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#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级科学《不同的季节》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
篇一小学二年级科学《不同的季节》教案
教学目标1、科学概念目标
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
2、科学探究目标
能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。
3、科学态度目标
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的、意识。
4、科学、技术、社会和环境目标
意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。
教学重难点
1、教学重点：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
2、教学难点：通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。
教学准备
1、小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。
2、教师使用：课件、记录单等。
教学过程
一、激趣导入
1、课件出示《四季》课文
学生读一年级学过的课文《四季》，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。
2、揭示课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？
二、探索不同季节的现象
1、出示四季的，学生说一说中不同季节的现象。
2、在我们的生活中你看到过这样的现象吗？
分组展示课前收集到的有关四季的资料。
3、分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？
4、填写记录单。
季节景物用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒冷）
春季
夏季
秋季
冬季
5、看看我们的记录单，你有什么发现？
分组汇报，教师总结
6、在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？
引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。
三、完成学生活动手册
指导学生拼贴一张四季变化图。
四、课堂小结，拓展延伸
1、通过我们的研究你有哪些收获？
篇二小学二年级科学《不同的季节》教案
（教学目标）1、科学概念目标
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
2、科学探究目标
能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。
3、科学态度目标
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的、意识。
4、科学、技术、社会和环境目标
意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。
（教学重难点）
1、教学重点：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
2、教学难点：通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。
（教学准备）
1、小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。
2、教师使用：课件、记录单等。
（教学过程）
一、激趣导入
1、课件出示《四季》课文
学生读一年级学过的课文《四季》，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。
2、揭示课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？
二、探索不同季节的现象
1、出示四季的，学生说一说中不同季节的现象。
2、在我们的生活中你看到过这样的现象吗？
分组展示课前收集到的有关四季的资料。
3、分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？
4、填写记录单。
季节景物用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒冷）
春季
夏季
秋季
冬季
5、看看我们的记录单，你有什么发现？
分组汇报，教师总结
6、在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？
引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。
三、完成学生活动手册
指导学生拼贴一张四季变化图。
四、课堂小结，拓展延伸
1、通过我们的研究你有哪些收获？
2、请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。
篇三小学二年级科学《不同的季节》教学反思
由于这周开始我们学校要进行科技制作的比赛，有一两个班的课会被占掉，所以我先在其他班上了“不同的季节”这一课。首先“不同的季节”这一课学生需要了解四季变化的规律，认识四季变化的一些现象，会拼贴四季变化图，能够举例说明四季变化对动植物和人类生活的影响！
在准备这节课的时候，我一直在思考接下来我在ppt上展示出春、夏、秋、冬四个季节具有代表性的，让孩子们对这些季节的特点进行简单的描述，因为二年级他们的表达能力还比较弱，学生能简单说出一些词汇，同时将孩子们说出的这些描写季节特点的词汇板书在黑板上，虽然每个班孩子给我的反馈都不一样，但是比如说春天小草会发芽，我们感觉到比较温暖，夏天会特别热，孩子们都能够说到。后面我问孩子们，了解完这些季节的特点后，你最喜欢哪一个季节，这个环节真的会调动孩子们的积极性，特别多的孩子举手来回答这个问题，第一个班上课我就忘记问孩子们，为什么喜欢这个季节，所以在第二个班我就问了，孩子们会给你很多的答案，接下来我就将人在每个季节的活动也板书在黑板上！
了解完四季以后，引导孩子们翻开学生活动手册，拼贴四季变化图，这个环节要求孩子们把科学活动手册后面的词语，分别贴在相应的季节上，这个活动比较花费时间，他们需要先剪下来，再贴上去，一节课的时间不够，所以在后面的班上课时让他们一个小组粘贴一份出来，我发现有一些成语孩子们不知道是描述的是哪个季节的，如：绿树成荫、大雁南飞，所以在孩子们贴的过程中要给孩子们说一说！
孩子们分享交流自己贴的结果时，有些同学还在贴，甚至没有认真听，此时我就让所有的学生停下来认真听，看看你贴的和其他的同学的结果一样吗？
最后由于时间的限制，给孩子们播放了一个四季变化的视频，加深孩子们对四季的认识，上完这一课，我后面才认识到，四季动植物、人类的影响，还没有给孩子们做一个总结，这是我后面教学需要改进的！
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教学反思
身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我整理的中班科学公开课教案及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
中班科学公开课教案及教学反思1活动目标：
1、仔细观察几种果核，了解它们的特征，培养幼儿细致的观察能力。
2、学习分类，观察比较果核的不同。
活动准备：
各种果实的果核
活动过程：
一、导入活动
1、教师：秋天到了，有很多的水果都已经成熟了，小朋友在秋天的时候都吃过哪些水果呢?
