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教学重难点

重点：知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。

难点：基于动物的共同特征，区分更多的动物。

通过前面7节课的学习，学生对蚕的生命历程、其他动物的卵及繁殖方式有了更全面、深入地认识。本课以前一阶段的学习内容作为基础，通过比较、分类的方法，帮助学生形成对鸟的一生、哺乳类动物的一生及我们人类自己一生的认识。

探索环节共分为三个活动。

活动一：了解鸡的一生。以鸡为例，激发学生认识更多的鸟类动物及其它鸟类的一生，进而总结鸟类的生命历程与不同阶段的生长特点。知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。

活动二：了解狗的一生。以狗这一种生活中比较常见的动物作为研究哺乳动物的载体，通过学生的研讨学习，认识哺乳动物的特征，知道像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈奶汁长大（哺乳）的动物属于哺乳类动物。并总结哺乳动物“出生→幼仔→成年”的生命历程。

活动三：了解我们的一生。通过前面两个活动的铺垫与学习，学生应已具备了研究我们人类一生的基本能力。知道了人生命历程的主要阶段（胎儿→婴儿→幼儿→青少年→成年→老年），同时也经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。

另外在小结部分，我借鉴了其他老师的优秀设计，这种板书效果非常好。

拓展部分通过布置制作科学小报以展示学生的发现，丰富学生对动物一生的认识。因为一年级下册学习动物，也做了动物小报，为了更有针对性，本次小报的主题是动物的一生，要求同学们重视一生的这个历程。并提供了范例。

《动物的一生》教学反思

　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的大班科学胎生与卵生教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班科学胎生与卵生教案1

　 活动目标

　1、知道动物繁殖后代有胎生和卵生两种方式。

　2、能区分常见动物的不同繁殖方式。

　3、培养幼儿的好奇心和求知欲。

　4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　 活动重点难点

　活动重点：了解动物的两种繁殖方式

　活动难点：区分动物的繁殖方式

　 活动准备

　煮熟的鸡蛋一颗；小猫、小狗、小鸟、青蛙；字卡；小猫、小狗、小鸟、小鸡孵化以及喂食课件。

　 活动过程

　一、以鸡蛋引出课题，了解卵生的含义

　师：（出示鸡蛋）这是什么?鸡蛋里面有什么?我们打开看看。提问：鸡蛋从哪里来的?小鸡又是从哪里来的？

　在幼儿讨论的基础上，多媒体演示母鸡下蛋、孵蛋，小鸡出生、觅食的过程。

　再次提问：鸡妈妈生下的宝宝是谁?（鸡蛋）小鸡从哪里来?（鸡蛋）

　小结：鸡妈妈生宝宝的这种方式叫卵生。（出示字卡，幼儿认读）

　二、了解胎生的含义

　师：你是谁生的？你生下来长什么样？吃什么？你的出生方式和小鸡一样吗？在幼儿讨论的基础上，多媒体演示人的出生过程

　小结:人的这种出生方式叫胎生（出示字卡，幼儿认读）

　三、区分常见动物的出生方式

　1、分别出示小猫、小狗、小鸟、青蛙，想一想他们的出生方式，并请四名幼儿把它们送回相应的家。

　2、集体纠错（借助已有经验和多媒体演示）

　四、延伸： 回家查找资料，找一找还有那些动物是胎生的，那些是卵生的。比一比谁找到的最多。

　 活动反思

　[纲要]指出:幼儿园科学活动的目标是对周围事物和现象感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的出生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清晰的理解。区分环节照顾到个别差异；最后延伸环节是对能力的提升，留给幼儿思考探索的空间，也体现了终身发展的科学教育理念。

大班科学胎生与卵生教案2

　 活动目标：

　1、通过观看课件和讲述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。

　2、激发对动物的探索兴趣，增强对小动物的热爱情感。

　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　 活动准备：

　ppt课件

　 活动过程：

　一、导入活动：

　师：小朋友们，王老师呀养了一个小动物。（小鸟）小鸟说呀，它长大了，想飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

