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《跳动起来会怎样》教案

　 教学目标

　1、 人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。

　2、 人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。

　3、 经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

过程与方法

　1、 合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。

　2、 能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。

情感态度价值观

　1、 愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。

　2、 能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。

　 教学重点、难点

　以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。

教学准备

　秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪

　 活动过程

　 (一)引入

　当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化?

(二)测量心跳和呼吸

　(1)播放一段有关运动的录像。(播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料)

　(2)汇报交流：运动后身体发生哪些变化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)

　(3)提出问题：为什么会出现这种反应?今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。

　2、探究运动前后呼吸次数的变化 (1)测试运动前的呼吸次数

　①一分钟自己的呼吸为几次?(一呼一吸算呼吸一次). ②讨论交流掌握测试呼吸次数的方法。 ③学生测平静时的呼吸次数并做好记录。

　④汇报统计发现：平静时大多数同学的每分钟呼吸次数在20-40次左右。

　(3)测试运动后的心跳和呼吸次数

　①根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目?

　②学生设计并交流室内运动。

　③强调运动时注意事项后做运动，测试运动后的心跳和呼吸的次数并做好记录。

　④汇报交流：运动后的呼吸次数。

　⑤对比运动前后呼吸次数的数据，分析这些数据说明了什么? ⑥发现：运动后人体的呼吸次数明显加快了。(板书：运动 呼吸加快)

　 (三)呼吸为什么加快

　1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢?

　2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉? 试着解释为什么会这样。 学生猜测。

　在这个活动中学生将会采集人体在平静、一定量的运动以及运动后几段时间内的每分钟心跳与呼吸次数的数据。并引出问题?呼吸为什么会加快?。

　验证活动：比较三瓶不同的气体。 借助资料，认识到呼吸是气体的交换过程。 3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。

　通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化，研究呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。

　知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。

　 课的延伸

　每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼。

　 作业

　测量跳绳50次心跳的次数，100次心跳次数。 板书设计 跳动起来会怎样 呼吸 心跳

　氧气 氮气 二氧化碳 呼吸量

课后反思

　本节课以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系，课堂效果很好。

人教版一年级上册数学教案

　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。今天呢，我就为大家推荐人教版一年级上册《影子》优质教学设计，希望能帮到大家哦~

人教版一年级上册《影子》优质教学设计

　 设计说明

　这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

　 课前准备

　1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)

　2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)

　 课时安排

　2课时。

　 教学过程

　第一课时

　 一、游戏引入，出示课题

　1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受?

　2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

　预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

　3.板书课文题目：影子。

　(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

　(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?

　4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

　设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

　 二、熟读课文，自主识字

　1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

　2.导问：怎样才能把课文读好呢?

　预设：

　(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

　(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

　3.教师组织学生自由读课文。

　4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

　(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?(生试读)

　(2)开火车，引导学生个别读。

　(3)去掉拼音再读生字。

　导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

　(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

　(5)教师进行激励性评价。

　设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

　 三、方法指导，集中识字

　1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

　2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

　3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

　(1)预设：

　生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

　生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

　生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

　生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

　生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

　(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?

　预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

　(3)学生继续汇报。

　预设：

　生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

　教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

　(4)辨字：出示三张(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢?

　(5)教师追问：你怎样记住“朋”字?

　预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

　(6)学习新偏旁“月”。

　导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?

　(7)学习女字旁。

　导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

　4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!

　5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗?请在小组内试试。(组内互读，互相评价)

　设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

　 四、整体感知，引发思考

　1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?

　2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

　设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

　 五、指导写字

　1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

　2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

　3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

　4.练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)

　5.展示学生作品，提出意见和建议。

　设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

　第二课时

　 一、复习导入，激发兴趣

　1.教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗?

　(1)游戏：开火车。(看拼音读字)

　多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

　(2)游戏：捉迷藏。(读词)

　多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)

　导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗?指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

　2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

　设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

　 二、再读课文，深入理解

　1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

　2.组织学生边读边画。

　3.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

　(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的'理由。

　预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

　影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

　(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

　(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。

　(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

　①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗?

　②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了!试一试吧!

　③教师及时评价。

　预设：读得真好!听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了!

　④全班一起来读读这么可爱的影子吧!

　(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗?

　多媒体课件出示句式：

　①飘落的树叶就像______________________。

　②天上的太阳就像______________________。

　③________________就像___________________________________________________。

　(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

　预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

　影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

　(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么?

