网上有关“中医药课程要进入中小学课本了？”话题很是火热，小编也是针对中医药课程要进入中小学课本了？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
中医药课程要进入中小学课本了？你知道吗？
中小学孩子的课本里可能要多一门学科了，中医要进入中小学了，据中国工程院院士张伯礼称教材已经编好了，叫做“中医药文化”，人教版一共16本，小学一年级到初中二年级都要学，并表示以后西医的临床医学也是要学中医的，而且要加100个学时，从选修课转为必修课，作为一个中国的医生就应该懂中医。
如果我们的孩子从小就学习中医，培养对中医药文化的兴趣，或许将来在中医药方面真的有不错的发展。
其次中医进中小学，不是要培养小中医，而是要学习中医思维啊，中医思维其实就是东方人思维啊，学习养生保健知识，保证自己和家人的健康。
这样既传统又可以丰富学生的知识，当然更容易受到家长的欢迎。从这个角度来看啊，这是又给素质教育添了一块砖。
可能有人提出质疑，中医知识晦涩难懂，小学生能看懂吗？从目前人教版的中医药教材来看，内容主要涉及中医基础理论、推拿、针灸、保健、情绪和运动，采用图文并茂的形式，知识由浅入深，非常适合中小学学生学习。
其实前几年就看到网上报道中医已经到了后继无人的地步了，培养中医人才迫在眉睫。那为什么中医会面临这样的局面呢？
1、中医是一门极其复杂的学科，光是入门就需要好几年的水磨功夫，中医草药繁杂种类多，每一种草药都有不同的功效，掌握了这些基本知识才勉强算入门，还有把脉问诊、熬制药剂、一人一方，这些都需要大量的时间去积累经验，一个成熟的中医专家，需要几十年的专业积累。
2、中医两极分化严重，由于学中医需要一个漫长的过程，而很多厉害的老中医平常人很难遇到，中间高不成低不就的这类，处境就显得比较尴尬，因为大部分人会选择西医，看中医的人屈指可数，而且普通中医很难赚到钱。还有一些江湖骗子，打着中医的幌子四处招摇撞骗。
3、中药需要熬药煎药，普通人很害怕中药的苦涩，都希望治疗方法简单，见效快，服药少，跟西医相比中医就显得过于繁琐，难以适应现代人的生活节奏了。
中医是老祖宗留下来的国粹，中华传统文化必须传承下去。全民学中医，目前在浙江试点，，相信很快就可以推广全国各个中小学校。
网友都很支持国家的这一举动，有人甚至还建议不仅中医药要进入中小学课本，还有中国传统的武术，可以让孩子们强身健体，也应该被弘扬传播。
对此，你怎么看？欢迎在评论区留言。
中药卡片研究背景和研究意义
中医讲究望、闻、问、切。现在孩子小主要从两方面入收，首先培养他的兴趣爱好，给他讲一些中医药历志故事，让其产生兴趣，另外一点就是给看一些植物，分清形状名字，从而强化其对形状，颜色，气味等的感知。
总的说来就是先让小朋友们爱上中医药。让他们经常接触中草药，看形壮、闻气味，逐步认识中药。多使用中药给小朋友们治病，让他们切身体会到中医药的神奇疗效。
多给小朋友们讲讲杏林故事，如骨碎补是如何被发现的，千里光是如何被发现的，孙思邈神针救治产妇，张仲景去当学徒等等。我小时候我父亲常跟我讲这些故事，我听的津津有味 。
在小朋友面前多说一些术语，如：诸湿肿满皆在于脾，有胃气则生无胃气则亡，舌面光如镜神仙都不应等等等等，说的多了耳濡目染自然就懂的多了。
随着年龄的增长让小朋友们看看《药性赋》《汤头歌》等
后面的路更长，学经典，跟名师，多临床，勤思考自会有成就。
当妈的毁人不倦啊。
