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#一年级# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

一、教材分析

　本课划划印印小学美术教案一年级下：07课划划印印融游戏、训练、知识为一体。使儿童在轻松愉快的刻印活动中，通过认识、感受线条和色彩的组合获得耐人寻味的形象，能使儿童发现美、创造美的能力得到发展。小学美术教案一年级下：07课划划印印

　划划印印课教学内容是版画中的一种特有形式。让儿童尝试、体验硬笔在纸板上刻划后产生的痕迹，涂上颜色可以印制出美丽的画面。

　本课划划印印的图例介绍了在不同纸板上刻划后印制的画面。由于纸板软硬程度不同，刻划时用力的轻重不同，刻痕的深浅也不一样。印出的效果也就有区别，所以教学中教师要引导儿童自己去体验、感受，用正确的方法，使刻划的痕迹更清楚，更具趣味性，使印制的图形变化更丰富，以此调动儿童学习的积极性。印制时可让儿童尝试用多种颜色来印制画面，增强他们的学习兴趣。

　二、教学目标

　刻划变化有趣的图形，培养想象能力和审美情趣。

　掌握刻划的要领和印制的方法、步骤。

　养成细心工作的习惯。

　三、教学设计

　本课教学中，教师要准备用不同纸板刻印的不同样式的范图，让儿童了解各种纸板刻印的效果，并通过范刻、范印让学生能熟练地运用基本方法刻印清晰有趣的画面，使之在轻松愉快的操作中增长知识、发展能力。

　教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理及各个环节的衔接和过渡。通过观察感受——尝试体验——分析比较——表现创造——自我评价，在活动中培养能力，增长知识。

　本课教学可设计为一课时。教学以活动体验的方式入手，用软硬不同的纸让儿童在上面刻划，感受有什么区别，什么样的纸容易刻划出清楚明显的痕迹，在实践中找到合适的刻划方法进行表现创造。

　教学中，教师要对刻画、印制的方法、步骤及涂色方法、要求做出正确引导，让学生在愉快的学习活动中感受成功的快乐。印制时要求画纸与纸板不能移动，以免印出的画面出现重影。

　教学中，教师可引导儿童用几种颜料涂在一个版面上来印制，看画面的色彩会有什么变化。使儿童的思维创造得到拓展。

　作业评价：可以让儿童从刻划印制好的画面谈自己的感受，体会和想法。

　作业要求：运用正确的方法，流畅的线条来刻划、印制有趣的图形，并给它取个题目。

　四、教学建议

　教学中，在刻画线条时要提醒儿童将硬笔稍作倾斜，控制刻划的力度，并提示学生可用多种线条来组合画面。作业形式以表现创造为主较为适宜。

　印制时，涂色不能太湿．以免印出的画面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出现这种情况，教师可以让儿童通过重复涂色之后再印，直到印清楚为止。

　教学中教师可通过多媒体来辅助教学，运用展示平台来演示方法步骤、评价学生作业。

篇二

设计理念

　学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从学会到会学。

　教学目标

　1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。

　2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。

　教学准备

　多媒体课件。

　教学过程

　一、课件创设情景，指导练习说话

　1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。

　2、看画面引导学生练习说话。

　3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写

　春天景色的古诗。（课件出示古诗）

　二、自主学习生字，初步了解古诗

　1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。

　2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。

　3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：

　初拟交流重点如下：

　⑴晓：晓是天亮的意思，所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。

　⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。

　在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。

　4、娃娃教学，拓展学字：

　小朋友们学会了晓字，你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗？请你把它介绍给大家。

　学生回答情况例举：

　⑴我来给大家介绍认识晓的姐妹烧，（学生随即把烧板书在黑板上）这个烧字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅，很特别，我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像？你还能给烧组个词吗？

　⑵我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。（学生也把浇字板书在黑板上）这是浇花的浇，请小朋友一起跟我读。（齐读浇。）这个浇字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它？

　⑶老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书绕）我认识绕字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家，你们知道这绕为什么用了绞丝旁？

