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《寻找有生命的物体》教案
[学习目标]
1、认识周围的植物。
2、使学生明白，世界上除了人和动物是有生命的物体以外，还有植物，它们也是有生命的物体。
3、激发低年级学生热爱大自然，探究世界的兴趣。
[教学准备] 各种植物的或挂图。
[课时安排] 2课时
[教学过程]
第二课时 (植物的不同和相同)
一、创设情景导入
1、猜谜：红公鸡，绿尾巴，一头扎在地底下。(打一植物)
2、兄弟一大堆，整整齐齐找太阳。(打一植物)
3、谈话：猜的很对，今天我们就一起来开展研究植物的活动。 上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体，也知道了植物也是其中一种。那么关于植物你们知道些什么?想了解植物的哪些方面?
4、学生广泛发表意见。 揭题：研究植物的不同与相同(板书课题)
二、认识多种多样的植物
1、讲述：在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种，植物是地面上最多的生物。
2、出示较多的植物给学生欣赏。
3、大家一起谈论你认识的是什么植物。
4、大家谈论植物的作用。
三、观察植物、描述特征
出示苹果树，观察苹果树的特征(或是以校园里的树木做例子)。 1、提问：这种植物认识吗?你怎么知道是苹果树的?为什么不叫它梨子树?要是苹果树还没结果咋认呢? 2、学生讨论，描述它们的特征。 3、讲述：像刚才我们说的用来认识苹果树?样子?的几条理由都可以叫做苹果树的特征。(重点突出观察苹果这种植物的?样子?，即苹果的外形、外观特征。)
四、对两种以上的植物做比较，发现它们的不同点与相同点
1、谈话：千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字：月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树?，有没有相同与不同的地方呢?(你还可以从哪些地方去比?还可以用什么方法比?)
2、学生思考、讨论、提出自己的建议。
3、板书归纳学生提出的建议，学生不会说的教师补充(大概即可)： △找二种以上的植物进行相同与不同的对比; △比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色; △比较它们的生长的环境：水、阳光、等条件; △比较它们是怎样繁殖的。
4、同学们说的很好，下面我们一起来观察荔枝树与柳树这两种植物，看看谁比较的方面最多。 (1)分发二种树的技条，各组观察、讨论，师巡视指导。 (2)学生汇报，老师板书补充。
5、小结。
五、布置活动任务：室外观察、比较植物活动。
小学科学《植物的生长靠什么》课堂实录及反思
植物是活的吗科学教案一年级上册如下：
1、教学目标：了解植物的生命特征和生命现象;理解“植物是活的”这一科学观点;培养学生的观察力和实验意识;培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2、教学重点：植物的生命特征和生命现象;植物是活的”这一科学观点。
3、教学难点：如何引导学生正确理解和运用科学观点;如何培养学生的观察力和实验意识。
植物的介绍
植物(Plants)是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类，及绿藻、地衣等熟悉的生物。植物可以分为种子植物、苔藓植物、蕨类植物等，据估计现存大约有350000个物种。
绿色植物的大部分能源是经由光合作用从太阳光中得到的，温度、湿度、光线、淡水是植物生存的基本需求。
被子植物共有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。绿色植物具有光合作用的能力——借助光能及叶绿素，在酶的催化作用下，利用水、无机盐和二氧化碳进行光合作用，释放氧气，产生葡萄糖等有机物，供植物体利用。
在自然界中，凡是有生命的机体，均属于生物。生物应分为几个界，把能固着生活和自养的生物称为植物界，简称植物。
植物有明显的细胞壁和细胞核，其细胞壁由葡萄糖聚合物——纤维素构成。植物具有光合作用的能力——就是说它可以借助光能及动物体内所不具备的叶绿素，利用水、矿物质和二氧化碳生产食物。
然而，对于植物仍然有许多种看法，不论是在专业上的，还是在一般大众的眼中来看。
而也确实，若试图要完美地将“植物”放至单一个分类里是会发生问题的，因为对于大多数的人而言，“植物”这一词对现今分类学和系统分类学所立基的种系发生学的概念之间的关联性并不是很清楚。植物的繁殖方法主要有压条、分株、扦插、嫁接、种子、孢子等。
教学目标：
1、科学知识目标
①认识植物生长不仅需要水分，还需要养分；
②知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。
2．能力培养目标
①通过实验，让学生认识到植物在蒸馏水中，其生长会受到很大的影响，并探究其原因；
②培养学生的动手操作、实验能力，使学生初步学会实验的设计能力。
3、情感态度价值观
①积极思考，主动探究的科学精神；
②以严谨的态度对待科学问题；
③愿意与同学合作和交流。
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