2、教师：在我们吃的水果的里面会有什么呢?(果核)
3、教师：小朋友们都吃过哪些水果里面会有果核呢?它们的果核都是怎么样的呢? (教师引导幼儿说一说自己所吃到过的果核。)
二、引导幼儿观察果核，说出它们的特征，并比较不同
1、教师出示各种果核，引导幼儿仔细观察。
教师：看，这就是老师带来的不同的果核，小朋友们看一看它们，都是哪种水果或者食物的果核呢?比一比、看一看，它们有哪里不一样? (引导幼儿从颜色、形状、大小等方面来进行比较。)
2、鼓励幼儿大胆用语言大胆描述它们的牲，比较差异。
教师：这些果核它们又有什么一样的地方呢?
三、巩固幼儿对果核的认识
1、教师请翻看幼儿用书，请幼儿给果核找家。
教师：小朋友们看一看，画面里都有哪些水果呢?"出自:屈;老.师"里面还有很多的果核，请你们仔细观察一下，这些果核都是住在哪个水果宝宝里面呢?
2、请幼儿先说一说这些果核都住在哪个水果宝宝家里，再把它们连起来。
四、结束活动
教师：今天我们一起认识了这么多的果核，以后小朋友们在吃水果的时候也可以去多多观察，看看这是什么水果，水果里面的果核又是什么样子的。自己说一说。
活动反思：
从整个活动来看，大部分的时间是孩子们在活动，在通过肢体和大脑的活动来提升自身的能力和经验。在活动过程中幼儿的思维得到了锻炼，经验得到了提升。幼儿在时间中培养创新能力与想象能力，体验到了成功的快乐，同时，该活动充分发挥了幼儿的主体性。
中班科学公开课教案及教学反思2活动目标：
1.同伴交流自己对动物尾巴的认识，了解一些动物尾巴的外形特征和特殊用途，感知动物的多样性。
2.了解动物的兴趣和愿望。
活动准备：
1.不同特征的动物尾巴若干(如水牛、狐狸、小兔、孔雀、蛇等)。
2.幼儿用书：《小兔借尾巴》。
活动过程：
(一) 教师有感情地讲述故事《小兔借尾巴》，引发幼儿对动物尾巴的兴趣。
教师：小朋友看，这是谁呀?(小兔)。看，小兔长得什么样啊，小兔的尾巴是怎么样的?(短短的尾巴)你觉得可爱吗?可是小兔却对自己的尾巴不满意，你们想知道为什么吗?我们一起来听一听。
(二)教师根据故事内容，引导幼儿讨论。 教师：小朋友们听到了什么呀?听到了谁?故事中的小兔都向谁借尾巴的?它借到没有?那小动物们是怎么说的?(三种不同的形式提问：
一、听到了谁，问谁借?
二、除了这个还有谁?
三、出示再问)小兔需不需要向别人借尾巴呢?为什么?
教师小结：小动物的尾巴都有各自不同的本领，都有自己特殊的用途，不是其他动物可以替代的。
(三)教师引导幼儿讨论交流。
1.教师引导幼儿通过探索操作的形式来进一步掌握动物尾巴的作用。
教师：今天给小朋友准备了一张操作卡，上面有xx，他们的本领都会在旁边，一会请小朋友来匹配。操作卡上的一条线是代表平衡，花朵是代表漂亮，你们在做之前要先看好动物后面的标记的意思。
2.幼儿操作，交代要求，教师巡回指导。
做好的幼儿可以和你旁边的小朋友交流一下，看看都做对了没有。
3.评价，教师小结：小朋友们真棒，都给小动物找到了尾巴，还找到了他们尾巴的作用。
(四)老师引导幼儿欣赏动物的。
教师：除了故事里的小动物，在我们的生活中还有许多的小动物，他们的尾巴也有不同的作用，你们知道吗?老师在桌上为你们准备了一些，我们一起找找、看看。看看，它们的尾巴一样吗?有什么特殊的地方?你看到了哪些动物，他们的尾巴有什么作用?
(五)教师引发幼儿继续探究动物的兴趣。
教师：今天我们了解了动物们有趣的尾巴，动物朋友们还有哪些秘密呢?让我们再去找一找，看一看!