　二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

　（一）看课件了解卵生动物的常识。

　1.观看蜻蜓的课件。

　（1）、提问：故事里小鸟碰到了谁？蜻蜓妈妈在干什么？

　（2）、蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢？它把卵子生在哪？它的宝宝是怎样长大的？教师根据幼儿的回答出示ppt课件，（卵→幼虫→蜻蜓）

　（3）师：老师这边还有几种动物是跟蜻蜓妈妈一样产卵的，我们一起来看一看吧。（出示ppt课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子）

　（4）师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么？

　（二）、了解胎生动物的有关常识。

　（1）、是不是所有的动物都是卵生动物的呢？（不是）

　（2）、出示ppt课件，猫的，猫妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？

　（3）、出示ppt课件，狗的，狗妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？（引导幼儿观察小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴，还要喝妈妈的奶长大呢。）

　小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。

　（4）、发散性思考：出示ppt课件，大象是胎生动物还是卵生动物？

　三、巩固卵生动物和胎生动物。

　（1）、分别出示各种小动物ppt课件，让幼儿猜猜它是卵生动物？还是胎生动物？

　（2）、幼儿讲述后，教师逐一出示答案。

　四、出示ppt课件，以竞赛的形式，幼儿进行抢答，进一步巩固对卵生、胎生的知识。

　五、活动延伸：

　师：大自然还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，明天将自己的结果与小朋友们意思分享好吗？

大班科学胎生与卵生教案3

　活动目标

　1、通过观看课件和讲述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。

　2、激发对动物的探索兴趣，增强对小动物的热爱情感。

　活动准备

　ppt课件、蜻蜓和母鸡生宝宝的多媒体课件、红、绿彩带、小红旗若干等。

　活动过程

　一、导入活动：

　师：今天我们教室来了一位客人，看，是谁来了呀？（小鸟）小鸟长大了，它想飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

　评析：幼儿对小动物都很喜欢，导入时借用小鸟这一小朋友都熟悉的动物形象，以引起孩子的专注力和探索的兴趣。

　二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

　（一）看课件了解卵生动物的常识。

　1、观看蜻蜓的课件。

　（1）提问：故事里小鸟碰到了谁？蜻蜓妈妈在干什么？

　（2）蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢？它把卵子生在哪？它的宝宝是怎样长大的？教师根据幼儿的回答出示ppt课件，（卵→幼虫→蜻蜓）

　（3）师：还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的？（出示ppt课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子）

　（4）师：你们知道得真多，小鸟谢谢你们告诉它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么呢？

　评析：课件的出现，给孩子们一个视觉的探索空间，幼儿通过观看了解蜻蜓妈妈生宝宝的过程。

　2、观看母鸡的课件。

　（1）小鸟看到谁在干什么？母鸡是怎样生宝宝的？教师根据幼儿的回答出示ppt课件（母鸡→鸡蛋→小鸡）

　（2）师：还有哪些动物会生蛋呢？（出示ppt课件：鸭、鹅、鸟）

　小结：像这些动物妈妈先产卵，小宝宝呆在卵里，吸收卵里的养分，然后不断的变化长大，最后长成和妈妈一样的动物叫卵生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式有个好听的名字叫：卵生。

　评析：对于常识的概念如果没有形象的感知，对于大班的幼儿来说理解有一定的困难，“像这些动物妈妈”从具体再到抽象，并及时的帮助幼儿梳理并小结，让孩子对”卵生”的概念更加的形象。

　（3）扩散思维：还有哪些动物也是卵生动物？（出示ppt课件：鹰、蚂蚁、鱼、壁虎）

　师小结：其实动物界里，很多鸟类、昆虫累、鱼类、爬行类都是卵生动物。

　（二）了解胎生动物的有关常识。

　（1）是不是所有的动物都是卵生动物的呢？（不是）

　（2）出示ppt课件，猫的，猫妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？

　（3）出示ppt课件，狗的，狗妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？（引导幼儿观察小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴，还要喝妈妈的奶长大呢。）