先把“药性赋”当儿歌教他背，然后再买一些识草药的儿童读物给他读，每一味草药名的来历都有一个动人的故事。我也准备以后有了孙子我就教他学中医，最起码可以保护自己和家人的 健康 ！也可以帮助身边需要帮助的人……
说句不爱听的话，不要刻意让孩子接触中医，这个职业太苦，而且是终身的。学个一知半解还不如不学。如果您打定主意要做坏人，我的主意是让孩子从小体弱多病。只有病痛才能促使他从医，而且有了成为大家的机会。
支持你，你可以跟娃一起学习，相互影响，当父母的很多东西都是跟娃共同学习的，虽然没时间系统学习，但业余时间学点皮毛也是好处多多的。
教孩子学会观察自然规律先，逐步理解其道理。
带他去医院玩就可以了
中药配方实习的目的和意义
中药卡片研究背景是对中草药文化、传承与发展的探究，研究意义是保护中草药资源。中药卡片研究背景是是中医药学体系的重要组成部分,具有悠久的历史和广泛的应用，作为中草药研究的一个分支,包括了对中草药文化、传承与发展的探究,对中草药在文学艺术中的表现形式的研究。中药卡片研究意义是对于推进中草药材的科学发展和保护中草药资源具有重要的意义，中草药材种类研究可以加深人们对中草药材的认识。
有用的植物大班教案
中药配方实习的目的和意义如下：
1、中药配方实习的目的是帮助学生掌握和熟练运用中药配方，让学生能够在实践中体会到置药方案的实际操作，并能够根据不同的病症和病人的特点来掌握不同的药物搭配方案，进而达到调剂药物的目的。
2、意义是通过中药配方实习还可以帮助学生形成良好的药物使用习惯，提高学生对药物使用安全性和有效性的认识，从而提高学生的临床调剂水平。
中草药配方是载有中药名称、数量、煎服方法等内容和制备任何中药制剂的书面文件，是医师辨证论治的书面记录和凭证，反映了医师的辨证立法和用药要求，既是给中药调剂人员的书面通知，又是中药调剂工作的依据，也是计价、统计的凭证，具有法律意义。
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我收集整理的有用的植物大班教案，希望能够帮助到大家。
有用的植物大班教案1教学目标:
·积极参与多来咪俱乐部活动，愿意大胆展示，体验参与大活动的快乐。
·喜欢趣味问答小知识，积累植物的相关知识和经验。
教学准备：
（认知准备）两个班级都进行了《有用的植物》的主题活动。
(材料准备) PPT、各种乐器等。
重点与难点 ：相关主题经验的迁移
教学过程：
一、幼儿进场，引起活动兴趣。
1、幼儿在《do re mi》乐曲声中依次入场，并跟着主持人一起舞蹈。
2、主持人：天空中有绚丽彩虹，音乐里有七彩音符，让我们伴着动听的旋律一起走进音乐幼儿园的（幼儿和：do re mi俱乐部）ye！（幼儿自由地入座）
二、第一环节：口号——“你歌我舞显身手，唱唱跳跳快乐多”
分班进行集体歌舞表演：
1、大一班：民族舞蹈大串烧
2、大二班：我爱北京天安门
3、大二班：小小京剧《剑舞》
三、第二环节：口号——“小小问号问个啥？植物知识来回答”
1、主持人：植物在我们生活中到处可见，最近我们两个班级都在开展“有用的植物”主题。知道了很多关于植物的知识，今天在这里我们就来一场植物知识大pk，看看谁知道的植物的知识多。好，那你们可要听清问题，开动脑筋哟。
2、教师出题：
（1）请你各说出两种常见的落叶树和常绿树名称。
（幼儿回答后，出现，丰富幼儿经验）
（2）请问这些蔬菜的什么部位可以吃？（根、果实、茎、花等）