活动延伸：
区域活动：在科学区里和孩子一起探讨其他动物的尾巴的不同之处。
活动反思：
动物是孩子们非常喜欢的，各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣，在分享阅读《尾巴》的活动中，幼儿表现出了极大兴趣，幼儿对尾巴的外形特征已有所认识，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用，我设计了《动物的尾巴》这一科学活动。
中班科学公开课教案及教学反思3活动目标：
1.通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。
2.能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。
3.在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。
4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5.体验解决问题的成就感。
材料投放：
1.教具准备：用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔、小刀、磁带、录音机。
2.操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。①长方形纸8张、水笔8盒②废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干③吸管一篮、薯片筒若干④各种空心小形体、铁丝
3.环境创设：①体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等]②自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等③实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等。
指导要点：
一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。
1.介绍机器人引题：今天，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗?
2.听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。
二、通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密。
1.玩一玩、想一想--
引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。
①让幼儿任意挑选一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。
②启发提问：
A、你玩的是什么?它象什么形状?
B、你还发现了圆柱世界的什么秘密?
③鼓励幼儿完整表述自己的经验，重点能说出它象什么形状?
④以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。
2.量一量，说一说--
引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。
①启发尝试：
A、你发现圆柱体是什么样的?它跟圆形一样吗?
B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的?
C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉?请你用绳子或尺子量一量好吗
②鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样。
③引导幼儿用语言表述自己的发现。
④小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，放倒了还会滚动。
三、通过动手操作和观察比较，巩固认识圆柱体，提高幼儿对圆柱世界的辨别能力。
1.迭一迭，变一变--让幼儿在比较尝试中加深对圆柱体的印象。
①启发提问：
A、你知道硬币是什么形状的?
B、你能不能用许多硬币变一个圆柱体?
②幼儿操作，思考：你是怎么变的?一个一个一样大的圆形迭起来象什么?
③小结：一个一个一样大的圆形迭起来象圆柱体。
2.找一找，削一削--让幼儿在寻找相似与不似中加深对圆柱体的理解。
①以柱柱口吻夸奖操作认真的幼儿，并寻求帮助：你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来?
②引导幼儿观察陈列柜内实物，分辨相似与不似圆柱体的东西，并说出原因。
③提出疑问：怎样使胡萝卜变得象圆柱体?
④教师操作：用削刀将胡萝卜削掉，中间部分削去外皮，变成一样粗细。
四、通过联想生活中的圆柱体，开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散能力。想一想，说一说：你在生活中还见到、用到的东西有哪些象圆柱体?
五、通过分组小制作延伸幼儿对圆柱世界的想象创造能力。
1.制作望远镜--在长方形卡纸上先涂上花纹，再粘制两个一样大的圆柱体，并用胶水固定。
