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一年级科学这是谁的叶教案如下：

教学目标：知识目标：通过观察和比较不同植物的叶子，培养学生对植物叶子的认识和理解。技能目标：能够观察和比较不同植物的叶子的形状、颜色、大小等特征，并且用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。

情感目标：通过观察同一种植物的叶子，知道同种植物的叶子具有相似的特征，并且可以通过叶的大小、形状、叶缘形状、厚薄等描述叶的主要特征。教学重点和难点：教学重点：培养学生的观察能力和动手能力，用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。

教学难点：通过观察同一种植物的叶子，知道同种植物的叶子具有相似的特征，并且可以通过叶的大小、形状、叶缘形状、厚薄等描述叶的主要特征。教学准备：教师准备几片不同植物的叶子；学生准备自己喜欢的树叶以及放大镜等工具。

教学过程：

（1）活动一：教师引导学生观察教材中不同植物的叶子，提问：你们发现了什么？叶子的形状、颜色和大小有什么不同？说一说你最喜欢的树叶和同桌交流。

（2）活动二：教师引导学生观察自己的树叶与教材中叶子的异同点，提问：你们发现了什么？这些树叶有哪些地方是相同的？有哪些地方是不同的？说一说它们的特征和用途。

（3）活动三：教师引导学生用放大镜观察树叶的细节特征，提问：你们发现了什么？这些树叶有哪些地方是相同的？有哪些地方是不同的？说一说它们的特征和用途。

小学生科学课件集合（5篇）

石头

　教学目标：

　1、知道石头无处不在，是地球上的重要物质。

　2、能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。

　3、学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。

　4、知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。

　5、通过看视频，能够举例说出石头的用途。

　教学重点：

　用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。

　教学难点：

　知道要按照一个标准对多块石头进行分类。

　教学准备：

　课件、石头

　课时安排：

　第1课时

　教学内容：

　教学活动预设：

　一、导入

　小朋友，你们听过吉尼斯纪录吗？吉尼斯大全纪录了这个世界上所有的有关第一的事情！我们来一段视频，看看这个吉尼斯纪录的创造者是通过玩什么得到第一的！（观看视频）

　看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一？（揭示课题：石头）

　那你用石头都玩过什么游戏？

　二、感受石头无处不在

　在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？（1.校园假山：知道这是哪里么？假山也是石头做的；2.公园里面的石头；3.海边的石头：天涯海角）

　三、活动一：观察和描述石头特征

　石头虽然不会说话，但他其实有很多小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！

　你们会观察么？今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。（PPT出示气泡图，请小朋友看1min）看明白了么？

　那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的……（大小）（贴板书“大小”），土**说的是它的……（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”）……当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。

　等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。

　可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土**？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？

　如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，你就可以拿出材料盒里面的信封！这个信封是个很有用的锦囊，它可能会帮上你忙！这里面有几张卡，（拿出“大小”卡片），你看，这张卡片上，所有的东西都和生活中的东西一样大小，在描述石头大小的时候，你就可以拿着自己的石头去比划一下。这是“形状卡”，当我们实在不知道手里的石头是什么形状，可以只观察一个面，对照形状卡进行描述。如果给你“颜色卡”和“斑纹卡”，你们会使用了么？

　如果有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人。

　（实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！

　四、活动二：分类

　所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。小朋友观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请第一大组小朋友举手！）

　这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。

　游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就在先……做点事情，分一分！

　如果你给石头分类，你会按什么来分？

　请把你手中的石头放回到材料盒中。记住，每次按照一个特征来分！

　五、了解石头的用途

　石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过视频了解一下）你还知道石头的哪些用途？

　六、小结

　看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！

　板书设计：

　

玩泥巴

　教学目标：

　1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。

　2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。

　3.做捏泥塑的活动，感受泥的特点。

　教学重点：

　在玩中感受到泥土的特点。

　教学难点：

　学习用泥土捏一个泥塑物品。

　教学准备：

　泥土（一次性餐盒分装）、一次性桌布、一个捏好的泥塑

　小组：一套筛子（3个，筛孔大小不同）、2个塑料盆、一杯适量的水

　课时安排：

　第1课时

　教学内容：

　教学活动预设：

　一、唤起生活经验（5分钟）

　1.小朋友们一定都很喜欢大自然吧！因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物。在一个阳光灿烂的周末，几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴，我们来看一看，他们是怎么玩泥巴的？（土堆，浇水活泥巴，捏小乌龟……）