　预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

　(8)指名读句子，并及时评价。

　(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

　4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

　预设：

　影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

　5.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：

　太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。

　影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

　影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

　6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

　预设：

　随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

　影子的长短、大小会变化。

　影子是追不上的。

　我们可以做手影游戏……

　7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

　(1)齐读。

　(2)组与组比赛读。

　(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读!

　8.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?

　设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。

　 三、指导书写生字

　1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢?

　2.多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。

　3.学习生字“我”。

　(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

　(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

　(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

　(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。

　4.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

　5.引导学生观察：写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?

　预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。

　6.练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

　7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

　设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。

　 四、拓展创新，发展语言

　1.过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么?

　教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学?(学生做手影游戏)影子优秀教案设计

　2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。

　3.画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

　设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。

　 教学反思

　1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　2.合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。

一年级上册《影子》教案

教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面我给大家带来关于人教版一年级上册数学教案，方便大家学习

人教版一年级上册数学教案1

教学目标

(一)知识与技能 使学生认识关系符号=并理解其含义,知道读法、写法,能用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

(二)过程与方法 通过找一找,数一数,比一比的活动,初步培养学生的符号化思想方法,以及观察能力、操作能力和语言表达能力。

(三)情感态度和价值观 通过数学活动,让学生体会符号的简洁、明了的应用功能,感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用,从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。

教学重难点

教学重点:正确区分和记忆三种符号。

教学难点:正确使用三种符号。

教学过程

(一)复习旧知,引出新知

1.回顾已经学习了哪些数字?(1~5)

2.小猴欢欢今天过生日,它邀请了2位好朋友一起参加生日派对,欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果,来看看都有些什么?(出示)(2根香蕉、3个桃子、4个梨)

师:怎样摆就能一眼看出谁多谁少? 要求学生用所学的知识一一对应的把所有物品排列起来。发现猴子数量和桃子的数量一样多,梨的数量比猴子的数量多,香蕉的数量比猴子的数量少。

设计意图一年级学生喜欢听故事,创设小猴过生日的故事情节有效地激发来学生的学习兴趣,也为旧知和新知搭建了桥梁。

(二)激发兴趣,类比迁移

1.认识关系符号

(1)教学= 让学生用学过的知识,说一说谁和谁同样多? 师:一只猴子吃一个桃子,桃子够分吗?你是怎么知道的?

要求学生用一一对应的方法加以说明。3只小猴的数量和3个桃子的数量同样多,可以写成3和3一样多。 师:数量一样多的情况用符号怎样表示? 可以让学生先表达想法,之后教师帮助学生进行梳理,将3和3一样多写成3=3,并认识等号。

总结:当小猴和桃子的数量同样多的时候,我们就可以用=来表示,读作3等于3。由于等号表示的是两边的数量相等,所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。(板书3=3,等号,读作:3等于3) 全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这个新认识的符号朋友。

(2)教学 师:一只猴子吃一根香蕉,香蕉够分吗?大家想办法说明。

预设1:用一一对应的方法比较出猴子多,香蕉少。 预设2:刚刚猴子的数量和桃子的数量同样多可以用=来表示。这回猴子的数量比香蕉的数量多,也就是3比2大,可以用来表示,写作32。

总结:猴子的数量3多于香蕉的数量2,我们就用(大于号)来表示,把3写在前面,然后写,最后写2。读作3大于2。

全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这第二个符号朋友。

(3)教学 师:分完了桃子和香蕉,现在咱们来分一分梨。一只猴子吃一个梨,梨够分吗?你是怎么想的?

预设1:用一一对应摆图的方法比较猴子少,梨多。 预设2:刚刚猴子的数量和香蕉的数量多可以用来表示。这回猴子的数量比梨的数量少,也就是3比4小,可以用来表示,写作34。

总结:也就是说把3写在前面然后写上这个符号 ,最后再写4。这个是小于号,表示3比4少,读作3小于4。 全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这第三个符号朋友。 要求学生用学具摆出图,找到两个数大小关系,并用所学的符号进行连接。将摆图的结果写出来,再与他人说一说。 师:刚刚咱们认识了3个很棒的符号朋友,通过读一读和写一写,你发现它们身上的优点了吗?能跟大家分享一下吗?