2.花链数字玩具--在许多形状中寻找圆柱体的小纸链，并串到弯好的铁丝上，变成花链玩具。
3.纸筒小动物--利用废卫生纸筒，卷上色纸，粘贴眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鸟、螃蟹等小动物。
插吸管--把吸管有规律地插入纸杯，并调整吸管两边长度，变出各种形态东西。
反思：
幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。
中班科学公开课教案及教学反思4设计意图
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。
活动目标
1. 认识夏日仙子——荷花，知道荷花是夏天盛开的。
2. 观察荷花，并了解荷花的组成部分及用途。
3. 通过认识荷花，感受荷花的美及出淤泥而不染的品格。
重点难点
重：1.中班幼儿已经具备区分春夏秋冬的能力，让幼儿知道荷花是在夏天盛开的。2.区分莲藕和莲蓬，莲藕是茎，莲蓬是果实，莲子是种子。
难：知识类课程会有些枯燥，相比其他课程会缺乏一些趣味性，中途应该多次吸引幼儿，如：多提问，给予实物观察。
活动准备
1. 夏日仙子的传说。
2. 荷花、莲藕、莲蓬、莲子、荷叶实物。
3. 杭州西湖荷花盛开的美景（图）
活动过程
1. 故事导入
师：今天老师要给小朋友们讲一个夏日仙子的故事。从前天上有一位漂亮的仙女，她在天上看见杭州西湖很美，她就偷偷的从天上下来到西湖里面玩耍。在玩耍的途中她玩得太开心了，就忘记了时间，被天上的神仙发现后，就被惩罚到杭州西湖里面变成了一朵鲜花。这朵鲜花的名字叫:荷花。你们想看看荷花长什么样子吗？（播放杭州西湖荷花盛开图）
师：这些荷花都开在哪儿呢？幼：池塘里
师：池塘里面是干的泥土吗？（荷花喜湿不喜干）
师：你们猜一猜荷花是什么时候开的？（幼儿自由回答）
师：老师给你们一个小小的提示：婷婷水中伫，六月枝头香。师：六月是什么季节呢？（引导幼儿说出夏天）
2. 观察荷花结构，了解其用途
师：今天老师把这位夏日仙子带来啦，请小朋友们一起来看看吧。（出示荷花、荷叶、莲蓬、莲藕自由观察。）
师：你觉得哪个是它的花瓣，哪个是他的果实，哪个是它的种子，哪个是它的茎。（请个别幼儿回答）
师：荷花的花瓣有粉色的、白色的、深红色、淡绿色。（播放）你喜欢哪种颜色的荷花？
师：荷花的叶子圆圆的，我们的雨伞就是根据荷叶的形状来发明的。荷花的果实叫做莲蓬，等荷花的花瓣都掉了之后，就会剩下一个莲蓬，这些小洞洞里面有莲子，是荷花的种子，可以拿来吃，也可以拿来播种，还可以作成药来治病。那这个莲藕是什么呢？（请幼儿各自猜测，给予幼儿肯定）
师：莲藕是荷花的茎，我们来把莲藕切开，看看里面是什么样子的。哇！这里面有好多小洞洞呀，你们知道这是干什么的吗？（请个别幼儿回答）
师：老师来揭晓答案啦，这些小洞洞是荷花为了适应水中生活形成的气腔，这些气腔为了给荷花输送水分和营养的。你们吃过莲藕吗？你们喜欢吃莲藕吗？
3. 说一说喜欢荷花的什么？为什么？
师：在很久的时候，就有很多人喜欢荷花，还给它写了很多诗。因为他们觉得它从泥土中生长，却不被泥土给污染。老师也很喜欢荷花，因为它不光漂亮，而且全身都是宝贝，可以做药也可以作成好吃的菜。你喜欢荷花吗？为什么呢？
4. 活动延伸
欣赏关于荷花的诗词。
活动反思
首先，三个目标都已经达成，在整个活动中先用“夏日仙子”来吸引幼儿的注意力，衬托出荷花的“仙气”，从而让幼儿对荷花感兴趣，产生好感，对下面的环节作铺垫。在了解荷花的组成部分时稍显枯燥，个别幼儿兴趣不高，在观察的时候个别好动幼儿进行破坏，现场稍混乱。
中班科学公开课教案及教学反思5活动目标：
1、遇到事情懂得讲文明、懂礼貌的道理。
2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。
2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，背景音乐，啄木鸟和雷公公的声音，PPT。
3、资源利用：事先请两名幼儿排练敲门情境，一名幼儿敲门很粗野、很急促，另一名的幼儿比较轻柔、和缓。
活动过程：
1、以情景表演的形式引题
(1)师：今天老师给大家带来了三位神秘人物，小朋友想不想知道是谁呀?好~我们先请三位新老师来给大家表演一个故事，大家认真看、认真听，看看谁对谁错。
(2)看新老师表演一遍。
(3)幼儿分组讨论：你们看完故事了，那么故事里都有谁呢?如果你是老奶奶，你会怎么做?你们自己讨论，等等来告诉大家。
(4)引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。
(5)谁在敲门啊?你觉得他敲门的声音像什么?你们平常是怎么敲门的?小陈老师现在请三位小朋友上来表演。
2、小结：
刚刚小朋友说的真好，到别人家里做客要学会用轻轻的好听的声音敲门，笃笃笃……(老师边说边做示范轻轻敲门的动作)，小朋友要懂得做一个讲文明有礼貌的小客人。
3、播放诗歌音乐，教师示范朗读，播放PPT。
(1)教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。
师：现在老师朗诵，你们要认真听哦。
(2)听完提问：哪位小朋友告诉老师，故事里都有谁啊?发生了什么事呢?雷公公是怎么敲门的呀?啄木鸟呢?老奶奶给谁开了门呀?
(3)提问：你喜欢哪种敲门方式?奶奶最后给谁开门?为什么?嗯~那小朋友觉得像啄木鸟这样敲门的声音好听吗?