　教师对学生的交流作适时的点拨。

　5、指名诵读古诗。

　6、教师简介作者。

　7、理解题意，重点理解晓的意思。

　三、提出研读专题，研究学习古诗

　过渡：刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花）

　1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。

　2、提出研读的要求：

　⑴可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。

　⑵遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。

　3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。

　四、交流研读成果，落实训练目标

　1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。

　2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。

　（以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。）

　处处闻啼鸟：

　⑴理解处处的意思。练习给处处找近义词。

　⑵课件播放鸟叫声，理解闻的意思。区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同，进行练习。

　说说下列句子中闻的意思。

　放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。

　居里夫人是世界闻名的女科学家。

　⑶理解啼的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

　⑷自由交流对整句诗的理解。

　⑸交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。

　夜来风雨声：

　⑴课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？

　⑵理解夜来的意思。

　⑶交流整句诗的理解。

　⑷交流诗人在诗句中的感情。

　⑸在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

　花落知多少：

　⑴感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。

　⑵交流对整句诗的理解。

　⑶指导读出那份淡淡的忧伤感。

　3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓

　⑴眠是什么意思？春眠指的是什么？

　⑵这里的晓与题目中的晓有什么不同？

　⑶理解整句诗的意思。

　4、交流整首诗的意思。

　五、指导背诵全诗，延伸课外学习

　1、播放音乐，自主背诵全诗：

　（短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？）

　2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人：

　在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

　3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。

篇三

教学过程

　一、创设情境，激趣导入

　出示手偶小猴灵灵，教师表演并配音：小朋友，我是小猴灵灵，今天我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小朋友从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？

　根据学生回答板书：9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10（有顺序地排成一竖排）

　小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几）

　二、自主探究，学习新知

　1.教学例题，探讨算法。

　（1）看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4。

　（2）算一算：请大家想办法算一算9+4得多少，也可以用学具来摆一摆。

　[说明：学生在生活经验、认知背景、思维方式等方面存在客观差异，教师能注意因材施教，针对不同水平的学生提出不同的要求，为学生个性化的学习提供宽松、开放的空间，鼓励学生用适合自己的方式探索算法，限度地满足学生的学习需要，使教学过程成为生动活泼的、主动的和富有个性的过程。]

　（3）说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。

　学生的算法可能有：

　①数一数。

　②9+1=10，10+3=13。

　③4+6=10，10+3=13。

　④10+4=14，14-1=13。

　学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？

　结合学生交流，用学具演示凑十法的思考过程，并随机板书。

　指出算法名称：凑十法。

　[说明：为了不使交流流于形式，确保交流的有效性，学生交流算法时，教师注重引导学生与同伴比较方法的异同，实现相互沟通和理解，从而自觉实现算法的优化。]

　（4）议一议：你最喜欢哪种方法？为什么？

　指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。

　2.教学试一试。

　（1）出示花朵图。

　提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7）

　（2）提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。

　（3）追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？

　3.小结。

　引导：用凑十法计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？

　三、分层练习，内化新知

　1.想想做做第1题。

　出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？

　展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。

　2.想想做做第2题。

　（1）让学生先圈出10根，再计算。

　（2）和同桌交流想法。

　（3）集体订正。

　3.想想做做第3题。

　独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？（通过计算、比较，引导学生体会到凑十法就是用上面的连加来计算的）

　4.想想做做第4题。

　要求学生拿出数字卡片，照想想做做第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。

　5.想想做做第5题。

　独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1）

　[说明：讨论你发现了什么，进一步拓展了学生的思维，促使学生灵活选择不同的方法计算9加几，培养了思维的灵活性，同时渗透了函数思想。]

　6.自由练习。

　请学生当小老师，出有关9加几的算式考其他同学。

　随机追问：你想请谁回答？你对他的回答满意吗？有什么话要对他说？

　[说明：将提问、评价的权利留给学生，让学生拥有更充分的学习机会，体会成功的喜悦。]

　四、自由交流，总结延伸

　提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？

　谈话：回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈，好吗？

小学一年级语文《人造卫星本领大》教案及教学反思

　通过科学活动的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，以下是我精心收集整理的小学科学活动方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

　小学科学活动方案1

　教学目的

　1、 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。

　2、 培养学生的实验能力，推理归纳能力。

　3、 培养学生认真细致的科学态度。

　教学重难点

　1、重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。

　2、推理归纳事物发展的必然规律的是难点

　教学准备

　1、 实验材料。按课文要求准备。

　2、 挂图

　课时安排

　1课时

　教学要点

　1、让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。

　2、让学生对自己的外表、特征有所了解。

　3、学会使用测量工具和记录数字。

　教学过程

　一、引入活动

　1、通过插图提出问题，产生好奇心。

　与插图相结合;口头与教材相结合。

　2、通过演示提出问题，产生好奇心。

　简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。

　3、参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。

　4、通过观察提出问题，产生好奇心。

　5、关于电视提问题，可安排小组讨论。

　注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。

　二、体验活动

　1、提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象?”