(4)辨析: 大于号和小于号是一对好兄弟,长得很像,该怎么区分它俩呢?(张着大大的嘴的一 边就是大数,尖尖的小尾巴的一边就是小数,大数在前面就是大于号,小数在前面就是小于号。) 教师帮助学生梳理知识并教顺口溜:大数在前用大于号,小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。

2.小游戏:

(1)介绍游戏规则 出示两张数字卡片,比较两个数的大小,并用或=连接。教师演示游戏 玩法。教师出示5和3,学生选择摆在两个数中间。

(2)同学之间进行游戏,一人出题,其余人摆符号

人教版一年级上册数学教案2

教学目标

1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。

2、 培养学生上下、前后的空间观念。

3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。

4、 让学生了解位置的相对性。

教学重难点

教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。

教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：山羊老师想教同学们画一张笑脸，看，上面缺少什么?

(课件出示)

师：我们应该把眼睛画在鼻子的什么地方?

我们应该把嘴巴画在鼻子的什么地方?

师：今天我们就来学习“上下前后”

板书课题：上下前后

二、教学新知：

(一)、教学上下

1、出示课件：主题图

(1)师：看图上有什么?(生口答：有，汽车、火车和轮船)

师：仔细思考一下：用谁在谁的上面?谁在谁的下面来描述他们的位置关系吗?

板书：

(2)师：我先看汽车和火车的位置关系。

(3)课件出示：火车和轮船

师：谁在上面?谁在下面?

师：谁来说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面吗?

师指图讲解：有生说：“火车在轮船的下面”师及时追问：“下面吗?”

师小结：火车对于汽车来说，火车在汽车的下面，火车对于轮船来说，火车在轮船的上面，火车一会在上面，一会在下面，为什么呢?

师指图讲解后小结：我们以后在说上下的位置关系时也要说它在谁的上面，它在谁的下面。

2、师:我们看一看教室里，你能说一说谁在谁的上面?谁在谁的下面吗?

2、把数学课本放在先放在课桌上面，练习本放在课本的上面，铅笔盒放在练习本的上面，同位互相说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

师巡视指导

指名汇报交流。

3、前、后

(1)、过渡：师：我们刚才认识了上下两个位置关系，在我们生活中，不光存在着上下两个位置关系，还有其他的位置关系。

(2)找“前后”的活动。

(老师请3位小朋友站起来。)像他们三个人的位置关系还能用上下来表示吗?

师:谁在最前面，谁在最后面。

师：谁能用“谁在谁的前面，谁在谁的后面”说一句话吗?

师指生站起，问：她前面是谁?后面是谁?

师：同位两个互相说一说，你的前面是谁，后面是谁。

生活动。

(3)课件出示主题图

师：请同学们仔细观察，谁来说说小汽车、卡车、客车它们三者谁在谁的前面，谁在谁的后面?

三、巩固练习

1、 森林运动会(课件演示)

(1)、比赛开始了，谁在最前面，谁在最后面?

(2)小兔的前面有谁?小兔的后面有谁?

师：他前面说的有点问题，谁来给他补充完整。

师：谁得了冠军?

2、 课件出示：卡丁车比赛：

2、卡丁车比赛开始了

(1)1号车在( )号车的前面，在( )号车的后面。

(2)1号车排第(　);

5号车在(　)号车的后面，(及时鼓励学生)

在(　)号的前面。

3、 课件出示《新龟兔赛跑》

师讲龟兔赛跑的故事，对学生进行思想教育，我们在学习中也不要骄傲，要像小乌龟一样认真学习。

师：比赛开始了，谁来说一说兔子和乌龟的位置关系?

师：它俩的位置关系除了用“前后”来表示，还可以用什么来表示?看它们在爬山。

师：下山了，谁来说一说乌龟和兔子的位置关系?

师：乌龟取得了胜利，我们在学习中，也要想办法发挥自己的优点，才能学习进步。

4、 课件出示书橱

师问：书在洋娃娃的哪面?杯子在篮球的哪面?台灯在什么的上面?

5、 课件出示书橱：

猜一猜：淘气的前面有5个小朋友，后面有4个

师讲解。

6、 观察教室，说一说教室内的课桌和讲桌的位置关系。

7、 师站学生前面，和学生相向，让学生说说师生的位置关系，指出：以后在说前后的时候，要说谁在谁的前面，谁在谁的后面

8、 学生相对互相说一说。

9、 黑板的上面是什么，(灯)谁来说一说它们的位置关系

想象一下，我们上面有什么?