4、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学习朗读儿歌。
提问：
(1)雷公公的声音的怎样的'?(很大声)，同时播放打雷的声音，啄木鸟啄树的声音是怎样的?(轻轻的声音)，同时播放啄木鸟啄树的声音。
(2)朗读"我装雷公公"这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气?(语气很急，敲门时"轰轰轰"的很大声)
(3)朗读"我装啄木鸟"这段时应该用什么样的声音、什么样的语气?(语气比较柔和，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻)
幼儿了解人物前后不同的态度与效果提问：我装雷公公敲门"轰轰轰"时，奶奶开门了吗?我装啄木鸟"笃笃笃"敲门的时候，奶奶开门了吗?这是为什么呢?
5、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。
幼儿分组表演，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"，教师扮演奶奶。突出语气的变化。
6、小结：
我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活中不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。
活动延伸：
1、将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。
2、在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。
附儿歌：
《雷公公和啄木鸟》我装雷公公，"轰轰轰!"去敲奶奶的门。敲了老半天，敲的越是响呀，里面越是没声音。我装啄木鸟，"笃笃笃!"请奶奶给我开开门。奶奶奔出来，像闪电一样，欢欢喜喜打开门。
活动反思：
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，但分组讨论模仿时，孩子们的情绪已经开始激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始讨论，在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急，掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们模仿时出现不会模仿的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
中班科学公开课教案及教学反思6活动目标：
1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉浮现象的兴趣。
2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类
活动准备：
幼儿准备：
水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、）若干。
教师准备：
水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球
活动过程：
一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢？今天请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。
二、实验
幼儿尝试（1）：谁沉谁浮
请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔细观察，谁沉谁浮？
幼儿尝试、
得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。
教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
幼儿尝试（2）重沉轻浮
同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么？（让幼儿边实验，边观察，边讨论）
教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。
活动反思：
将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。
不足之处：
1、活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。
2、教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度出发开展活动。
中班科学公开课教案及教学反思7一、设计意图：
颜色的变化是所有幼儿都十分喜欢的一项活动，它能满足幼儿动手操作的愿望。《纲要》中指出"引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化的规律产生兴趣和探究的欲望。"中班的幼儿对颜色有了初步的认识，可是在对于颜色之间的有趣关系不是很了解，所以色彩的美妙变化会令幼儿惊叹不已，幼儿在此过程中产生的浓厚兴趣会成为他们继续探索的动力。本次活动重点是红黄蓝三色的配对变化难点是幼儿操作调色。
二、活动目标：
1、通过活动，对色彩变化产生兴趣，激发幼儿的探索欲望。
2、通过实验，知道两种颜色混在一起会变化另一种颜色。
三、活动准备：
红、黄、蓝色卡，水粉颜料红黄蓝，绘画纸，记录纸，彩色笔
四、活动过程：
（一）、猜猜会有什么变化