　2.你玩过泥巴吗？

　3.泥土覆盖在地球表面，不仅为动物植物提供了生活的家，还可以成为我们手中有趣的玩具。今天我们就一起来“玩泥巴”（贴课题），捏一个你最喜欢的造型。

　二、筛泥土

　1.瞧，我用泥巴捏的小章鱼可爱吗？这是我用我家楼下花园里的土。你们可以直接用它来捏造型吗？（实物投影一些含有石块、树枝的土）

　生：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手。

　生：不行，还要倒点水。

　2.没错，树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来。（板图：拣jian）有些大的土块要用手捻捻碎（板图：捻nian）。这样就行了吗？

　3.ppt出示两种土（颗粒大小不同）。

　提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合？为什么？

　生：第二种，更细一点。

　4.没错，这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎么做的？可不可能是一颗颗拣出来的？你有什么好方法？

　生：……

　5.老师今天给大家带来了一个神器，它的名字叫做“筛子”。筛子是个不错的选择，可以让比筛孔小的颗粒漏下去。（板图：筛shai）

　（播放筛土视频）筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。筛的时候手臂可以试着左右摇摆，幅度不要太大，不然土就洒出来了。

　6.我正好有2个筛子，仔细观察它们有什么不同。

　生：孔的大小不同。

　7.想一想：先用哪一个？后用哪个筛呢？

　生1：直接用筛孔最小的筛子筛（提醒：如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。）

　生2：先用孔大的，再用孔小的。

　8.小结一下，想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀！

　（1）（指着板书）“拣”——“捻”——“筛”，筛子从筛孔大的开始用。3个筛子，2个盆，盆交替使用。

　（2）友情提醒：

　分工合作，人人参与。

　筛完坐正，注意卫生。

　“筛完”：筛到已经没有太多土漏下来为止。

　注意：筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边。

　下面就请你们来动动手。

　教师发：塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆

　9.学生操作，老师巡视

　10.看一看：3个筛子筛得的土有什么不同？

　生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细。

　11.（ppt出示实验册内容）是的，不同的筛子可以筛出不同的土，请你来连一连，这里有三个筛孔大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们筛土，分别可以得到下面几号土呢？

　学生口答

　12.原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。

　三、捏泥塑

　1.细土我们已经筛出来了，是不是就可以捏泥塑了？你们试着捏一下，行不行。

　2.太干了，太松散了，怎么办？

　生：加水，像和面一样和泥

　3.水怎么倒？一下全倒进去行吗？

　生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。

　4.时间关系，如果完全自己来筛出合适的泥土，估计得好半天呢，也需要更多的土，所以今天老师提前筛好了一些，补充给每一组。

　5.补充说明：先把盆倾斜过来，把土集中在一边。先倒半杯水，用手将泥和水搅拌在一起，泥团变大后不断捏一捏。可以小组共同捏一个，也可以分成四份，每人捏一个。开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。

　6.学生操作

　7.你发现加了点水的泥有什么变化？

　生：加水后像橡皮泥一样，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。

　8.展示作品

　四、总结与拓展

　1.大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。烧至700度可成陶器能装水；烧至1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。

　2.总结：原来随处可见的泥土，经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。今天一起玩泥巴开心吗？

　板书设计：

　玩泥巴

　拣——捻——筛

沙子与黏土

　教学目标：

　1.能够指出什么是沙子，什么是黏土。

　2.学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。

　3.能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出解释。

　4.能够举例说出沙子和黏土的用途。

　教学重点：

　能够描述并比较沙子和黏土的特征。

　教学难点：

　做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。

　教学准备：

　干沙子和干黏土若干。

　用于筛取黏土的器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。

　课时安排：

　第1课时

　教学内容：

　教学活动预设：

　一、引入课题

　1.今天这节课我们来研究两样物品，你们认识吗？

　（出示沙子）这个是什么？它是沙子。

　（出示黏土）这个是什么？它叫黏土。

　2.这节课我们就来研究沙子与黏土。板书课题

　二、如何找到沙子与黏土

　1.（出示沙子与黏土实物）你们看，老师这里有许多的沙子与黏土，知道我是从哪里找到它们的吗？

　2.沙子是我在沙坑发现的，生活中很多地方我们都能找到沙子，你还能说说在哪里见过沙子吗？

　3.（课件：）介绍生活中哪里能找到沙子。

　4.你知道什么是黏土吗？黏土在生活中不容易直接找到，这是我加工得到的。我是怎么做的呢，下面我们一起来看一个视频。（播放制作黏土的视频）

　三、比较沙子与黏土的不同

　1.老师为每组准备了一份沙子和黏土。下面我们来研究它们，看看它们有什么不同的地方，可以怎么研究？

　2.你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法：（1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？（2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。