我们下面有什么?

四、课堂小结

今天我们学习了上下前后?你学会了吗

人教版一年级上册数学教案3

教学目标

1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重难点

重点：会辨认前后、上下、左右方位。 难点：理解左右的相对性。

教学过程

一、创设情景，导入新课

同学们，你们喜欢做游戏吗? 生高兴的说: 喜欢。

这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗?(好)

(板书：有趣的游戏)游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。

准备：指耳朵(大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。)

指眼睛 、鼻子、头发、脸蛋

(同学们真棒，都指对了，反映很快。)

二、游戏中，体验左右

1.谁还想继续玩?现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳 (你指的是左耳吗?想一想，应该是哪只耳朵。)

指右眼(手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。) 指左眼 ，指右耳 我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方? 增加了左右(板书：左右)

(真是认真听讲的好孩子)

师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢?

2.师小结：这个方法真好。请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。

师：左手和右手是一对好朋友。小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗?

学生会发现：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)

师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。

师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗?

3.听口令，做动作 (由慢到快)

师：听老师的口令，我们一起来做动作。 伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来;

左手拍左肩，右手拍右肩; 左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来; 左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。

5.听口令，摆文具。(师生同时摆)

数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。

师：怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边?

师举例说明，师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。(生也向后转，体会相对性。)

三、利用左右，认识同学

1. 师：谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢?(生介绍)

2. 师：在我们的教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边的同学举起右手。 从左边数，这是第一排，第二排,,,,(师指着说) 从右边数，这是第一排，第二排,,,,(师指着说) 下面我们来玩“猜同学”的游戏。 从左边数第二排，从前边数的第5个同学。 从右边数第三排，从后边数的第2个同学。 请学生上前说。

四、做韵律操 起立，大家把座位放好，立正! (放音乐师 生一起做) 小朋友们，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀 拍拍右肩膀 右脚跺一跺 右脚跺一跺 向前跳一跳 向后蹦一蹦

左手摆一摆 右手摆一摆 左腿踢一踢 右腿踢一踢

(请坐。小朋友们做得真棒，反应很快。)

五、认识前后、上下

1、认识前后

小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位?

生：前、后 你们听得真仔细!(板书：前 后) 来，我们一起来指一下前后，再指一遍。 哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀? 谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来?

2、认识上下

小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位? (做出指上指下的动作) 生：上、下(板书：上下)

(真是细心观察、认真思考的好孩子) 我们再一起指一下上，再指一下下; 指上、下、前、后、左、右。

六、游戏巩固新知

1.现在，上下、前后、左右你都能分清吗?好，试试看。

师找一名同学示范一下(师生面对面站，师先说。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石头、剪刀、布”然后生说。)

师：大家学会了吗?同桌之间试一试。

2.小红住在( )家的楼上，( )住在小兰家的楼上。谁在最上面?谁在中间?谁在最下面?

3.小动物排队：

4、水 果 排 排 坐

5、住在最下

面，是第__层.第

2层住的是____

_，它在_____

的上面，____的

下面.第3层呢?_

__

6、森林运动会：加油!谁在最前面? 谁在最后面?

我的前面有谁?我的后面有谁?

谁得了第一?

7、1号车在( )号车的前面，

在( )号车的后面。

1号车排第(　);

5号车在(　)号车的后面，在(　)号的前面。

8、上山时，谁在前?谁在后?

结果呢?

9、从左数 是第( )个。

的左边有什么?右边呢?

10、练一练：从右数大客车是第5辆，

一共有( )辆车。

11、涂一涂

将最左边的圆涂上红色

将最右边的圆涂上蓝色

将最中间的圆涂上绿色

将从左边数第二个圆涂上**

将从右边数第二个圆涂上黑色

12、贴一贴：指出上下左右

师：同学们刚才表现得真棒，老师送给大家一个礼物(一棵大树)。大家看，大树爷爷自己站在这儿太孤单了，咱们给它找一些朋友吧!刚才，老师

奖给大家好多的奖品，有小鹿、小兔、小鸟、小蘑菇的卡片，得到奖品的同学把奖品举给大家看。我们让这些奖品去陪大树爷爷好吗?