　2、让学生自己填写“我认为”。

　3、两人一组体验，交换角色体验。

　4、填写观察到的现象。

　5、填写我的解释。

　6、交流我的解释。

　三、小结：

　同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。

　注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。

　小学科学活动方案2

　教学目标

　科学概念

　1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

　2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

　过程与 方法

　1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

　2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

　3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

　情感态度价值观

　认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

　教学重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

　教学难点知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

　教学准备

　为小组准备:

　1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻

　璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。

　2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。

　3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。

　4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

　教学过程

　一、问题导入：

　1、我们认为磁铁能吸引什么?学生交流，师适当板书。(如：金属?铁?······)

　2、怎样检验我们的观点?(做实验)

　二、磁铁能吸引的物体：

　1、老师准备了这些材料，请看(实物投影出示材料小样)。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。(预测时 说说 理由或根据)

　2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。(投影出现记录表)检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。(学生实验并记录填写好表格)

　3、交流汇报。

　4、小结。

　(1)、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点?

　(2)、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体?

　(3)、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢?(回顾板书，修正板书。)

　5、辨认铁制品。

　(1)、这些物体中，哪些是铁材料做的?(实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等)

　(2)、学生观察判断并交流。

　(3)、对于自己的判断有十足的把握吗?想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢?(用磁铁)

　(4)、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧!学生实验。

　(5)、两次判断结果一样吗?哪一次判断更能使人信服呢?从中我们收获了什么呢?学生汇报、交流、小结(教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。)。

　三、隔物吸铁：

　1、引入研究。

　(1)、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗?现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗?为什么?(纸包住了磁铁)磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗?

　(2)、学生猜测，教师演示。看到了什么现象?学生交流汇报。

　(3)、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊!那搁着别的物体行不行呢?想研究哪些物体呢?学生列举。

　2、实验设计。

　老师给大家准备了这些物体(实物投影出示)，怎么做实验呢?哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。(特别关注隔水实验的设计)

　3、学生实验并做记录。(相应的物体后面做好记录)

　4、汇报交流。

　5、小结。

　(1)、通过实验，你知道了什么?

　(2)、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。(让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。)

　四、 总结 延伸：

　1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助?你有什么收获?

　2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢?

　小学科学活动方案3

　教案学习 折纸 飞机

　教学目标：

　1.培养学生的动手与动脑能力，激发学生的创造性思维;

　2.让学生在观看国产飞机的同时，增强民族自豪感与爱国激情;

　3.让学生学会纸飞机的一些儿常用折法;

　教学内容：

　1.引题：有人说，理想是一盏明灯，指引我们由黑暗走向光明，走向成功。老师想问一下，你们的理想是什么呢?(注：可以让学生思考1分钟，然后让大家举手发言，亦可点名发言。总之，时间控制在5分钟以内。)教师总结：同学们的理想都很好，希望你们以后多多努力。刚才某某同学说想当一名飞行员，请问谁能描述一下飞机的样子?你能说出几种比较的飞机的名字吗?

　2.向同学们展示一些儿的飞机的，并对中国的飞机予以重点介绍。

　3.小学一年级科学教案《学习折纸飞机》：在生活中，我们通过网络、电视等多种途径见过飞机，但是大家可能没有亲手没过飞机。今天，我们来学习一下纸飞机的折法，满足大家的愿望。(由教师示范几种折叠纸飞机的方法，让大家观摩)

　4.让学生6人一组，运用创造性思维，集思广益地去学习和创新纸飞机的折法。(可以点名让每个小组到讲台上展示成果，由大家进行评选。然后，让大家相互赠送纸飞机，并写上 祝福语 )

　5.可以向学生简单讲述一下纸飞机的飞行原理，但不要求学生掌握。(纸飞机的飞行原理与实际真飞机的飞行原理是一样的。即飞机在飞行时，机翼上下的空气运动速度不一样，机翼上快，机翼下慢，根据伯努利流体力学方程(流体速度越快，其压力越小)，机翼上下就有压力差，其差就是上升力，将飞机上举而飞行了)

　6.结束：时间过得真快，这节课就要和大家说再见了。今天我学习了纸飞机的不同折法，并欣赏了一些儿飞机的。希望大家课后积极思考，创新几种纸飞机的折法，老师可是会奖励一朵小红花的哦!好了，下课!