　小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。

　（4）发散性思考：出示ppt课件，大象是胎生动物还是卵生动物？还有哪些动物也是胎生动物？（出示ppt课件，猪、牛、兔……）

　师小结：其实在动物界，许多哺乳动物都是胎生动物。

　三、巩固卵生动物和胎生动物。

　（1）分别出示各种小动物ppt课件，让幼儿猜猜它是卵生动物？还是胎生动物？

　（2）幼儿讲述后，教师逐一出示答案。

　评析：的的一一展示，进一步激发幼儿对动物的探索欲X，也是帮助幼儿记忆胎生、卵生的一种直观、有效地方式。

　四、出示ppt课件，以竞赛的形式，幼儿进行抢答，进一步巩固对卵生、胎生的知识。

　1、师介绍参赛小组：红队：红队必胜，耶。绿队：绿色绿色，健康快乐！耶。

　2、师介绍游戏规则：当出示动物时，请每队队员进行举手抢答，答对的小组队员自己插上一面小红旗，抢答结束后以红旗多的一队获胜。

　3、总结得分情况，祝贺获胜小组。

　评析：“比赛”是大班孩子很喜欢的'一种竞技形式，能有效的激发幼儿的合作、团结意识。这个环节是整个活动的高潮部分，幼儿的主动参与性强，都想通过努力得到小红旗为自己队争光。

　五、活动延伸：

　师：大自然还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，收集一些带到幼儿来，介绍给其他小朋友听，好吗？

大班科学胎生与卵生教案4

　 活动目标：

　1、通过观看课件和讲述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。

　2、激发对动物的探索兴趣，增强对小动物的热爱情感。

　 活动准备：

　课件

　 活动过程：

　一、导入活动：

　师：小朋友们，王老师呀养了一个小动物。(小鸟)小鸟说呀，它长大了，想飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

　二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

　(一)看课件了解卵生动物的常识。

　1.观看蜻蜓的课件。

　(1)、提问：故事里小鸟碰到了谁?蜻蜓妈妈在干什么?

　(2)、蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢?它把卵子生在哪?它的宝宝是怎样长大的?教师根据幼儿的回答出示课件，(卵→幼虫→蜻蜓)

　(3)师：老师这边还有几种动物是跟蜻蜓妈妈一样产卵的，我们一起来看一看吧。(出示课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子)

　(4)师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么?

　(二)、了解胎生动物的有关常识。

　(1)、是不是所有的动物都是卵生动物的呢?(不是)

　(2)、出示课件，猫的，猫妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?

　(3)、出示课件，狗的，狗妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?(引导幼儿观察小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴，还要喝妈妈的奶长大呢。)

　小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。

　(4)、发散性思考：出示课件，大象是胎生动物还是卵生动物?

　三、巩固卵生动物和胎生动物。

　(1)、分别出示各种小动物课件，让幼儿猜猜它是卵生动物?还是胎生动物?

　(2)、幼儿讲述后，教师逐一出示答案。

　四、出示课件，以竞赛的形式，幼儿进行抢答，进一步巩固对卵生、胎生的知识。

　五、活动延伸：

　师：大自然还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，明天将自己的结果与小朋友们意思分享好吗?

　 活动反思

　[纲要]指出:幼儿园科学活动的目标是“对周围事物和现象感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲”。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的出生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清晰的理解。区分环节照顾到个别差异;最后延伸环节是对能力的提升，留给幼儿思考探索的空间，也体现了终身发展的科学教育理念。

大班科学胎生与卵生教案5

　 设计思路：

　孩子们对动物很感兴趣，特别是经过这个主题活动。课后经常有孩子问我，为什么鱼妈妈生出来的鱼宝宝一开始和妈妈张的不一样？为什么小狗和他妈妈就一个样？还有鸡蛋里面为什么会钻出小鸡？――为了满足孩子的好奇心和求知的欲望，让孩子对动物的生殖方式有一定的了解，我特别设计了此次活动。