师：你们瞧，4只小鸟已经飞来了。请小鸟说说在大树爷爷的哪边?3只小兔也蹦蹦跳跳跑来了，下面的小同学，你能说说它们在大树爷爷的哪边吗?还有5只小鹿和6个蘑菇呢，你想让它们贴在哪儿?(学生指挥贴。)

七、小结：

小朋友们，你们玩的开心吗?这节课你学会了哪些新知识?下课以后你可以接着玩有趣的游戏。

板书设计: 认识左右、上下、前后 左 右 上 下 前 后

人教版一年级上册数学教案4

教学目标

1、学生会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的数序,能认、读、写1-5各数,并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。?

3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重难点

教学重点: 学会用不同的物品表示1-5各数,并知道1-5的多少。

教学难点: 会用自己的语言正确表达。

教学过程

一、看数说数

1、 教师课件出示数字1、2、3、4、5。 问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知道些什么?

2、师问:你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?

3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5吗?老师相信你,找找看。 (学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都给予表扬。)

二、看图找数

刚才小朋友们找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多,你们都是最棒的,老师这儿有一幅图,你能帮老师找找图中的数吗? 教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。(1个圆、2个三角形、3个桃心、4颗五角星、5个太阳)

三、说一说

小朋友们从图中找出了这么多的数,大家真棒!今天老师还想和大家说一说,这次我们换一种方法说好吗? 大家先观察课本第16页的“做一做”的图,说一说:第一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示,第三个小朋友摆了3个圆,还伸出了3个手指,而妈妈用3个苹果,他们都是3。你能说出3个什么呢?如果老师说4呢?5呢?2呢?

四、比一比

1、谁的眼睛最亮? 课件展示,请小朋友仔细观察,说出有几个? 2、谁的耳朵最灵? 教师在4个杯子中放入围棋子,让学生听声音判断多少,先排排队,再进行一一验证。

五、写一写

1、观察1、2、3、4、5在日字格中的位置,说一说象什么(1字像粉笔、2字像鸭子、3字像耳朵、4字像红旗、5字像秤钩)。

2、看教师写,注意书写顺序。

3、学生在书上的日字格里描一描,将好的作品展示给大家看。

人教版一年级上册数学教案5

教学目标

1.1 知识与技能：使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法;认识“+”号、“=”号，会读加法算式。

1.2过程与方法： 使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法;通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

1.3情感态度与价值观：培养学生初步的观察、理解和语言表达能力和数学交流意识;使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重难点

2.1教学重点：初步建立加法的概念，通过动手实践操作来突出重点。

2.2 教学难点：熟练应用数的组成来正确计算5以内的加法，在众多算法中择优来学，达到能熟练应用。

教学工具

情境图、多媒体课件、学具盒等。

教学过程

复习旧知

1、引导学生从1数到5，再从5数到1。

2、看图填数。

3、复习5以内数的组成。

[设计意图]通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。

探究新知 第一节 加法

一、感知“加法”的含义

1、出示课件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。

师：说一说你都看到了什么?

学生之间相互交流。(小丑一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球)

师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗?

2、在操作中感知加法

摆一摆

师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。

师：你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?

[设计意图 ]通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。

二、学习“减法”算式

1、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球?把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花?都可以用加法计算。

2、师：认识“+”：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。(师在3和1之间板书“+”引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。(板书“=4” )

3、读加法算式(板书读法)

(1)3+1=4 读作：3加1等于4

提问： 3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?

[设计意图 ]由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。

三、发散联想

1、教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

2、(再指纸鹤图)问：这幅图还以用怎样的加法算式表示?

巩固提高

1、24页做一做：看图说一说算式表示的意思。师：说一说，你都看到了什么?小箭头是什么意思?1+2=3表示什么意思?在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗?

2、练习五1题

3、其它一些有关本课的练习题。

课后小结

本节课我们学习了加法的含义和5以内加法的计算方法;认识了“+”号、“=”号，会读加法算式;体会到了用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。本节课学的是数学计算里最简单的，是计算数的基础，同学们课后要多做练习，为以后的计算打好基础。你们在课堂上表现得都很棒，老师希望你们保持这种学习状态，扎扎实实的学好知识，长大了做一个对社会有贡献的人才。

板书

第5节 加法

加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算。

3 + 1 =4 读作：3加1等于4。

　影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。以下是我整理的人教版一年级上册《影子》教案，欢迎参考阅读！