　小学科学活动方案4

　教学目的：

　1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。

　2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交换关系。

　3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。

　教学重点：掌握蔷薇花丛的生态系统中的食物链。

　教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。

　教学准备：学生活动手册。

　教学过程：

　一、引入

　师：谁能说说蔷薇花丛里的小动物们吃些什么?

　二、探究过程

　1、讨论：它们谁吃谁?

　(1)动植物之间有着怎样的食物关系?

　(2)用简单的文字和箭头表示它们之间的食物关系。

　树叶蚯蚓鸟

　(3)分析这条食物关系，认识食物链，认识生产者和消费者。

　(4)找出蔷薇花丛这个生态系统中的其他食物链，写在活动手册上。

　2、水田里的食物网。

　(1)看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗?

　(2)阅读竹林村的同学们写的观察 报告 。

　(3)对照报告，看看他们记录的食物链。

　(4)有没有他们没观察记录到的食物链?请补充记录在图中。

　(5)回过头整体看一看水田里的生物之间的食物关系，你们有什么发现?

　(6)认识食物网。像这种错综复杂成网状的食物链就组成了一个食物网。

　3、扩展与思考。

　(1)出示一组学生比较熟悉的生态系统，让学生找出其中的食物链和食物网。

　(2)让学生们观察身边的群落，画出一个食物网。

　4、小结。

　三、板书设计

　小学科学活动方案5

　教学目的：

　1、通过对植物丛的考察活动，了解认识生活在植物丛中的动植物。

　2、经历对植物丛的考察活动过程，学习考察的方法，通过活动记录反映考察的成果。

　3、希望学生能从多角度、多方位观察植物丛，能在一定时期内坚持进行观察。

　教学重点：观察植物丛中的动物，记录它们的食性。

　教学难点：对植食动物、肉食动物和杂食动物进行记录。

　教学准备：

　教师课前要考察植物丛，确定还大致区域提供学生选择进行考察活动。

　分组材料：学生活动记录本、放大镜、小铁铲等考察工具。

　教学过程：

　一、引入

　师：校园的蔷薇花丛在哪里?你留心观察过花丛中的动植物吗?以前我们曾多次到校园里进行观察活动，如对一棵树的观察，今天将再次到校园里去进行观察活动，

　二、探究过程

　1、观察蔷薇花丛里的生物。

　(1)说说考察的准备工作。

　(2)说说考察的注意事项。

　提醒学生不要破坏自然环境。

　(3)说说怎样考察，准备考察些什么?

　让学生看看教材，了解考察时需要观察的内容。如花丛中有哪些植物?花丛中生活着哪些动物?哪些动物“住”在这里?哪些动物来这里“玩”?它们的主要食物是什么?

　(4)学生分小组进行考察。

　2、整理完善考察记录。

　(1)了解认识植食动物、肉食动物和杂食动物。

　(2)对蔷薇花丛里的动物按食性进行统计。

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小学一年级科学上册《科学是什么》教案设计

#一年级# 导语语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是 考 网整理的小学一年级语文《人造卫星本领大》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《人造卫星本领大》教案

　一、教材分析

　《人造卫星本领大》属于“读课文识字”单元。本课是一篇科学童话故事。读课文识字是学习重点，要学习“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字。课文主要通过月亮姐姐和人造卫星之间的问答来介绍人造卫星的本领的。教学时，可以通过一问一答的朗读，紧紧抓住“本领大”，来组织整堂课的教学。在读文的同时，让学生能够初步了解人造卫星进行电视传送，预报天气的神奇作用。