　 活动名称：

　胎生动物与卵生动物

　 活动形式：

　集体活动与分组活动相结合

　 活动目的：

　1、通过观察让幼儿初步了解动物的两种生殖方式：胎生和卵生以及其发育过程。

　2、发展幼儿分析、概括能力，丰富幼儿词汇：胎生、卵生。

　3、激发幼儿对动物的探索兴趣，培养幼儿热爱小动物的情感。

　 活动准备：

　1、各种动物（幼儿每组一份）胎生、卵生字卡每人一块操作板（贴有胎生、卵生标志）

　2、自定义（根据活动内容设计的教师用）

　 活动过程

　1、提出疑问，引出课题

　出示一组鸡妈妈在下蛋――鸡蛋――鸡妈妈孵蛋――小鸡从蛋壳中出来。问幼儿是不是所有动物妈妈生小宝宝都是这样呀？

　今天老师就和你们一起了解一下。

　2、了解动物的两种基本生殖方式：胎生、卵生

　通过分别以鱼和人为例简单介绍胎生卵生的过程，重点对其区别进行介绍。

　3、幼儿操作进一步巩固胎生与卵生的知识。

　幼儿分组活动，将各种动物贴在有胎生、卵生标志的操作板上。（放音乐，教师巡回指导最后集体评价）

　4、幼儿讨论说说自己了解的有关胎生与卵生的知识

　总结分享

　和幼儿一起到饲养角找找，看看有那些动物是胎生的那些动物是卵生的。

　活动评价

　1、在活动中幼儿能积极参加活动，并对动物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的了解。

　2、通过活动幼儿对小动物产生浓厚兴趣并能积极探索。

　 活动延伸

　回家与父母共同查阅有关胎卵生的资料、，在活动室开展“卵生动物和胎生动物”展。

大班科学胎生与卵生教案6

　 活动目标：

　1、初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式及其发育过程。

　2、尝试在协商中共同探索关于动物的奥秘。

　 活动准备：

　配对黑板

　 活动过程

　一妈妈和娃娃配对

　1、今天我们教室里来了一些动物妈妈和动物宝宝，看他们都在这儿呢？都有谁来了呢？

　（上面一排式动物娃娃，下面一排是动物宝宝）

　2、玩了一会之后，这些糊涂的娃娃找不到自己的妈妈了，让我们一起来帮帮他们好不好，把娃娃送到妈妈的身边。

　（幼儿分组操作，妈妈和娃娃操作）

　3、分享配对好的妈妈和宝宝

　现在哪个小组愿意来把自己的结果告诉大家。

　有分歧的来讨论。

　4、单老师看到了有的妈妈和娃娃很容易找到，但是有的就有点不一样了，有的妈妈和娃娃长的很象，有的则娃娃小的时候是不象妈妈的，长大后才象妈妈。

　二了解动物妈妈生宝宝的两种方式

　1、看小小鸡和妈妈母鸡的样子就不一样，我们一起来看一看，母鸡妈妈是怎么生出鸡宝宝的。

　请幼儿根据视频描叙。

　鸡妈妈是先生蛋——蛋变成小小鸡——小小鸡再长成鸡

　（结合展示）

　2、和鸡一样，先把生出来蛋宝宝或卵，再孵化长成小宝宝的动物我们都叫它是卵生动物。

　3、那么你知道还有谁也是象鸡妈妈一样，也是卵生动物的呢？

　（鸡、鸭、鹅、鱼，鸟、蝉苍蝇等等）教师分类粘贴

　其实在动物世界里，除了鸡、鸭、鹅是卵生的，各种各样的鸟类，鱼类，还有昆虫他们都是卵生的动物。

　4、所以的动物妈妈都是这样生宝宝的吗？当然不是，那他们是怎么生宝宝的。

　5、出示小鹿的。

　原来向小鹿一样小宝宝直接妈妈的肚子里长成，然后再生出来的动物，我们叫它们是胎生动物。那你知道哪些动物是胎生的动物呢？

　三幼儿尝试分类

　1、刚才我们知道了动物有是卵生的动物和胎生的动物，下面我们一起来做一个游戏，动物分分家，

　分卵生和胎生

　2、我们人是卵生的还是胎生的呢？

　3、小刺猬和乌龟是卵生的还是胎生的呢？

大班科学胎生与卵生教案7

　 活动目标：

　1、通过观看课件和讲述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。

　2、激发对动物的探索兴趣，增强对小动物的热爱情感。

　3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　 活动准备： ppt课件

　 活动过程：

　一、导入活动：

　师：小朋友们，王老师呀养了一个小动物。（小鸟）小鸟说呀，它长大了，想飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