1出示三种色板。教师："你们认识它们吗？它们是漂亮的颜色宝宝。它们三个是好朋友，喜欢在一起做游戏。"
2说一说它们是什么颜色。
3猜一猜把其中两个颜色合在一起会有什么新变化？
（二）、操作活动：颜色对对碰
1、幼儿第一次操作请幼儿将自己喜欢的两种颜色放在一起，看发现了什么？（提醒幼儿倒入的两种颜色一样多。）
2教师出示滴管，介绍滴管的使用方法
3幼儿操作，请幼儿讲讲发现了什么
4小结：原来把两种颜色放在一起会变出另外一种不同颜色。
5现在请小朋友用其他的颜色放在一起试一试，看看会发生什么变化，把变化记录在纸上
6出示记录纸，教师介绍记录方法。
反馈结果红色+**=橙色红色+蓝色=紫色蓝色+**=绿色原来我们用红色、**、蓝色其中的两种颜色放在一起会变成另外的颜色。所以，我们把红、黄、蓝这三种颜色叫"三原色"。
7、教师再次出示色卡，两种颜色的色卡合在一起时什么颜色
（三）、幼儿第二次操作
1、出示西瓜、葡萄、橘子等三个没有颜色的水果，出示红、黄、蓝三种颜色今天，颜料宝宝到我们班来做客了，你看来了谁呀？
听说颜料宝宝来了，西瓜、葡萄、橘子想来染一下颜色没，穿件漂亮的衣裳，你说西瓜应该穿什么颜色？葡萄呢，橘子呢？
那他们想要的颜色有这里有吗？
没有该怎么办呢？（调颜色）
2、幼儿操作调色，涂色，教师指导。
活动反思：
这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。
活动使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素质更上一层楼。
身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教学反思，希望能够帮助到大家。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教学反思 篇1《枫树上的喜鹊》是部编本第四单元课文。本文讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。充满了儿童的奇思妙想。
在本单元的学习目标中，有一个主要的语文能力的培养——运用学到的词语，把想到的画面写出来。二年级第一次关于想象的能力训练，要求是：展开想像，获得初步的情感体验。第二次关于想象的能力训练，要求是：读句子，想画面。这三次要求，由易到难，螺旋上升。意识到这一点，真庆幸自己成为第一批教新教材的老师，每一个能力训练点，都符合着学生的发展，为我提供了教的方向。
拿到这篇文章的第一感觉，真的很好玩，孩子们一定会喜欢读这个故事。再细品下，文中可讲的点很多。词语“葱郁、遮蔽、渡口”是什么意思？文中的作者喜欢的是什么？课文运用了什么样的修辞手法？从哪里可以看出“我”的快乐？同样是喜鹊的语言，为什么有的地方用到的是感叹号，有的地方用到的是逗号？作者看到、听到、想到的分别是什么？生字词的教学也不能放手吧？……这样一系列的问题出现后，课文最应该体现的教学目标不见了。我迷茫了——文章中的字、词、句、段、篇个个要讲，又要突出主题，怎么办？——舍！有舍才有得。语文教学不同于其他学科的地方在于，语文课要培养学生具备一定的能力，语文课必须要有语文味！
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教学反思 篇2一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。
因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，读的量不够。
二：课文的主线要明确，课要重点突出，简单明了。
主线：因为喜欢，所以懂得。因为懂得，所以快乐。
因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的.故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，我们心心相印，互为知音。课文渗透了人与自然和谐相处的道理。
主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。而我却抓的点太多，比如讲比喻句，拟人句，相似词语替换，恰恰反映出课的重点不突出，把简单的课上复杂了。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。否则，课堂气氛活跃不起来，教学效果不理想。
三：通过高启山主任现场示范教学，我看到了我与名师的差距 有多大。
课后，我意识到我没有讲出童话应该有的美感，自己在引导孩子体验“喜欢极了”方面做得不到位，于是我向高主任表达了想让他亲自上一会儿课，我想看看高主任是如何引导孩子读书和进行情感体验的，高主任欣然答应。高主任抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读，对比读，问问题时采用请教孩子们的语气“是吗？”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀？”……激发孩子们认真思考的热情，孩子们回答问题的积极性顿时高涨。后来，高主任又利用身边的情境进行拓展教学，他让孩子们来到窗边，观察窗外的丁香树，问：“春天来了，谁来说说丁香花有了什么样的变化？”“你们喜欢它吗？”“它会和你说什么？”“你在心里叫它什么？”“你有什么话要对它说？请大声说出来。”孩子们在他的引导下，深深的体会到了“喜欢极了”这种感情，我想虽然高主任只给他们示范了十五分钟，可是比我的四十分钟他们更享受这个课堂。
我想，这才是开心的课堂，享受轻松快乐的课堂，学生轻松，老师也轻松。而我的课堂恰恰是我累，学生也疲劳。
“把课上简单”一直是高主任在平时培训中对我们老师的期待，不论低，中，高年级都适用，而我们老师爱犯的毛病恰恰是抓的点太多，无效问题太多。