食用种子：毛豆、花生
食用茎/叶：菠菜、卷心菜、青菜、芹菜、油菜、韭菜、小白菜等
食用根：萝卜、胡萝卜、土豆、番薯等
食用花：西兰花、花菜等
食用果实：西红柿、辣椒、黄瓜、丝瓜、南瓜和茄子等
西兰花和花菜的茎和花可以吃。
（3）请找出上生长在地里/水里/泥土上/藤上的植物。
3、对答游戏：菜地里的歌pk赛
游戏时，速度由慢到快，以不间断的一组为胜。
师：什么高高藤上挂？ 生：丝瓜（黄瓜等）高高藤上挂。
什么生长在水中？ 生：莲藕生长在水中。
什么长在泥土里？ 生：红薯长在泥土里。
什么尖尖细又长？ 生：辣椒尖尖细又长。
什么灯笼高高挂？ 生：南瓜灯笼高高挂。等等
4、找找生活中我认识的蔬菜，丰富幼儿生活经验。
出示PPT，幼儿讲出自己认识的几种蔬菜。
●小结：植物的知识有很多，每天我们都会看到一些植物，也会天天食用蔬菜瓜果，对于这些常见的东西我们要能认识它并知道它的名字。
四、第三环节：口号——“才艺大比拼，爱怎么拼就怎么拼”
大一、大二班各出一个才艺节目
钢琴四手联弹、钢琴独奏、大提琴齐奏。
五、结束活动。
有用的植物大班教案2目标：
1、能通过进一步的观察，了解常绿树和落叶树的不同之处；
2、乐于表达自己的发现；
准备：
一些常绿树和落叶树的叶子
过程：
1、再次观察幼儿园的树，引导幼儿发现两种树的不同之处，如：叶子；
2、教师 小结：人们基本可以从树的叶子上来区分常绿和落叶树；
3、请幼儿说说自己还曾经看到过什么树，它是常绿树还是落叶树，为什么？
4、延伸活动：请幼儿回家找找周围的常绿树和落叶树，并把它画下来，能说出它的名字。
生成与反思：或许是我太低估孩子们的发现能力，孩子们在寻找两种树的特征时，轻而易举的就发现：常绿树的叶子小小的，而且比较硬，徐顺成小朋友说：“因为它的叶子长的牢，所以不容易掉下来；”由于告诉孩子们：常绿树的叶子一年四季都是绿的，就有一个小朋友说：“不对，这棵常绿树上也有黄的叶子，为什么不叫它落叶树呢？”于是我请孩子们围到我身边，请大家一起来说说这棵树究竟是常绿还是落叶，结果有一个小朋友说出了答案：“这棵是常绿树，它黄的叶子掉了，新的叶子又长出来了，这样它一年四季都是绿的，”我及时给予了肯定。其实，有好多的问题，完全可以有孩子自己来回答，让他们共同来分享各自的经验，而且，通过这种途径获得的经验，孩子们的记忆特别深刻，作为教师，何乐而不为呢！
有用的植物大班教案3背景与前期思考
中草药是 中国传统医学的精粹，也是中华民族的国粹之一。它和北京天安门一样，应该成为幼儿必须了解的内容，所以我觉得大班《学习》一书中提到的中草药这一主题是很有意义的。《上海市学前教育课程指南》中指出，教师要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中隐含的教育价值。这也就是告诉教师，要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究和共同成长的师幼互动环境。