　二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

　（一）看课件了解卵生动物的常识。

　1、观看蜻蜓的课件。

　（1）提问：故事里小鸟碰到了谁？蜻蜓妈妈在干什么？

　（2）蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢？它把卵子生在哪？它的宝宝是怎样长大的？教师根据幼儿的回答出示ppt课件。

　（3）师：老师这边还有几种动物是跟蜻蜓妈妈一样产卵的，我们一起来看一看吧。

　（4）师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么？

　（二）了解胎生动物的有关常识。

　（1）是不是所有的动物都是卵生动物的呢？（不是）

　（2）出示ppt课件，猫的，猫妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？

　（3）出示ppt课件，狗的，狗妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？

　小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。

　（4）发散性思考：出示ppt课件，大象是胎生动物还是卵生动物？

　三、巩固卵生动物和胎生动物。

　（1）分别出示各种小动物ppt课件，让幼儿猜猜它是卵生动物？还是胎生动物？

　（2）幼儿讲述后，教师逐一出示答案。

　四、出示ppt课件，以竞赛的形式，幼儿进行抢答，进一步巩固对卵生、胎生的知识。

　五、活动延伸：

　师：大自然还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，明天将自己的结果与小朋友们意思分享好吗？

　 活动反思

　[纲要]指出：幼儿园科学活动的目标是“对周围事物和现象感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲”。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的出生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清晰的理解。区分环节照顾到个别差异；最后延伸环节是对能力的提升，留给幼儿思考探索的空间，也体现了终身发展的科学教育理念。

大班科学胎生与卵生教案8

　设计背景：

　每个妈妈都有自己的宝宝，每一个宝宝都有自己的妈妈，动物世界里就是因为有了妈妈和宝宝那千丝万缕的亲情而富有浓厚的魅力。“我有自己的妈妈，动物朋友们也会有自己的妈妈吗?”“宝宝是从哪里来的?”“妈妈是怎样生宝宝的呢?”等问题，对孩子们很有挑战性。本活动立足于幼儿的生活，从幼儿的年龄和心理角度出发，生成了将生活化、活动化、综合化为一体的学习活动。

　活动目标：

　1、通过观看课件，初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式。

　2、乐意探索关于动物生命的奥秘，萌发喜爱小动物的情感。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　活动准备：

　课件、各种动物若干，两块黑板并分别贴上胎生、卵生图。

　活动重点难点：

　活动重点：初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式

　活动难点：能够正确区分胎生、卵生两种生殖方式并分类。

　活动过程：

　一、导入活动：

　师：今天我们教室来了一位小客人，看，是谁来了呀?(小鸟)小鸟长大了，它要飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

　二、基本部分：观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

　(一)看课件了解卵生动物的知识

　1.观看蜻蜓的课件

　(1)提问：故事里小鸟碰到了谁?蜻蜓妈妈在干什么?

　(2)蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢?它把卵生在哪?它的宝宝是怎样长大的?(卵→幼虫→蜻蜓)

　(3)师：还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的?(青蛙、苍蝇、蚊子、鱼……)

　(4)师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么呢?

　2.观看母鸡的课件

　(1)小鸟看到谁在干什么?母鸡是怎样生宝宝的?(母鸡→鸡蛋→小鸡)

　(2)师：还有哪些动物会生蛋呢?(鸽子、恐龙、乌龟……)

　(3)教师小结：像这些动物妈妈先产卵(卵有软有硬)，小宝宝呆在卵里，吸收卵里的养分慢慢长大，最后破壳而出，动物妈妈这种生宝宝的方式叫卵生。

　(4)你还知道哪些动物是卵生的?指名说。

　(5)教师小结：动物界的很多鸟类、昆虫类、鱼类、爬行类都是卵生动物。

　(二)了解胎生的有关知识

　(1)师：小朋友，你是谁生的?你生下来长什么样?吃什么?你的出生方式和小鸡一样吗?