　课后共有两句读句练习，第一句是课文中的一句话，交代了事情的起因。另一句则是对人造卫星本领的简要概括。另外课后还有一个表演的练习：演演月亮姐姐和人造卫星之间的对话。最后，在写字训练中，要求写“卫、传”两个字，其中“传”字中带有本课新学的“竖折撇”这个笔画。

　二、学情简介

　通过大半个学期的学习，在识字方面，学生们能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师，落实生字的音、形，温故而知新。

　在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加，阅读的障碍在逐步减少，阅读能力也在逐步提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

　三、教学目的

　根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。

　目标一：认读本课11个生字；能读准后鼻音“经、另”；能了解“身”的正确笔顺；认识笔画“竖折撇”，并在老师的带领下描摹“卫、传”。根据本班学生实际，他们已经有了一定的识字量和识字能力，已能认读生字“妹、过、目”，所以这几个字，只要通过读文巩固即可。识字重点就落在其他6个生字上。我们可以将这六个字分散在课上，结合具体的语言环境进行教学，且每一个生字教学的侧重点各不相同。有些强调得是读音，如后鼻音“星、经、另”；如翘舌音“身、传”；整体认读音节“视”；有的是结合书写，重在笔顺，如“传”。这样的教学就体现了层次性，提高课堂教学效率。

　老师要继续关注学生的书写姿势。通过一个阶段的写字训练，学生已掌握了基本的笔顺规则及在田字格中将字描写好的方法。所以在这堂课上，教师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习，教师起指导作用，充分发挥学生的主体作用。

　目标二：朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读；并积累2句句子。本阶段的教学目标是“读课文识字”。让学生借助丰富生动的语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音。所以，在课上创设各种环境让学生反复读文，帮助学生做到：不加字、不漏字，按标点停顿。由于本课采用问答形式展开的，朗读课文时也可以采用问答的形式，同桌之间，或分角色朗读，分别读读月亮姐姐和人造卫星之间的对话，增加朗读的趣味性，使朗读的形式多样，促使学生饶有兴趣地练习朗读。

　目标三：在反复读文中，记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用；能根据课文内容进行表演。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。老师要努力在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如做游戏、演一演等让学生的学习更富有生气，使学生更有兴趣学习，“以演促读”引导学生反复读文，识记生字，积累语言。

　老师也可以让学生在课前，通过上网查找资料，收集有关人造卫星的信息资料，并以小组合作的形式画下本小组感兴趣的人造卫星，在上课时通过说话练习进行交流，适当拓展。

　四、教学设计

　研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。

　（一）自主识字，合作互动，抓重点反馈

　由于学生已经初步具备了独立识字的能力，因此，对于课文生字的学习，采用先独立学、再小组交流、最后大组反馈的学习形式，通过互动，帮助独立学习尚有困难的学生学习生字、读通课文，关注每个学生的学习，大面积提高学习效益。教师在反馈时注意抓重点。如揭示课题时，集中学习“卫、造”，并书空“卫”；读文反馈时，关注读准“经、另、身”的前、后鼻音；复习整体认读音节“视”，并渗透部首“视字旁”；注意“传”这个三拼音的正确拼读，适时点拨“传”是个多音字。而对字义的了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合具体的语境，随文理解字义。

　（二）以读为本，有层次推进阅读教学

　阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。在课堂教学中，我采用有指向性朗读，精读课文有关句子，引导学生读好课文，读懂课文。

　初读课文，让学生在反馈预习的同时，对课文的内容再一次进行了解，说说自己都知道了些什么？在交流时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边记的习惯和口头表达能力。最后，教师帮助学生梳理、总结。

　再读课文，思考人造卫星都有哪些本领？通过读文找到有关句子，结合多种形式的朗读，使学生了解了人造卫星的本领，同时注意落实本单元的朗读要求：不唱读，不顿读，不加字，不漏字，按标点停顿。

　细读课文，找出文中月亮姐姐和人造卫星的对话，读好对话中问与答的语气；熟读课文后，再分角色表演，这样学生就能沉浸到课文的角色之中去，以演促读。

　（三）创设情景，引导学生进行语言实践活动

　教学中围绕课文内容，注意创设情景，多次引导学生进行语言实践活动。如：运用填空提示，进行口头表达能力的训练，让学生说说文中的人造卫星有哪些本领；熟读课文，记住月亮姐姐和人造卫星的对话，分角色演演；课外拓展，烁烁还有哪写人造卫星有哪些本领。学生在语言实践活动中，结合课文内容，通过老师介绍，展开丰富想象，从而使学生在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。

