纸、解剖刀、烧杯、锥形瓶、培养基进行灭菌消毒 5、实验过程： 第一课时：①分析实验原理植物细胞的全能性，提问概念，分析讨论，激起学生的好奇心---一个细胞真的可以长成一个植物体吗？ ②设计实验，实验步骤可参看人教版选修三第34、35叶 ③学生动手操作，操作过程中，老师强调注意事项：植物组织培养的成败，关键是严格的无菌操作，如手的消毒、外植体的消毒、操作器具及培养基的消毒，并让学生思考为什么要控制严格的无菌条件？再让学生分析两种培养基的区别及培养条件的控制----脱分化的条件是，23—26度恒温避光，4天观察污染情况，14天观察愈伤组织的生长情况；再分化的条件是，分化培养基、有光等，然后学生做实验，在做实验的过程中，提高实验操作能力，体验相互合作意识。
第二、三、四、五课时：统计和分析实验结果，交流评价实验结果，分析实验操作过程，在此过程中，学生体验到成功的喜悦----“原来植物细胞真的长出了植物体，我通过实验实现了这种神奇的过程”，然后可以告诉学生，这些技术已经广泛应用到生产的各个领域，以拓展学生的知识领域。例如我们吃的香蕉的幼苗就是通过这种技术获得的，这样的香蕉植物与原来的香蕉相比，没有病毒，利于香蕉的生产。
6.谈培养的实验原理是什么
原理 将动物机体的各种组织从机体中取出，经各种酶（常用胰蛋白酶）、螯合剂（常用EDTA）或机械方法处理，分散成单细胞，置合适的培养基中培 养，使细胞得以生存、生长和繁殖，这一过程称原代培养。
操作步骤 （一）胰酶消化法 1、器材：将孕鼠或新生小鼠拉颈椎致死，置75%酒精泡2—3秒钟（时间不能过长、以免酒精从口和 *** 浸入体内）再用碘酒消毒腹部，取胎鼠带 入超净台内（或将新生小鼠在超净台内）解剖取肝脏，置平皿中。 2、用Hank's液洗涤三次，并剔除脂肪，结缔组织，血液等杂物。
3、用手术剪将肝脏剪成小块（1mm2），再用Hank's液洗三次，转移至小青霉素瓶中。 4、视组织块量加入5—6倍的0.25%胰酶液，37℃中消化20—40分钟，每隔5分钟振荡一次，或用吸管吹打一次，使细胞分离。
5、加入3—5ml培养液以终止胰酶消化作用（或加入胰酶抑制剂）。 6、静置5—10分钟，使未分散的组织块下沉，取悬液加入到离心管中。
7、1000rpm，离心10分钟，弃上清液。 8、加入Hank's液5ml，冲散细胞，再离心一次，弃上清液。
9、加入培养液l—2 ml（视细胞量），血球计数板计数。10、将细胞调整到5*105/ml左右，转移至25ml细胞培养瓶中，37℃下培养。
上述消化分离的方法是最基本的方法，在该方法的基础上，可进一步分离不同细胞。细胞分离的方法各实验室不同，所采用的消化酶也不相同（如 胶原酶，透明质酶等）。
（二）组织块直接培养法 自上方法第3步后，将组织块转移到培养瓶，贴附与瓶底面。翻转瓶底朝上，将培养液加至瓶中，培养液勿接触组织块。
入37℃静置3—5小时，轻 轻翻转培养瓶，使组织浸入培养液中（勿使组织漂起），37℃继续培养。
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