通过今天的教学，我深深的体会到真的是“台上一分钟，台下十年功”“行家一出手，便知有没有。”我与优秀教师的差距在于如何将书上的文字活化成打动学生心灵的律动的音符，如何引导学生体会语言文字独有的魅力。我想，有朝一日，当学生说：“听韩老师讲课真是一种享受”的时候，我离优秀教师就不远了……
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教学反思 篇3小学语文新课程标准明确提出：“语文课程应激发和培育学生热爱语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，能正确地理解和运用祖国语文。”
一年级学生重在训练“口头表达能力”，而二年级开始学生的训练重点侧从口头表达提升为“写话”和创编“绘本式小童话”。学生创作“童话”的阶梯是什么？从何而来？针对性的训练如何落实？我认为可以从以下几个方面来考虑：
一、聚焦文本内容，感受“童真童趣”
本单元涉及的四篇童话故事，虽然人物和情节各不相同，但是运用的表达方式如出一辙，都是采用了“想象”的方式。无论是住在枫树上的“喜鹊一家”还是“沙滩上打魔王救公主”的故事，每一篇文本都是学生极其喜爱的，学生徜徉在“美丽的彩色梦境”中，沉醉在“有趣的虫子世界”里。这些脱离现实，充满惊奇色彩的文字极具想象的趣味，学生读着这些富有童趣的文字如同打开了一扇扇童话王国的大门。
二、关注教学资源，搭好“想象平台”
有趣的文本是重要的教学资源，文中的插图、泡泡语和课后练习同样不可忽视，往往这其中暗藏着编者想要提示我们注意的本课甚至本单元中学生需要了解或掌握的阅读技巧和写话策略。本单元的重点在于童话的阅读教学，在每一课的课后练习中几乎都出现了语言和想象的训练。例如《枫树上的喜鹊》的课后练习：看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。还有《沙滩上的童话》的练习：从以下的情境中选择一个展开想象，将故事补充完整。这些都是需要学生根据已有知识，充分运用想象进行语言训练。从这些练习中，我们不难发现编者的意图：通过童话的文本，为学生插上想象的翅膀。
三、落实单元目标，推进“想写整合”
新课标指出，对于低年段的阅读教学来说，除了识字写字，强化语言的运用和表达同样重要。那么从单元目标来看，本单元的每一课都突出了写话要求，《枫树上的喜鹊》即需要学生通过想象将情景补充完整，是从想象画面到想象故事的过渡。这样的编排，遵循了循序渐进的'学习规律，让学生在学习中更加容易巩固本单元的知识，也能在无形的训练中由“读”到“想”再到“写”。部编本教材希望学生在童话的学习中感受到整个单元之间的联动和互关，在童话文本这一载体中实现从“想”到“写”的跨越。
结合整个单元的写话目标，我们可以在每一课中进行目标的分解，从而更好地达成“写”的最终目标。例如在《枫树上的喜鹊》一课，我针对后面创作整个故事的目标，鼓励学生脱离教师提供的情境，自己创设情境，大胆想象，编织属于自己的童话片段，从而推动学生从“想”到“写”的逐步提升，真正地将阅读教学和写话训练有机结合。
四、展示写话成果，碰撞“产生火花”
课标要求：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在展示学生们写话的成果时，教师应当充分鼓励学生在交流和讨论中积极展示自己写话的成果。《枫树上的喜鹊》一课的课后练习完成后，我组织学生小组讨论，选择小组内“最有趣最合理”的童话片段进行展示。这一活动不仅使学生在交流中充分感受想象和魅力，更加可以帮助学生打开写话的思路，并且在无形中灌输给学生想象也有“合理、新颖”等评优的标准，从而促进学生语文素养的提升。
五、小结
结合部编版教材的特点，教师需放眼关注整个单元，了解单元的目标，整合资源，为教学指明方向、铺好基石。童话是学生想象能力提升的载体，在学习童话的时候，也正是学生“童真童趣”表达最旺盛的时候，因此，我们要牢牢抓住这个契机，引导学生在童话中想象，在想象中握住手中的“笔杆”，将自身的语文要素通过“写”有序地表达出来，在提升语文素养的同时，实现童话的价值。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教学反思 篇4本节课首先在导入环节出示喜鹊的，请问同学们，知道这是什么鸟吗？同学们回答：鸟儿，喜鹊……接下来，请同学们来听喜鹊的叫声。熟悉喜鹊，美丽动听的声音。出示课题，本节课我们要学习的是《枫树上的喜鹊》，同学们齐读课题。
出示学习目标：出示本节课的学习目标，一、复习本课生字、词语；二、文中反复提到“我”喜欢，“我”都喜欢什么呢？用自己的话来说一说；三、学习完本课后，你有什么收获，跟同学们说一说。
首先出示生字和词语，请同学们以开火车读的形式，和男、女生分开读，最后一起读的形式来进行。强调个别字的写法，如：“游”、“戏”这些字的写法。“游”字下半部分，可以形象的记忆成一个孩“子”，不能写成反文旁或者折文旁，戏字是有撇有点，也是要注意左半部分的“又”，捺变成点。“便”、“教”两个多音字也需要格外注意。