　3.老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们准备了6个词语，等会你们可以把词语贴在记录单上。清楚了吗？开始吧！

　4.学生研究。

　5.学生汇报。

　四、比较沙子与黏土的渗水性

　1.是不是只有这么多的不同？不是的，其实还有很多不同，不太容易发现，要想一些别的办法才行。

　2.比如，我这里有一些材料，一个透明纸杯，一个塑料盒，我在塑料盒的底戳了几个小洞，有一张圆形纸片，有沙子与黏土，有两杯水。我把它们像这样组装起来，等会同时给两个杯子倒水，会出现什么现象？

　3.老师为你们准备了这样的材料，下面我们自己动手去试一试吧。

　4.学生动手操作。

　5.汇报实验结果。

　6.猜猜为什么会出现这样的现象？

　7.（出示放大沙子与黏土的照片）观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土，你有什么发现？

　8.小结：沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大，所以水往下漏的就快。

　五、沙子与黏土的用途

　1.下面我们来做一个游戏，猜猜它们是用什么做的。

　（依次出示沙雕、罐子、沙画、泥娃娃的）学生猜。

　2.你还知道沙子与黏土可以用来做什么？

　3.正是因为沙子与黏土有许多的不同，所以生活中我们会用它们做不同的事情。课后你们可以继续找一找看看它们还可以用来做哪些事情。

　板书设计：

　沙子与黏土

　沙子、黏土

　颗粒大、颗粒小

　不沾手、沾手

　粗糙、细腻

#课件# 导语课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 的后续更新吧！

　

1.小学生科学课件

　教学过程设计

　一、引入

　同学们，当你坐在平稳行使的列车上，看到车窗外的景物在不断后移。这是为什么？（相对运动的缘故）。

　1.第一册中我们学过：我们在地球上看到恒星绕北极星逆时针方向旋转，为什么？

　2.你知道为什么我们每天会看到日月星辰东升西落？

　地球自西向东自转引起的。

　二、制作模拟实验要求及分析

　1.制作两个小用具（太阳平行光线板和十字方向标）

　2.准备一个地球仪

　注意事项：

　火柴与地球仪表面是否垂直粘贴？

　方向标的南北方向应与经线一致，东西方向则与纬线一致。

　分别把旋转着的地球仪的北极、南极分别超向学生观察

　分析：

　1.绕轴旋转问题

　2.地轴指向北极星的方向。

　3.自转方向分别从北极和南极观察地球旋转的方向。

　形象的比喻：

　手势判断法：

　从北极上空观察：用右手大拇指指向北极上空方向，四指握拳的逆时针方向代表地球运动方向；

　从南极上空观察，用左手大拇指指向南极上空方向，四指握拳的顺时针方向代表地球运动方向。

　填写实验记录

　三、地球上的昼夜现象是地球自转产生的吗？

　从全球看是怎样的？

　从地球上任意一点看又是怎样的？

　提示：昼夜交替产生的原因是什么？

　将制作好的太阳光线板对着美国，观察此时中国与太阳光线的方位关系。

　当太阳照向地球时，地球表面，大约有多大面积照不到太阳？为什么？

　请你利用光的直线传播画图分析。

　宇宙中的天体都有昼夜现象吗？分析太阳、月亮。

　地球上产生昼夜现象的真正原因是：

　⑴地球自身的特征：不发光

　⑵太阳光的照射

　四、重复实验

　在原火柴位置相对的经线位置加粘一根火柴，用模拟实验说明自转时，白昼黑夜不断变换，请根据日常经验判断地球自转周期

　读教材图“昼半球和夜半球”、“地球与太阳的示意图”，了解晨昏线的含义：地球表面由黑夜转为白昼的界线为晨线，相反为昏线。

　拓展：

　1.查找生命形成的原理，昼夜交替周期与地球上生命形成有关吗？

　2.在南半球看太阳和星辰是怎样运动的？

　3.在南半球太阳在早、中、晚的在天空中的位置是怎样的？

　完成课后练习

　完成科学作业本上的相关练习。

　