　(2)妈妈是怎样生出宝宝来的呢?我们一起来看一看。(播放课件)

　(3)指名说宝宝的生长过程(妈妈→小宝宝)。

　(4)师：小宝宝在妈妈肚子里，靠妈妈给他的养份慢慢地长大，最后直接从妈妈肚子里生出来，他一出生就和妈妈长得很像，还要喝妈妈的奶长大，这种生宝宝的方式叫胎生。

　(5)师：你知道哪些动物是胎生的?(牛、马、羊、虎、猪)

　(三)了动物界的标新立异者们：鸭嘴兽、海马、鸭嘴兽既是卵生动物，也是哺乳动物。海马——雄海马有“育儿袋”，是迄今为止发现的唯一由雄性抚养长大的动物。(卵生)

　三、游戏：观看幻灯片上的动物，自己和同伴说一说你知道的哪些是胎生的，哪些是卵生的。

　师幼一起检查，一一验证。

　四、活动延伸：

　教师：自然界还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，收集一些带到幼儿来，介绍给其他小朋友听，好吗?

　活动反思：

　[纲要]指出:

　幼儿园科学活动的目标是“对周围事物和现象感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲”。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的出生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清晰的理解。区分环节照顾到个别差异;最后延伸环节是对能力的提升，留给幼儿思考探索的空间，也体现了终身发展的科学教育理念。

三下2.2《认识其他动物的卵》教学反思

本课是二单元的最后一课，在教学之前，我先引导学生进行之前所学知识的回顾，蚕的一生经历了从出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。其中繁殖使其种族得以延续。另外，根据蚕的身体形态特征可以将蚕的一生分为四个阶段，即卵、幼虫、蛹、成虫(蚕蛾)。 不过在回顾蚕的一生时，有部分学生把1—5龄蚕也归入其中，我进行了引导纠正，因为班上有少数孩子的蚕蛾产卵了，也带到班上来给其他孩子观察，所以大家对进入成虫期的蚕才具有繁殖能力，这一点有很直观的认识。 ?

通过之前的学习，学生知道了蚕属于昆虫，那么，其他动物的一生又是怎样的呢?

? 我以导入，学生根据已有的生活经验，可以判断出左边三幅是卵生动物，右边都是胎生动物，继而引出了探究活动中对鸡和狗的学习研究，通过和视频，进行不同生长阶段的对比，抓住主要特征及不同的生长发育阶段，学生对卵生与胎生动物的定义有了更明确的认识。在进行人的一生阶段学习时，学生对于自己所处的阶段比较有兴趣，在他们说出每个年龄对应的人生阶段后，我引导学生体会在不同阶段的你，会对你自己说什么，最后引出珍爱生命，健康生活。

最后通过运用韦恩图，请学生比较不同种类动物的相同与不同之处，我先出示一些关键词，学生据此进行思考，更易总结出更多的特点。

总体上，学生学习状态良好，爱动脑筋思考，但由于三年级学生活泼、思维较发散，所学的动物的一生，也是他们感兴趣的内容，所以课堂上常会有学生在回答完问题之后，还会进行更多的提问，刚开始很头疼，但之后我会回答与之相关的问题，其他的问题，我会让学生写下来，课后再给予解答。

不足之处

1.科学概念目标的误讲。在科学概念目标中有一点是鸡卵内部各个结构的作用，在讲解气室结构的作用时，我提出问题 "人和动植物都需要呼吸？那鸡卵呢？"生回答"鸡卵也需要呼吸"我顺势说出 所以气室是鸡卵呼吸的场所，出现了误讲，好在ppt上出现气室的作用是为卵孵化提供氧气，就及时的更正过来了。这是最不该出现的失误。

2.活动手册填写要求不具体。活动手册要求先试着画出印象中的鸡蛋内部结构，但是没有明确是熟鸡蛋还是生鸡蛋，学生就有的画的是熟的有的是生的，应该提前提出具体要求，画出印象中熟鸡蛋内部结构。

可取之处

1.在给卵分类环节，ppt上展示了蛇卵，龟卵，蚂蚁卵，蛙卵，鸡卵，鱼卵这六种卵，提出问题:你能给它们分类吗？生:有壳和没壳的；按照大小分类;可以根据颜色分类等，学生们的分类想法很多，我并没有反对她们的想法，也给足了时间让他们思考积极发言。

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