于是我和幼儿就中草药展开了谈话，谈话过程中我感受到幼儿对中草药并不陌生，很多幼儿知道一些中草药，而且有12名幼儿有生病时服用中草药的经验。于是，我们的话题从吃过的中药开始逐渐转移到中药的名称，进而生成了一个有趣的了解中草药的活动，这是活动前没有想到的。随着活动的深入，幼儿开始思考并产生了一些问题，为了根据幼儿的信息进行筛选。寻找那些适合幼儿发展并有价值的内容，我带幼儿参观了中药店，并关注在中药店他们又会产生哪些兴趣点。参观中药店的活动让我和幼儿收获颇丰。参观过程中我注意到，幼儿对摆放在橱窗里的中药非常感兴趣，而且特别喜欢根据上面的字寻找自己喜欢的和熟悉的中草药。参观活动结束后，我带着拍摄的录像和照片组织幼儿一起进行了讨论，同时在区角中创设了与之有联系的低结构活动。当幼儿逐渐积累了一定经验后，为了帮助幼儿梳理、提升和拓展有关中草药的经验，我组织了下面的集体活动。
活动过程
一、回忆
这一环节我是想激发幼儿的已有经验，并在倾听的过程中对幼儿的每一个想法给予不同的提示和引导，引导幼儿间的互动，及时给予归纳和提升，以激发幼儿进一步观察生活，感受生活背后的内容，从而更好地了解周围世界，创造自己的世界，同时也让幼儿感受到同伴在自己学习中的作用。
师：在认识的中草药里你印象最深的或感到最有趣的是什么？
幼：它们的名字很有趣．，比如胖大海，它放到水里会变得又胖又大。
师：有多少人喜欢“胖大海”这个名字？还有什么东西像它一样放到水里就会变胖？
幼：木耳、龙眼、枸杞、水笋。
师：这些东西放在水里都会变大其实是有原因的，我们可以在区角活动中找找看。
幼：我知道有的中药是植物做的，有的是动物做的。我妈妈说人身上也有东西可以做中药，是胎盘。就是妈妈生宝宝的时候，胎儿外面的一层东西。
幼：我本来以为中药是生病的时候才吃的，现在，我知道不生病的时候也能吃。我们平时吃的点心就有中药的。我用的牙膏里也有中药田七，还有洗发膏里的黑芝麻也是中药。
师：原来中药就在我们身边，有些中药富有营养成分，可以保护我们，让我们更健康。
幼：包中药的方法不一样，中药用纸包的，我们到超市买东西一般都用塑料袋包的。
师：其实．用纸包更环保，这个问题下次可以讨论一下。
幼：中药的名字也不一样的。有的叫人参，有的叫冬虫夏草，很有趣的。
师：你们还记得中药有多少种起名字的方法？说说看。
幼：9种。
幼儿经验交流的过程实际上也是我观察、思考和反思的过程。一些幼儿对中药很有自己独特的看法，而他们恰恰是喜欢观察也善于观察生活的幼儿。
二、交流
在这个环节，我请幼儿向熟悉的医生家长提问。通过互动式的交流促使幼儿畅所欲言，充分表达自己的看法。教师与幼儿有自己的语言，能听懂其他成人的语言对他们也是一种挑战。
问题1：古时候的人们是怎么发现这些药的？
医生：一种是无意中发现的．一种是医生自己尝试后发现的。
问题2：中药不是可以治病吗．为什么还有西药？
医生： 中国有自己的药．外国也有，可以互补。
幼：这个问题我也能回答。有时候中药治不好病可以用西药治．因为西药治病的速度快。
师：中西医结合可以更好地治病．让我们早日恢复健康。
问题3：胖大海里面是什么让它越来越胖？
医生：里面有胖大海素，像海绵一样。
问题4：西药有副作用．中药有吗？
师：你会说这么高级的词．你知道什么是副作用？
医生：副作用并不一定是不好的，有的药吃了会引起其他地方的不舒服，有的药吃了想睡觉，也属于副作用。
师：就像有的小朋友打好预防针，会发热一样。
问题5：有些药的作用差不多。为什么还要找那么多药，不是浪费吗？
医生：有些药差不多，但也有区别，医生手里多一种药就可以多一种治疗方法。
这组幼儿提的问题既有自己的想法也很有价值。勤学好问是一种良好的学习品质，通过提问。他们不仅满足了自己的好奇心，获得了
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