2.小学生科学课件

　教学目标：

　1、学会配置吹泡泡的溶液；学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题。

　2、比较问题研究的可行性，找出问题的核心。

　3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提问，善于选择问题，乐于合作与交流，乐于探究的行为。

　教学准备：

　吹泡泡游戏需要用的配料：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝。

　乒乓球、尺子

　教学过程：

　一、导入新课

　上节课我们学习了如何尽可能多的提出问题。提问题也是有诀窍的，如我们可以在仔细观察各种现象中提出问题，也可以在科学小制作的过程中提出问题，还可以对一些已有的结论提出怀疑。在提出更多的问题后，我们当然要想办法寻找问题可能的原因，因为这是科学探究的必经过程。那么如何在众多的问题中选择出适合我们小学生研究的问题呢？这就是我们这节课要探讨的问题。

　引入课题（板书）选择能够研究的问题

　二、玩游戏提问题

　通过玩吹泡泡的游戏，要求学生在游戏的过程中不断的提出新问题。

　1、配制不同比例的溶液

　2、用吸管吹，注意用气要均匀。

　3、用细铁丝弯成各种形状的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立体的）

　4、想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好

　在这个活动过程中，你发现了哪些问题？把它们记录下来：

　1、为什么有的泡泡大有的泡泡小？

　2、怎样才能把泡泡吹的大一些？

　3、怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里？

　三、如何寻找问题的答案

　启发学生思考：为了获得这些问题的答案，你会怎么做？

　介绍获得这些问题的答案的方法。

　1、到图书馆或上网查资料

　为了加深理解和保持记忆，我们可以自己制作信息卡。

　指导学生看课文中的信息卡，指导学生分析信息卡包括哪些内容和怎样呈现。

　2、自己通过观察和实验找答案。

　指导研究乒乓球落地后，反弹的高度和什么因素有关，通过自己动手实验，分析得出结论。

　四、如何选择我们能研究的问题？

　1、多提可能通过观察、实验、调查能够找到答案的问题。

　2、多提与科学知识有关的问题。

　和生物有关，和物体的运动变化有关，和地球天文有关的知识都是科学知识。

　3、多提不涉及复杂知识的问题。

　4、想办法把暂时不能研究的问题，转化成可以研究的问题。

　四、拓展

　依照以上的标准，选一个自己能够研究的有关吹泡泡的问题。

　

3.小学生科学课件

　教学内容分析

　课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。

　设计理念：紧密围绕三维目标，让学生在乐趣中认识生字，学习语文，简单的应用语文。

　设计意图：培养学生认知生字能力，训练其表达能力以及培养朗读热情和语感。

　教学目标

　1、知识与能力：会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

　2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

　3、情感态度价值观：理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬教学重难点教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

　教具准备

　生字词卡片、达乐文的有关资料

　本课我采用两课时进行教学：

　教学设计思路介绍

　第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最后根据教师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。

　第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过自由读、分角色读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

　第一课时揭题质疑，导入新课

　1、教师开门见山，揭示课题。

　（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。

　（2）板书课题

　2、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（生大胆质疑，畅所欲言）教师梳理问题，加以板书。

　3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，看能否从文中找到答案。（设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。激发学生读的欲 望。）

　二、初读识字，读通课文

　1、教师示范读课文，引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。

　2、分段指名读课文。读文中纠正字音，理解生词，学习每段出现的生字，大体了解段意。重点强调钩与钓忍著与着眨是翘舌音目字旁多音字模和粘（设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。）

　三、整体感知，理清文章脉络

　1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事？

　2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分，每部分大体讲了什么，然后再次将文章主要内容进行完整概括。（设计意图：整体感知，理清文章脉络，循序渐进，培养学生概括文章内容的能力。）

　四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因

　1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢？学生默读课文第一部分汇报：小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

　（1）爸爸讲科学家达乐文的故事

　（2）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

　2、出示句子，让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的，让学生仿写高兴心情的句子。

　（设计意图：生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。同时培养学生用语言情的能力）

　五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

　1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

　2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。（设计意图：交流读后感受语文是实践性很强的课程，让学生参与查找资料的同时也是学习的过程）

　六、结束课堂，布置作业。

　1、书写本课生字新词

　2、找资料，了解达尔文（设计意图：过恰当的练习，积累语言文字，初步培养收集资料能力）

　第二课时

　一、回顾旧知，概括内容

　1、谁来介绍有关达尔问的资料？默读全文，想想课文讲了件什么事情？（设计意图梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。）