　（四）适时拓展，注重激发学习兴趣

篇二小学一年级语文《人造卫星本领大》教案

　一、教学目标

　1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。认识笔画“竖折撇”，并在老师的带领下描摹“卫、传”。

　2、朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读；并积累2句句子。

　3、在反复读文中，能记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。

　二、重点和难点

　1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。

　2、记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。

　三、教学准备

　1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。

　2、学生：预习课文，圈出生字。

　四、教学过程

　（一）启发谈话，揭示课题

　1、每当夜晚，天空中就会有无数的星星，在这些星星里，有一些是我们人把它们送上天空的，这些星星整天绕着地球转，我们就把它们……

　出示：rén zào wèi xīng

　板书：人造卫星

　自由拼读。

　指名读。（注意读准前后鼻音）

　学习“造、卫”

　造：正音（平舌音）

　卫：结合课后写一写，练习书空。

　2、人造卫星的本领可大了！补题：56、人造卫星本领大

　齐读课题

　说明：

　识字是低年级学习的重点。课题有7个字，要读好也不容易，“人”既是翘舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，领”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教学中要放慢速度，分步出示课题，指导学生读准字音，读好课题。“造、卫”是本课的两个生字，“卫”又是课后要求联系描摹的，揭示了课题之后自然学习生字，练习描摹，这样分散了生字教学，降低了难度。

　（二）初读课文，学习生字

　1、人造卫星究竟有什么本领呢？请同学们以小组为单位自学课文，读准生字的字音，交流记字方法。

　说明：

　小组学习，自由读文，交流字词，这些能为学生提供充分的学习机会，也能

　限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

　2、交流：

　（1）出示：

　jīnglìngshēn

　经过 另一颗 身边

　shì　chuán

　电视传送

　自由拼读。

　指名小老师带读。

　经、另：后鼻音。

　传：多音字（自传zhuàn）

　视：复习“整体认读音节”，渗透“视字旁”。

　说明：

　学生初读课文后，抓住重点句指导学生学习，一方面使学生对课文内容能大致了解，一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

　（2）指名分小节读课文，其他同学看看他们是否做到了字字音准，说说你都知道了些什么？

　说明：

　交流时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边记的习惯和口头表达能力。最后，教师帮助学生梳理、总结。

　（三）再读课文，感知内容

　1、再读课文，边读边思考：人造卫星究竟有什么本领呢？找到句子后划下来，然后同桌一起读一读这些句子。

　2、交流出示句子：

　人造卫星说：“科学家派我来传送电视节目。”

　人造卫星说：“科学家派我来为人们预报天气。”

　自由读。

　指名读。

　师生配合读。

　3、训练说话：人造卫星本领大，它能……和……。

　4、人造卫星和月亮姐姐来对起话来呢！

　同桌对读。

　分男女生读、互换、齐读。

　同桌再次表演。

　5、分学习小组表演整篇课文。

　说明：

　多形式的朗读——自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生配合读，给不同层次的学生提供了展示的机会，使学生能饶有兴趣地沉浸在读书中，课堂内书声琅琅，情谊浓浓。教学中要特别关注朗读有困难的学生，多给予机会，鼓励大声朗读。同时学生在反复读文中认识生字，初步了解人造卫星有传播电视、预报天气的本领，体会人造卫星本领大，真正提高读书的效益。

　（四）课外拓展

　1、人造卫星除了这两项本领，还会干什么呢？

　出示句子：人造卫星能传播电视节目，能预报台风消息……本领可真大！

　2、人造卫星还有些什么本领呢？

　（出示介绍五种卫星：地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、救援卫星、试验卫星）

　说话训练：用“人造卫星有的能……，有的能……，本领可真大！”

　说明：

　本环节，教师将自己收集的有关“人造卫星”资料，通过多媒体展示出来。这样，既开阔了学生的眼界，激发了学生课外阅读的兴趣，又让学生亲自参加语言实践活动，再次体会到了人造卫星的本领大，此时再读课题，一定会读出真实的感受。