接下来听课文范读。学生们可以圈记下来，不理解的字词。听完之后，请同学们自由、有感情地朗读课文，做到读准字音、读通句子。课文中出现了比喻句，引导同学们来仿写比喻句。另外还有一句，“它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”这句话改为“把”字句和“被”句，这时请同桌两个互相说出自己改的句子，判断对错，之后请同学们来发言。课文中说，“我”称喜鹊为喜鹊阿姨，这里是为什么呢？请同学们来说一下，同学们说是“我”对喜鹊充满了喜爱之情，非常喜欢小动物，也说明了我非常的懂礼貌。这里出现了一句：“我一有空，便来到渡口边，站在枫树下，看望我的喜鹊弟弟。”这里有一个表示条件的关联词，“一……便……”这时，请同学们来说一说，用这个关联词来造句。贯穿课文的修辞手法是拟人手法，拟人手法就是把本来不具备人的动作和感情的事物当做人来写，这样写出来的句子更富有人情味儿，表现了“我”对喜鹊一家的喜欢。课文在第五段出现了“我”看见喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿叫他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……这句话中出现了排比句式，一会儿……一会儿……一会儿……课件上出示课间同学们在做课外活动的场面，请同学们来造句。这里结合平时的看图写话来教学，可以让学生们围绕时间，地点，人物，事情，心情来写。同学们回答问题，激情、高涨，学以致用，同学们在逐渐学会写更加优美的看图写话。作者真的能听懂喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话吗？不能~~在日常生活中，我们可以留心观察，大胆想象，就一样能够懂得鸟言兽语，作者大胆的想象，才听懂了喜鹊阿姨和弟弟的对话。我们细心观察，也能发现世界上更多的美。最后总结，文中“我”喜欢的有哪些？“我”喜欢的有渡口的枫树，喜鹊的窝，喜鹊阿姨以及喜鹊弟弟……课文表现了作者喜爱喜鹊一家，热爱大自然的思想感情。本文中读是非常重要的在读上，我带领学生反复地读，希望能让学生在读的过程中理解课文内容。从而读出我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。课后习题中说，看到下面的场景，你会想到什么？试着写下来。这里引导学生大胆去想象，喜鹊阿姨与喜鹊弟弟之间的对话。
学生们在愉快的氛围下结束了本节课，明白了要细心观察周围的世界，拥有一双发现美的眼睛。同时也要热爱大自然，保护我们的大自然。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教学反思 篇5《枫树上的喜鹊》是人教版小学二年级语文下册的一篇课文，本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单，语调活泼，富有儿童诗意，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。
上课前，我认真专研教材，吃透教材内容，根据本班学生的情况，用心设计每一个教学环节，做好充分的准备，并尽心尽力上好这一课。一节课下来，可喜的`收获如下：
一、课前妙招，激发学习兴趣，能更好的组织课堂教学。
我知道，要让低年级的孩子好学，有求知欲，最好的办法就是激发孩子的学习兴趣。我也知道低年级孩子好动，没有好的办法来吸引他们的注意力，是不会认认真真参与到教学活动中来的。因此为了达到让孩子在课堂中能自觉守纪，能积极与老师互动，参与课堂学习。我就课前剪好一些孩子们最喜欢的大红花，把这大红花取了富有创意的名字，如“纪律花”、“勇敢花”“智慧花”等，并在课前三分钟亮出大红花，对孩子们说出获取这个大红花的要求，孩子对这节课的学习兴趣一下子就调动起来，教学过程中，我都能及时的把“勇气花”、“智慧花”整节课堂，孩子们的学习积极性高，气氛很浓。
二、实施目标教学，有的放矢，顺利完成教学要求。
教学目标是课堂教学的起点，它决定着课堂教学内容的，也决定这教师教什么，学生学什么的教学活动过程，为了让学生知道这课到底学什么，达到更好的教学效果，我采用目标教学作为导向，在教学活动前让学生读教学目标，理解教学目标，并在课前、课中、课后，教师都要引导孩子围绕教学目进行标思考和行动，通过这次的教学实践，的确有助于课堂教学效率的提高。
三、创新教学方法，培养孩子丰富的想象力。
这是一篇的童话故事，作者采用了拟人、比喻等手法叙述的，字字句句都充满了作者丰富的想象力。爱因斯坦有这样一句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。想象力是知识进化的源泉。严格的说想象力是科学研究中的实在因素。”这让我明白在教学中培养孩子的想象力是非常重要的。因此这节课，我借助这样教学内容，精心创设教学方法，让孩子发现作者丰富的想象力，并以此来培养孩子的想象力。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教学反思 篇61.关注朗读，注重方法。
课堂中从题目的导入到文本的感悟，能够关注学生朗读，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。整个读书过程，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟角色的真切体验中，投入自己的情感，孩子们的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌。放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受、情的熏陶。
2.以生为本，关注想象。
每个孩子都是一个鲜活的个体，他们的内心世界是丰富多彩、生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，多处让学生发挥想象，并让学生戴头饰表演、读句子想象情景等，让学生插上想象的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么。尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色，体验自然，体验生活。
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