　二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作

　1、默读课文第二部分。考达尔文的？指名分角色朗读课文第8~17自然段。用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并感情朗读弟弟向哥哥挤挤眼睛，然后对达尔文说：“爷爷，前几天我们从树上抓到一只虫子，样子怪极了，可就是不知道它叫什么名字。”哥哥赶紧接着说：“真的，我们翻了好些书，也没有查出它的名字。”兄弟俩可得意啦！心里说：达尔文爷爷让我们考住了。

　教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？

　议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？

　适时点拨引导，理解叫虫的含义，突破难点小组合作探究

　（1）组织学生小组内表演着部分内容。

　（2）再次有感情地分角色读课文第8——17自然段以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时，培养学生的合作意识。（设计意图在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。）

　四、总结课堂，布置作业

　1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

　2、结束课堂，布置作业。

　（1）把文中的故事讲给爸爸妈妈听

　（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流

　（设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。）

　板书设计?11孩子考科学家

　兄弟俩拼凑虫子

　达尔文识破小计尊敬

　

4.小学生科学课件

　活动目的:

　1、通过探索活动使知道哪些东西放在水里是沉的,哪些是浮的.

　2、初步学习简单的记录方法,

　3、激发对沉浮现象的兴趣.

　活动准备:

　人手一份记录表、彩色笔；两人一份(玻璃珠、钥匙、塑料瓶、小石头、小木块、泡沫板)、一个塑料盆。

　活动过程:

　一、导入

　1、师直接引题“今天我们要来做个有趣的实验”引题.

　2、教师介绍篮子里的准备一些材料,思考:这些材料放在水里会怎么样?(浮上来、沉下去)

　今天，我为小朋友准备了一些东西，我们一起来做一个有趣的试验，你们看看篮子里有什么？如果把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮上来呢？

　二、试验:沉与浮

　1、教师示范.教师取一块积木请来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

　你们猜木块放在水里会怎样？老师这里有一张记录表，把猜测的结果这张记录表上。木块浮上来的，那就在在“？”这一列中，我们就在“？”这一列中，做一个“↑”，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果是沉下去，那我们就做一个“↓”（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

　2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

　按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察的表现.

　钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在“小手”这一列中。

　3、根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。

　提问：“有没有试验结果和猜测结果不一样的？”

　总结：（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有.......沉下去的东西有.......

　三、提升实验操作：怎样使沉下去的东西浮起来。

　(1)尝试使原来沉在水底的东西浮起来？

　这里出现了一个问题：这些沉下去的东西不太高兴了，它们也很想浮到水面上，你们能帮他们想出好办法吗?你们去试试看。

　(2)、自由操作，鼓励尝试不同的材料和方法..

　(3)、介绍自己的操作过程。

　老师不断总结。如：小石头原来是沉下去的，谁帮他浮上来的？

　小结:浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。

　四、经验迁移

　发大水时，我们人会沉到水里，请想办法使自己不沉到水里而得救？

　谁有很多神奇的力量，但水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西都沉到水里，我们人也沉到水里。这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等）

　五、结束

　下一节咱们探索怎样把浮的东西可以沉下去？

　

5.小学生科学课件

　教学目标：

　1、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。

　2、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。

　3、能根据公式计算种子的发芽率。

　4、能搜集如何给植物施肥的资料。

　重点：指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格。

　难点：指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。

　教学准备：

　花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。

　课时安排：2课时

　教学过程：

　(一)导入新课：

　1、师：课前老师让大家搜集了了解一些植物的生长过程，都带来了吗?你是用什么方法搜集到的?

　2、教师小结：搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有经验的菜农请教等方法。

　(二)学习新课：

　1、种茄子。

　(1)师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看来，我们光说还不行，还需要同学们亲自来实践!你们小组商量一下，种什么好呢?

　(2)确定种植的植物，并明确小组内的分工。

　(3)师：种植需要哪些步骤?

　(4)选择合适的工具，种植植物。

　2、测定种子的发芽率。

　(1)师：通过这段时间种植植物，你们有什么发现?

　(2)学生汇报，有的小组活的比较多，有的比较少。

　(3)师：怎样确定哪个小组的种子发芽率高?

　(4)学生汇报测定。

　3、给茄子准备“营养”。

　师：人的生长需要营养，茄子的生长也需要营养，让我们给茄子准备一些营养吧!

　4、记录茄子的一生。

　师：想一想，茄子的生长过程可能是什么样子的?可以采用哪种方法记录茄子的生长过程?

　师：同学们一定要坚持进行长期不懈的观察，养成良好的观察习惯，不能半途而废。

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