　（五）游戏活动，巩固字词，练习描摹汉字

　1、游戏：抢读生字

　2、游戏：送卫星上天（多媒体上出现“人造卫星”，“人造卫星”上有本课新学的词语。）

　说明：

　这一环节以游戏的形式进行，目的在于提高学生的兴趣，达到巩固所学生字和词语的目的。所读词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的，在新的语言环境中，让学生再一次和本课及前几课学过的生字见面，知新温故，积累字词。

篇三小学一年级语文《人造卫星本领大》教学反思

　这是一篇饶有趣味的科学童话，让学生在读读、演演、说说中了解人造卫星的各种本领，由此来激发学生对科学的兴趣。

　早识字、多识字、快识字、是二期课改新教材的编写特点，在阅读中主动识字是低年级语文教学中应遵循的教学原则，所以生字教学成为一年级语文教学的重点，如何很好地组织教学，使生字教学扎实、到位，但又不机械、不枯燥呢？这是我们一直关注的问题。教学初始，我用了4分钟左右的时间进行了以学生自学为主的读文识字活动。即：读通全文，圈出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中要考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。老师要适时地总结，提倡环境识字，生活识字；鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。

　语文教学倡导“以读为主，以学生为本”。学生要多读些，尽量要自己读懂读好。二期课改的语文新教材的精神就是要充分发挥学生自主能动性，它的着眼点是“为学生的终身学习打好基础”。本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终以朗读为主线，琅琅书声不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文内容；第二次以读准字音、读通句子为抓手，让学生再一次感知全文，理解课文内容；第三次则让学生自己读读课文，划划句子，使学生更深入地了解课文内容。其间教师让学生进行说话训练，这些教学华环节的安排不仅使生字不断地在学生脑海中再现，更使学生也在不知不觉中熟读了课文，再读书的基础上读懂课文想要告诉我们的。使学生体会到读书是识字、解决书中的疑问的好方法。

　本堂课以游戏为复习手段，营造轻松的学习氛围。我选用了抢读生字和送卫星上天的游戏。抢读生字的游戏复习的虽然是课堂教学中并未做重点进行教学的生字，但在小组长的主持下，达到了人人参与学习的目的。送卫星上天更是一个特为本课“量身定制”的一个游戏，学生玩得不亦乐乎，就这样在轻松愉快得气氛中巩固了生字，帮助了记忆。

　课文结束时，教师将自己搜集的有关“人造卫星”的资料让学生看看，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。然后教师适时补充2篇课外阅读作为课文学习的延伸，激发学生课外阅读的兴趣。通过这两篇小短文的阅读，让学生了解到人类第一次发射人造卫星的时间和国家，人类第一次登月的时间和国家。

　但上本课后，我也有些许遗憾。因为网络技术已经愈来愈深入到教学的每个角落。如果在本课的教学中，我能够结合课文内容，事先录制一些通过通讯卫星传送的节目，录制一些通过气象卫星传送的气象资料、卫星云图；或者围绕这两者制作几个简短的小媒体来创设情景，肯定能让学生身临其境。精彩的画面，再加上教师生动的语言描述，就能很好地催化学习的兴奋点，使学生马上进入了状态。学生的兴奋点就会始终维持在一定的高度，学习的效果自然会达到。

[学习目标]

1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出有大有好的泡泡。?

2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。

3、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。

4、培养学生对科学课的学习产生兴趣，想知道，爱提问。?

[教学准备]

1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。

2、各种粗细不同的吸管。 ?

3、铁丝或铝丝。 ?

[课时安排]：2课时?

[教学过程]?

第一课时?

一、导入新课，板书课题。?

二、自主学习：?

讨论“什么是科学?”只有科学家那里才有科学吗?吹泡泡游戏里也有科学吗?

教师演示：吹泡泡。?

谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题?(教师将学生提出问题及时记录下来，并进行整理，合并同类项。)?大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究呢?(根据问题的可行性选择出要研究的问题。)?怎样才能吹出有大有好的泡泡?学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。?

比一比，谁的泡泡大，为什么?

拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。

思考：说一说吹泡泡都经历了哪些过程

谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。?

三、讨论：我们身边哪里还有科学?

教案：

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

内容：

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。《倪焕之》十七:"她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。

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