　人教版一年级上册《影子》教案一

　教材简析：

　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

　教学理念：

　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

　教学目标：

　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　3、认识有关“影子”的一些现象。

　教学流程：

　第一课时

　一、谜语揭题，激发兴趣

　1、出示谜语：

　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　谜底是什么？（影子）

　2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

　二、自读课文，整体感知

　1、带着上面的问题，学生自学课文。

　（1）读准字音，把不会的字圈上。

　（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

　（3）理解课文内容。

　2、认识笔画“”和偏旁“”。

　3、检查自学情况。

　（1）出示字卡，开火车读。

　（2）朗读课文。

　三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

　（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

　（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

　四、指导朗读，熟读成诵

　（1）教师范读。

　（2）学生自由读。

　（3）同桌互读。

　（4）指名读。

　（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

　（6）熟读成诵。

　五、布置作业：

　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

　人教版一年级上册《影子》教案二

　教学目的

　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字，认识1个笔画和5个偏旁。

　2、正确流利朗读课文，背诵课文。

　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学时间

　2课时

　教学重点

　正确流利朗读课文，背诵课文

　教学难点

　认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣

　教学准备

　课件

　教学过程

　第一课时

　一、谈话导入，激发兴趣

　二、自己读课文，把课文读流利。

　1、初读课文，读准字音借助拼音，小声读课文，把要求会认的字圈出来。同桌互读，纠正读音。开火车读，检查读音，共同正音。

　2、细读课文，学习字词句，理解课文。

　读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一副图？

　小组合作学习：看图读文，你读懂了什么？

　三、朗读课文，背诵课文。

　动脑筋，学习认字。

　学习新偏旁，找带有这几个偏旁的字，怎样记住这些字？

　读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

　四、布置作业把生字读给家长听，继续观察，在哪儿能看到影子。

　第二课时

　一、复习导入

　1、自由读课文，再现课文中生字。

　2、开火车认字、词。

　3、会背的背诵课文。

　二、观察说话

　1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。

　2、随便选一个字，说说你周围的.同学。

　三、指导写字

　1、复习“飞、鸟、马”看图，画着什么？大家读一读。

　2、复习笔画，学习“飞”字。你觉得它像什么？

　3、学习新笔画，学习“马、鸟”认识新笔画，跟老师书空。观察笔画，你发现了什么？

　按笔顺书空。书写练习。

　四、扩展活动

　交流：平时还看到过哪些影子。

　人教版一年级上册《影子》教案三

　一、游戏导入，做好铺垫

　我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？

　［设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫］

　二、引发课题，鼓励交流。

　1、激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同学表演。

　［设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知］

　2、揭示课题：

　①读题②随机识字：用最好的办法记住新字。

　三、充分朗读，整体感知，自主识字。

　1、鼓励学生自由地朗读课文。

　2、创设情境读儿歌。

　3、讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。

　①自读②开火车③指名读④赛一赛，谁是识字小能手。

　4、小结

　5、读课文，同桌互读互相学习。

　［设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效］

　四、细读课文，指导朗读。

　1、仔细看图。

　2、想象说一说影子象什么？

　3、听老师范读。

　4、试读

　5、指名读

　6、比赛读

　7、各小组齐读，全班齐读。

　五、感情诵读，实践运用。

　1、自己带动作表情读课文，背一背。

　2、配乐唱歌，情感升华。

　3、动手影子

　4、分学作品

　［设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。］

　六、扩展练习：

　1、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。

　2、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。

　［意图：拓宽了学习方向和空间，打破课内外界限，开放利用了课程资源］

　人教版一年级上册《影子》教案四

　教学目标：

　1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　2．学会6个生字；认识一个偏旁。

　3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

　教学时间：

　一课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、复习检查。

　1．划线找朋友：

　月 ?工

　十 ?又

　月 ?口

　2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右、朋友）

　3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

　出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。

　4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

　二、学习课文。

　1．学习第一节。

　(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

　(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

　说说，影子在谁前，在谁后?

　你座位的前面是谁?后面是谁?

　句式：我的前面是( ?)，后面是( ?)。或( ?)在我的前面，( ?) 在我的后面。

　(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

　(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

　同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

　句式：我常常( ? )。

　(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

　(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)

　2．学习第二节。

　教师引导学生自学。

　(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

　(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右

　(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

　(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

　影子是个好朋友，常常跟着我。

　(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

　三、小结全文。

　影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

　四、作业练习。

　1．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)

　2．同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

　[总评]影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

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